2011年双碧学校四年级新课改工作总结

2011 年双碧学校四年级新课改工作总结 四年级新课程改革从 10 月底开始虽然只进行实验了大半学 期，但是，给我们的教学带来的变化是巨大的，四年级教师的教育 教学观念有了很大的转变，教师素质有了极大提高，教学研究气氛 空前浓厚，课堂教学出现了前所未有的活跃，综合实践活动开展的 丰富多彩，学生的学习兴趣有了进一步提高，总之，新一轮的课程 改革，带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。 一、新课改，转变了教师的观念，促进了教师素质的提高。 、加强培训，转变教师的教学观念，以适应新课改的要求。 2、加大对教师的培养力度，不断提高教师自身素质 、新课改为我校教师提供了一个充分展示自身素质的舞台， 大大提高了我校教师的教育教学水平。 二、新课改，使四年级组教学研究气氛空前浓厚。 新课改以来，四年级组的教学研究更加活跃，四年级老师在进 行常规教研活动以外，又进行了更多的尝试，使我校的教学研究气 氛空前浓厚，为新课程的实施奠定了坚实的基础。 1、加强集体备课，发挥群体效应，重视研究教法学法，全面挖 掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓励创新，加强不同学科间的 交流与沟通。改革课堂教学，备课是主要环节，集体备课更是教师 之间互相交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术的一项重要 措施。 集体备课要突出研究风气，增强实效性。 发挥教研组作用，集集体之智慧。 鼓励倡导教师解放思想敢于创新。 、加强了教师间的教研交流和教师间的团结协作。 在实施新课改后，四年级老师感触最深的就是教师之间毫无 保留的精诚合作。这不仅体现在每周固定的教研活动中，更体现在 每节课的课前和课后。每节课前都要共同商讨教学策略和教学措施、 教学技巧等，每节课后，都要对出现的问题分析原因，不少教师在 业余时间，还经常通过电话、上网等方式探讨教学中的有关问题。 以求达到最佳的教学效果。 三、新课改，使我们四年级的课堂教学焕发了新的活力 、首先在课堂教学中我们要求教师进行角色的换位转变，教 师从传统教学的传授者转向现代教学的促进者、学习者、发现者、 引导者、组织者。教学中注重学生的自主建构，使教学过程由教向 学转化，使学生的独立性和自主性不断提升。 、在培养学生学习方式、方法上，我们也做大量的尝试工作。 （1）、首先，改变学生的学习态度，倡导学生积极参与教学， 培养学习的责任感，养成终身学习的愿望和能力。 （2）、注重学生的学习过程和学习方法，倡导学生自主性学习 和探究式学习，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、 解决问题的过程。 （3）、赏识学生独特性和富有个性的理解和表达，鼓励学生勇 于从不同角度提出问题，学习通过多种途径探索解决问题，再从不 同角度总结问题，培养寻求不同途径获取知识的能力。 （4）、注重培养学生的批判意识和怀疑意识，鼓励学生对书 本的质疑和对教师的超越。 （5）、积极引导学生从事实践活动，培养学生乐于动手、勤 于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力和实践能力。 四、新课改，初步改变了对学生的评价方式 过去我们对学生评价是不够全面 ，只重考试结果，不注重学生 平日掌握知识、提高能力的过程，新课程理念下要求教师对学生要 进行全面的评价。因此，在进行新课改的时候，我们改变了过去的 评价方式，尝试运用活动法、学生课堂情况纪录法、学生学习档案 收集法、与考试测查相结合，各个方面都占有一定的百分比，最后 综合评定学生的学习成绩。 五、新课改，带给我们新的问题和困惑： 1、新教材在实施、应用过程中也存在一些不大好处理的地方， 如课堂上针对某一有兴趣的问题，学生们积极参与讨论，抢着发言 陈述自己的观点、主张，以至为维护自己的观点与他人进行脸红脖 子粗的辩论，甚至到了下课时间还意犹未尽，看着孩子们情绪这么 高涨，精神这么投入，教师是不忍心打断他们的，教师在充分保护 学生们学习的积极性,赏识学生独特性和富有个性的理解和表达，鼓 励学生勇于从不同角度提出问题，通过多种途径探索解决问题，再 从不同角度总结问题的同时，有时教学任务难以如期完成，成了老 师感到困惑的问题。 2、关于对教师、对学生的评价，我们只是做了一些小小的探 讨，到底该怎样更好的对教师、学生进行评价，对教师、学生的评 价应该有怎样的标准，我们还是感到很困惑。 走近新课改，我们发现，要学习的东西还很多，要转变观念的