2013学 困 生 的 成 因 与 对 策

学 困 生 的 成 因 与 对 策 滁州市中学 陈勇 【摘要】本文分析了高中数学学困生形成的主要原因，从教材、学生、教 师、学校、家庭、社会等方面进行阐述；并从教师的引导、教育方法等方面着 手探讨转化方法和采取适合高中数学教学的应对措施。 【关键词】学困生、成因、关爱、转化策略 我们滁州乌衣中学是南谯区唯一的一所高级中学，表面看既然是唯一那么 生源一定很好，其实不然，我们这里一流的学生上一中，二流学生上实验与二 中，剩下的才可能来到乌衣高中。对这些中考成绩暂居三流的学生，我们全体 老师实际上就面临一个共同的问题：怎样提高他们的学习成绩，怎样培养他们 好的学习习惯？怎样让他们成人成材？作为一名数学老师，我当然更为关注这 些孩子数学学科的学习情况。就我个人的实际了解，学生之间数学学科的差异 比较明显，同一个班级，同一个老师教，考 120 多分的有，考 30 多分甚至更低 的也不乏其人。是什么导致了这些差异呢？如何面对全体学生，全面提高数学 教学质量？我认为解决好学困生的问题是其中的关键。 所谓学困生是指那些智力正常而学习成绩低下，在学习过程中表现出学习 困难的学生。目前的农村普通高中中，这类学生所占的比例很大，研究这类学 生的特点及其形成的原因，并找出相应的对策，具有极其重要的现实的意义和 价值。 那么我校数学学困生的的成因是什么呢？下面谈谈我的看法。 一、数学知识难度的提高 1、初中和高中数学教材有些地方衔接不是很合理，例如 ：早期初中的因 式分解中十字相乘法在现在的初中和高中教材里都没涉及到；二次函数初中教 材要求较低。高中教材又没安排这个内容的补充知识 ,而高中数学习题中有很 多内容涉及到这方面的知识，教学时学生对这些知识的理解与掌握就有一定的 困难。 2、与初中数学教材相比，高中教材难度较大，知识点较多，初中数学偏重 于运算，而高中数学知识较抽象，系统性、逻辑性较强，学生接受起来有一定 困难。如果数学的某一章节学生没有学好，那么在学到后面相关章节的时候， 学生就学得很吃力。这些因素都是学生感觉高中数学难学的原因。 二、学生自身因素 1、学困生的数学基础普遍较差，表现在计算能力弱，数学的基本概念、定 理模糊不清，空间想象力差，如：映射与函数的概念、指数函数与对数函数的 图象与性质，诱导公式死记硬背，对立体几何中的二面角概念非常模糊 ，对异 面直线所成角，线面角的取值范围等知识都很不清晰。 2、学困生缺乏学习的自主性，没有形成良好的数学学习习惯。与初中相比， 高中数学难度加深，对思维要求更高，教学方式变化也比较大。学生如果还像 初中那样，对老师有很强的依赖心理，不能自主学习，课前不预习，对老师上 课的内容不了解，上课只被动地忙于记笔记，没有认真听老师的分析与思路， 就不会真正理解所学的内容。长期积压，不懂的问题就会越来越多。 3、自信是一个人赖以学习和生活的基本心理素质，大部分学困生由于在成 长过程中遇到过多的挫折会使他们产生挫败感，这时如果家长和教师又给予漠 视、讽刺、挖苦，他们就会失去积极学习的信心。 三、教师的原因 1、教师责任心的缺失。有些数学教师只关爱优等生，对学困生缺乏爱心， 任其发展，使学困生得不到教师的鼓励与关爱而失去信心，成绩越来越跟不上。 2、教师没有认真备课、备学生。教学时没有考虑学生的具体情况，上课总 是千篇一律，只会使用传统的讲授法，不愿花费更多的时间去钻研新型多媒体 教学方式，上课形式单一，没有针对性。学生上课都听不懂，作业如何完成就 可想而知。另外高二是数学学习分化最明显的阶段，并且学生正处于由直观形 象的思维向以抽象逻辑思维过渡的关键时期，学生没有形成比较成熟的抽象思 维方式。有的教师没有根据学生的个体差异与教材的要求认真指导学生掌握有 效的学习方法，促进学生抽象逻辑思维的发展，也导致了学生学习困难。 3、师生缺少沟通，学生一旦不完成作业，教师便以罚抄为手段，造成学生 的厌恶情绪。有些教师缺乏与学生的情感交流与沟通，缺少方法的指导，对于 考试成绩差的学生动辄训斥辱骂，慢慢使学生由不喜欢学科教师发展到对学科 学习的情绪障碍。 四、学校教育的因素 1、在学困生的形成过程中，学校教育也是有责任的。素质教育已提了多年， 但升学率仍是衡量学校教学质量的最重要标准。不少学校的教育教学还是以高 考为指挥棒，一味追求升学率，把考试分数的高低作为评价学生和老师的唯一 标准，相应地，教师也把学习成绩作为评价学生的主要标准。沉重的课业负担， 枯燥的学习过程，严厉的老师批评，以及评价学生成绩的单一性，共同把学生 推向厌学的深渊。 2、国家对农村普通高中教育投资的经费不足和对现代化电教手段的认识不 足，从而导致学校的教室、教学设备简陋。由于没有现代化的教学设备，这给 老师组织新颖的课堂教学带来了一定的困难，因此出现了“新教材、老教法” 、 “教师讲、学生听”的旧局面，也影响了教材的实际落实。同时，农村普通高 中的班级学生数较多，教师难以照顾到不同层次的学生。 3、学校的学习氛围不浓。这是普通高中的普遍现象，表现在大多数学生成 绩均不理想，学习上的比较性减弱，学生的羞耻感降低。 五、家庭的负面影响 1、我们学生的父母多数是工人、农民及外出打工者，他们大多数学历偏低， 对子女虽有期望，但教育缺少方法。他们白天累了一整天，晚上能真真关注孩 子学习的人甚少，有的父母甚至只顾自己看电视、打牌或搓麻将而极少花时间 来关心子女的学习。现在的隔代教育现象普遍存在，让那些几乎不懂微信与陌 陌的爷爷、奶奶去教育思想现代的孙辈是很困难的。首先从思想上就存在很深 的代沟，又何谈成功的教育？ 2、无论城市与农村，当今的离婚率都比过去高，单亲家庭子女数目逐年攀 升。这些孩子在经受父母离异、家庭破碎的打击后，性格大多孤僻，与人较少 沟通，学习生活必然受影响，进而对家庭失望，对父母仇视，总显得心事重重， 更不要说用心学习了。 3、有的家长是太关心孩子了，对孩子的期望太高， “望子成龙”心切，以 至于“逼子成龙” ，造成孩子的压力太大，让孩子感到自己无论如何都达不到目 标，从而对自己的学习也就失去了信心。 六、社会环境的不利影响 1、现代条件形成的网络时代影响下，一部分学生因缺乏正确引导而不能正 确看待和利用网络，再加上现在大部分的家长只重视对孩子物质的投资而忽视 对孩子的情感投资，使得孩子不是要想对他们说明什么，而是尽力隐瞒，所以 生活在一种不健康的网络小说或虚拟的网络世界中，寻找情感的依托，这不仅 影响学生的学习，更加影响学生的身心健康。 2、目前各种媒体如电视、电影、杂志都有一些过于开放的镜头或画面，有 些甚至宣扬一些不正确的思想，这些对于还不能明辨是非的中学生来说，极具 诱惑力和教唆力，吞噬学生纯净的心灵,造成学生学习兴趣不浓、注意力涣散、 放纵享受，不求上进，最终成为学习成绩落后、道德品质不良的学生。 3、不正确思想的影响。2013 年将有 690 多万的大学生毕业， “毕业即失业” 成一句时髦的口号，严峻的就业形势对于父母与学生的心理都是挑战，新的 “读书无用论” 、 “读书投资论”也严重影响一些学生，导致这些学生不能安心 学习，整天混日子，即便是原本学习基础较好的学生，久而久之便成为学困生。 学困生的成因多种多样，那么如何转化学困生呢？转化学困生就其个人成 长来说，关系到享受教育平等问题、身心健康发展问题、家庭和谐幸福问题； 对教育来说，关系到课程改革的重大战略和基础教育水平的根本大计；对国家 来说，关系到劳动者的素质和综合国力的提升，因此转化学困生的意义非常重 大。转化学困生需要家庭与学校的共同努力，要想对其转化，势必要求对学困 生进行全面细致的分析，如学困生的症结在哪里，是学生自身因素、家庭影响、 还是学校教育的影响，都要调查清楚，这里面教师可以发挥更重要的作用。我 认为可以从以下几个方面入手： 一、降低学科的学习难度，减轻学生的心理压力 心理学研究表明，压力会产生动力。但是过大的压力对于没有远大理想的 意志薄弱者，非但不能产生动力，还会产生恐惧感。从实际情况来看，教学难 度大了也没有实际意义。因此，在课堂教学中要提倡教学方法灵活多变、因材 施教，作业的布置也不能千篇一律，对“学困生”要有所照顾。作业布置要有 梯度，每次作业都适当安排基础题、扩展题、思维训练题等， “学困生”起初可 选基础题做，慢慢地视做基础题的情况而适当提高要求。进而引导鼓励他们向 扩展题、思维题“跳一跳” ，让学生在“跳一跳”的过程中，不断提高学习能力， 获得学习的乐趣。根据实际情况降低考试难度，让他们适当“成功”一次，以 消除对考试的恐惧感。 二、关爱学困生，帮助学困生克服学习上的困难 学困生的成因是多方面的，但是，基础薄弱、学习方法不当是一个重要原 因。对这些学困生，我们可以通过结对帮扶、小组互助、老师面辅等形式给他 们补缺补差，帮助他们弥补基础知识的不足，并指导他们好的学习方法，让他 们基本能跟上班级教学的节奏。老师在教学活动中，对学困生要做到“三优先” ：即“优先提问，优先批改作业，优先辅导” 。课堂提问的问题要适中，老师要 更有耐心，这样可以让学生能够感到老师的亲切、教育的温暖。在教育活动中， 对学困生实行倾斜政策，和他们要多谈心，鼓励他们多参加各种活动，使他们 能够享受成功的喜悦。关爱学困生，也会使老师自身受益，教育心理学中有个 叫互悦机制，就是若老师不喜欢学生，学生也不会喜欢你，而他对学习的态度 以及学习成绩的好坏，不是取决于老师的讲课水平而是很大程度取决于他对老 师的看法或老师对他的态度。老师的一句话有时候会影响学生的一个时期，甚 至会影响一辈子。 三、对学生进行思想教育，让学生树立提高学习成绩的信心 一个人想获得成功，自信很重要，长期的失败体验让高中数学学困生认为 数学是很难掌握的一门学科，自己能力有限，不敢奢求取得怎样的成绩，久而 久之，就失去了学习的上进心。我和我的学生都说过这样一个故事：我认识的 一个学生，高一时他的英语第一次考试只考了 21 分，你们考过这样的分数吗？ 很多学生都微笑了，这表示他们都认为这个分数低了。我继续问你们说这个学 生还有希望吗？学生都露出想知道答案的表情。我说，你们认识这个学生的， 他就是你们的数学老师我！然后我说你们大部分的在高一时都比我的成绩 好，现在为什么出现这样的局面呢？因为你们对自己没有信心！ 四、学以致用，以实用激发学生学习兴趣 有些学生，总觉得学数学除了对付考试外没有什么实际的用处，因此在不 少时候没有足够的动力。其实，数学几乎渗透到现代科学的各个领域及人们的 日常生活中，从来源于机械制造的几何，用于电工学的三角函数，直到现代计 算机的模拟形式，都体现了数学的巨大作用。教师在教学过程中，要巧妙地突 出数学的实用价值，引导学生思考，要求学生用自己所学的知识去解决生活中 遇到的实际问题。比如，上课时我问同学知道女士为什么喜爱穿高跟鞋，女士 穿高跟鞋都漂亮吗？然后告诉学生，女士穿高跟鞋其实是把下半身增长，使上 半身和下半身长度刚好形成黄金分割比，产生美感，所以不是所有的女士穿高 跟鞋都漂亮。我想这是学生们愿意听到并感兴趣的话题。 五、改进课堂教学，促进全体学生积极参与教学活动 有效的课堂教学是转化困生的主阵地。因此，改传统的说教式的课堂教学 为参与式的课堂教学，教师要尽可能使用现代多媒体教学手段，多媒体技术的 运用能够为新课堂注入了新的活力，在数学教学中，如果适时恰当地运用多媒 体课件进行辅助教学，利用其图形、文字、声音、图像并茂的特点，创设可视 形象的情境，可以充分调动学生的学习兴趣，可以使抽象的学习内容具体化、 清晰化，可以开拓学生的思路、增强学生空间想象力，还可以有效地发挥学生 学习的参与精神。例如必修 2 中的线面平行、线面垂直的课堂教学利用多媒体 教学手段都可以取得很好的教学效果。因此我们教师要跟上时代的步伐，积极 学习信息技术，学会课件的制作，让信息技术更能有效地服务于教学，提高教 学质量。 六、与学生家长多沟通，增加家庭教育的权重 由于父母太忙或在外打工对孩子关心不够而造成的学困生，首先应该做好 学生家长的思想工作，让他们理解光靠学校教育是远远不够的，家庭教育是必 要的补充，家长是促使学生健康成长的重要教育力量。许多事实表明，重视家 庭教育、积极配合学校教育的家长，学生学习成长比较好；反之，忽视家庭教 育、家庭教育不良的家长，学生往往容易品质不良，学习成绩落后。这种情况 下老师就需要与家长多沟通，让他们把关心孩子变成一种习惯。现在有很多信 息表明：假期在家的孩子更容易出现安全问题，这其实就是家庭教育的缺失。 其次，作为老师应该尽量抽时间找学生多谈心，多关心学生，以弥补学生缺失 的家庭关怀。 七、因材施教，多重方式构建学生的成功之路 高中时期学生的可塑性很强，很多学生多才多艺，现在我们的学校正在创 办滁州市特色高中，这也与我们这次的“满意课堂”市级课题相呼应，这里的 特色就是发挥艺体生的专长，我经常告诉同学：两条腿走路比一条腿走路强。 就是希望我们的学生能够发挥自己的优势与重点中学的学生比一比。这样也能 让学困生看到自己成功的希望。 学困生的转化工作是教学改革中实现教师价值的重要体现。教师要不断的 思考学困生在数学学习中的形成原因，多方寻求和探索学困生转化的方法。世 上无难事，只怕有心人。只要我们用真心、用爱心、用耐心去对待每一