2011年春教学工作自查报告

东津镇牧场小学 2011 年春教学工作自查报告 为了进一步加强教育教学常规管理，全面推进素质教育，切实提高学校课 堂教学质量。我校在接到区教体局关于开展小学教学工作视导检查的通知后， 对照襄州区小学教学工作评价方案 ，就学校的各项教学常规管理工作进行了 认真的自查，现将检查情况汇报如下： 一、教育教学管理 1、严格按课程计划开设课程，每学期有新排课程总表。学校每学期均根据 上级颁发的学校课程开设标准和统一的作息时间规定，严格落实，既不多开课 程，也决不少开课程，严把课程关、课时关，并能科学规划，重新设计课程总 表，并将班级课程表、作息时间表上墙，及时向教师、家长公布。 2、学校有教学常规管理实施细则和分学年（期）的教学活动计划，各年级 根据不同实际情况统一教学进度，教师有所有任教学科的分学期（年）教学计 划。 3、学校建立了教学管理实施细则，从教学计划的制定、设计到备课，上课、 学生的作业、教研活动、教学常规、教师考评考核等均制定了相应的管理制度 来规范教师的教学行为，提高学校教师的整体教学质量。 4、实行领导包教研组、备课组制度。包组领导采取循环听课的方法，争取 一个月在蹲点的年级听课一个轮回，积极与教师交流，促进教师提高课堂教学 水平。为了使教学常规管理能持之以恒地坚持下去，学校中层以上的领导首先 做持之以恒的表率，身体力行。要求教师坚持每学期听课不少于 15 节，校长听 25 节，关注教师课堂表现，向 40 分钟要质量。经自查学校领导深入课堂听课， 教师听课节数全部达到要求。 5、严格教学环节管理。落实措施要求。在学校教学管理制度中，对教与 学的各个环节（包括计划、备课、上课、辅导、作业批改、考试考核）都作明 确的要求。加强常规检查。学校教导处重视对教学环节的检查和指导，采取 定期或不定期、或抽查等形式，检查教师备课教案和学生作批改情况。 6、规范资料档案管理。学校能够重视档案管理。学籍档案设置齐全，有专 人管理。把教学教研资料作为学校常规管理资料的重要组成部分，设立有专门 的资料柜，分类建档管理工作较为规范。 二、教学常规工作 1、严抓教师教学常规工作。计划制订。我校教师对计划的制订基本养成 了一种习惯，开学后第二周就拟订好学科教学计划，大部分的教学计划具备了 规定的项目，措施也较为具体，有效规范了教学计划的拟订与撰写。课前备 课。检查中发现，大部份教师都能做到提前备课，教师对备课工作都非常认真， 教案写得比较详细，具有较强的可操作性，备课项目相对来说也较全，课时数 较足。大部分教师比较重视教学反思，能按要求认真进行，不仅中青年教师写 教后记，老教师也能认真撰写，对进行教学反思的重要性，大部分教师逐步形 成了一种共识。课堂教学。这次自查虽未深入课堂听课，但从巡视、检查教 师教案及平时的听课检查中可以看到，很多教师在新理念指导下，在课改春风 吹拂下，正在不断学习、模仿和尝试新的教学方法、教学模式，给传统的课堂 教学注入了一些新鲜血液，也逐步打破了传统课堂教学的一些桎梏，推动着课 改前进的步伐。作业批改。很多教师能根据年段要求、学科特点和学生实际， 设计课堂作业；绝大多数教师作业批改及时，有的还采取等级加鼓励性评语， 并做好批改后的反馈和补救；作文批改注眉批总批。课业辅导。很多教师都 重视培优扶弱工作，做到有计划、有对象、有时间、有内容和效果，并把主阵 地落实在课堂上，切实加强个别性指导。大多数老师在差生转化方面一直都较 为重视，辅导差生工作比较到位，效果也比较好，培优扶弱工作得到了有效的 加强。考试评价。教师都能认真做好平时的单元检测，形成良好的习惯。同 时都能自觉地严格遵守期中、期末考试及评卷的有关规定，近年的期末检测和 评卷都没有发现明显的作弊行为。老师对试卷的评改较为认真，有批也有改， 重视语言激励，个别老师连部分考试作文都附上了批语。不仅期中、期末考试 后有试卷分析，成文备案，平时的单元检测后的试卷分析也逐步引起了重视。 2、重视集体备课 本学期，我校对教师提出教学常规“六认真”的要求，强调认真备课是每 位教师的职业底线，备课除了课前学习课标，课中做到备教材、备学生、备教 法等常规之外，积极倡导发挥教研组集体的智慧，重视集体备课。各教研组坚 持每周在不同年级同学科中开展一次集体备课。备课做到有三定：定时间、定 内容、定中心发言人，运用集体智慧，帮助个人设计教案。 备课提前一周，精心备好每一课，没有出现无教案进课堂的现象。教案教 学目标要明确，重难点、教学准备、板书设计等要齐全，有教详细的教学过程， 合理的教学方法，字迹工整、清晰。有教学反思，反思，内容多是教学过程中 教师的想法、做法，学生在课内的反应情况及学生作业反馈等。教导处进行定 期或不定期检查，检查之后资料作为个人业务档案。 3、课堂教学是主阵地，是提高教学质量的关键，因此要体现“二五五”的 理念，认真处理好学、教、练三者的关系。要构建素质教育的课堂教学氛围， 在师生平等的基础上强调教学互动，在教学过程中要留有足够的时间和空间给 学生思考和活动；善于用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识， 探究精神和科学态度；要重视基础知识、基本技能的教学，并充分关注学生学 习过程、情感态度和价值观的培养；把培养学生良好的心理素质和健康的审美 情趣列入教学目标；积极帮助和指导学生建立适合自己特点的学习方式，鼓励 合作学习、探究学习，促进师生之间相互交流，相互沟通，共同发展，尊重学 生人格，帮助学生养成良好的学习习惯；充分利用优质教学资源的共享或自制 课件来优化教学过程，激发学习兴趣，注意发挥学生的主体作用，让学生在课 堂教学中学会知识的迁移,得到创新的启迪，体验成功的喜悦，获得更多的知识。 三、课堂教学改革 课堂改革实施几年来，我们本着立足本校，从实际出发的原则，认真组织 教师学习“六推六让”的教学理论和“二五五”课堂教学模式基本内容，在课 堂教学中积极大胆地摸索课改之路，及时总结，认真反思，经过几年的尝试与 探索，取得了一定的效果。 1、教师的观念得到转变，教学行为发生变化 经过几年的学习和实践，我校教师的教育教学观念都发生了变化，从单纯 关注学生的学业成绩到关注学生的整体发展，从注重知识的传授到注重知识与 能力的协调发展。以上观念的转变直接导致教学行为的根本性质的转变，课堂 上，教师从指挥者逐渐向服务者和协调者的角色转变。课堂教学不再是教师展 示个人的舞台，而是逐渐向师生共同生发，共同促进，共同学习的平台。 2、学生的学习行为发生变化 经过一个轮次的课改试验，现在我校的学生的学习行为也发生了可喜的变 化，由被动的接受者向学习的主体角色转变，探究意识初步形成。最值得一提 的是学生之间的合作与交流已经成为大家学习的一种主要手段和方式。 3、学校逐渐向教师和学生的服务者的角色转变 学校是教师工作的处所，是学生一生当中最重要的环境之一，经过五年的 课改，学校的领导者意识到学校在学生和教师的发展和成长中的重要地位，从 管理和服务两个层面上，为学生和教师积极提供温馨和谐的环境和物质条件与 精神支持，关注“人”的需要，为“人”的终身发展提供条件。 四、教育教学教研 校本研修这一基于学校自身问题，解决教师教学中出现的问题的有效手段。 我校的老师听课的积极上比以前提高了不少，认真聆听教者与学子们的交流， 完整地笔录教学过程，圈点课堂上的智慧火花。课后教者进行深入地反思，其 他老师除了对教者成功的闪光点进行肯定外，还提供了自己的思考与设想。在 “校长进课堂月”活动中，校长、教导能以身作则深入教学第一线任课，随时 了解课堂教学的动态。 1、活动开展渐趋正常，教研氛围渐为浓厚。坚持以发展为主题，以关注学校 发展为根本，以促进师生的发展为宗旨，以新课程实验过程中所面对的各种具 体问题为对象，以教师为研究的主体，开展形式多样的校本教研活动，学校教 研氛围浓厚，有力推动了学校教育教学工作的可持续发展。 我校都能根据区小学校本教研工作实施意见 ，结合自己实际，制订可操 作性强、各具特色的校本教研制度。每学期初认真制订教研工作计划，认真组 织实施常规的教研活动；还能认真贯彻落实关于开展区小学校本教研专题系 列活动的通知精神，切实有效地开展促进教师专业成长的活动。认真抓好区 级立项课题的研究工作，即将接受结题验收；还各有一个课题也正争取区级立 项研究。我校还能认真落实区小学校本课程开发与管理指导意见 ，积极探索 课程改革背景下校本课程开发与管理的途径，着手进行校本课程开发，发挥教 师特长，开发并实施了校本课程，取得良好成效。我校都能以教研组为载体， 组织教师定期或不定期开展听课、评课、议课活动，举行公开课、研讨课等活 动。既有听课评课、读书活动、经验交流，也有录像课的观摩研讨，还有针对 某些教学实际问题的探讨和研究等。 2、强化中心教研组、备课组建设。 （1）成立中心教研组、备课组机构。每学期我校能根据实际情况进一步完 善教研组长、备课组长负责制，我校中心组组长均由教学经验丰富的名优教师 担任，加强教师备课、教学、辅导学困生等环节的过程性管理；并立足教学需 要，精心组织每周一次的教研组活动和每月网络研讨活动，讲究活动的有效性， 提高教师课堂驾驭能力。 （2）强化集体备课制度，扎实推进有效教研。 集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将个人才智转 化为集体优势，共同提高教学质量。由于我校没有平行班，所以我校采取了 “滚筒式”方式，扎实推进有效教研。 “滚筒式”方式即以年级为单位，单周集 体备课，双周指定人员上观摩课，集体评议。集体备课要认真做到三个必须， 让集体备课成为教师建构有效教学的途径。三个必须：活动必须做到“三定” （ 定时间、定内容、定中心发言人） 、 “四备” （ 备教材、备教法、备学法、备手 段） ；教研组、备课组必须按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人， 便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量；教师参与集体备课活动必须根 据自己的教学风格和自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，编写好教 案，在集体备课的基础上，进行二次备课，让教案更具有实效性、针对性，提 高有效教案编写能力。抓好教师优秀教案展评，提高教师备课实效性。 （3）研读课标，领会精神。学期初我校要安排时间，精心策划，认真组织 教师自学课程标准，把握学段要求；并组织教师自学所任教学科教材分析，把 握教材分析、教学重点、难点和学科要求。 （4）每学期期初认真制订教研教学工作计划，认真组织实施常规的教研活 动，做到人人每学期上一节达标课。活动开展渐趋正常，并做好活动记录。学 校能以教研组为载体，组织教师定期或不定期开展听课、评课、议课活动，举 行公开课、研讨课等活动。 五、教学质量监控 1、加强检查。学校重视对教学环节的检查和指导，本学期已两次检查教师 的备课教案和学生作批改情况，把检查结果撰写成教学常规检查小结，及时反 馈；学校领导经常深入课堂听课，听课节数符合要求。教师能拟订好学科教学 计划，教学计划具备了规定的项目，措施也较为具体规范。教师的备课、教学、 作业批改、考试考核都非常认真。教师课后有教学反思，部分教师还写在教育 “博客”上。 2、学校能严格教学环节管理。落实要求。在学校教学管理制度中，对教学 的各个环节（计划、备课、上课、辅导、作业批改、考试考核）都作明确的要 求。加强检查。并做好记载，本学期已两次检查教师的备课教案和学生作批改 情况，把检查结果撰写成教学常规检查小结，及时反馈。同时，各位老师都能 自觉地严格遵守月考、期中和期末考试及评卷的有关规定，老师对试卷的评改 较为认真，有批有改，重视语言激励。对考试、检测后有简单质量分析。本学 期校长还召开了教育教学专题会议，为提高教学质量出谋划策；我校也以今年 春第一次月检测为契机，召开了质量分析会，增强教师质量意识。 3、学校领导经常深入课堂听课，听课节数符合要求。教师能拟订好学科教 学计划，教学计划具备了规定的项目，措施也较为具体规范。教师的备课、教 学、作业批改、考试考核都非常认真。 4、规范学籍管理 学校能重视档案管理。学籍档案设置齐全，有专人管理。重视把教学教研 资料作为学校常规管理资料的重要组成部分，分类建档工作较为规范，便于教 学教研资料的查找，取得良好成效。在校学龄儿童入学率、标准毕业年龄的同 龄人口按时毕业比重都有达到要求，残疾儿童入学率达到百分之百，对全校留 守儿童进行建档造册，实施关爱留守孩子帮扶制度和“谈心日”制度。加强对 留守孩子的心理健康教育。针对一些留守孩子的品德行为偏差和心理障碍问题， 班主任老师都能定期开展思想教育和情感教育，开展心理咨询、心理矫正活动。 六、存在问题： 1、校本教研制度仍需进一步完善。学校虽然搞了一些校本教研活动，但效 果并非明显。学校虽能积极探索对师生发展的评价，评价机制初步形成，但还 不够成熟。 2、教师作业批改还没有规范化，比如：批改符号、评价方法等。 3、教研科研活动针对性、实效性有待突破。学校的教研活动仍停留在听课、 评课等常规活动上，且大多局限于语文、数学、其他学科的教育教学研究活动 教少；教研活动未能结合学校实际定出研究专题，未能抓住本校教学中存在的 主要问题和薄弱环节来进行研究。 4、学生素质参差不齐，学生的行为陋习仍存在，养成教育还有待加强。 七、以后