2014年昆明、玉溪教师公开招聘《教育理论综合》模拟试题(十二)

一、单项选择题 1 教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到( ) 。 A循序渐进 B因材施教 C教学相长 D防微杜渐 2 中学班主任的领导方式一般可以分为( ) 类型。 A科学的、艺术的、人文的 B上等的、中等的、下等的 C理想的、现实的、功利的 D权威的、民主的、放任的 3教学工作的中心环节是( )。 A备课 B上课 C作业布嚣与批改 D学生成绩与检查评定 4 ( )年，教育部印发了基础教育课程改革纲要(试行),明确指出要大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础 教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基 础教育课程体系。 A1999 B2001 C2002 D.2003 5 教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是( ) 。 A自我教育法 B榜样示范法 C实际锻炼法 D陶冶教育法 6个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商 业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生的( ) 。 A健康权 B名誉权 C受教育权 D隐私权 7 教师职业道德的核心是( )。 A忠于人民的教育事业 B热爱学生 C团结协作 D.以身作则 8国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 2020 年)确立了我国教育发展的战略性目标：( )。 A进入人力资源强国行列 B进入高等教育强国行列 C进入继续教育强国行列 D.进入幼儿教育强国行列 9 下列属于内部动机的是( )。 A为了与外国人沟通学习英语 B喜欢听地道的英语 C为了通过考试学习英语 D为了将来有理想的工作学习英语 10将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来，这是( ) 。 A系统性原则 B启发性原则 C量力性原则 D理论联系实际原则 11班集体内教育和教学活动的核心是( ) 。 A班主任 B班委会 C共青团 D少先队 12下列属于墨家主张的是( ) 。 A有教无类 B兼爱 C复归人的自然本性 D化民成俗，其必由学 13“建国君民，教学为先” 这句话反映了( )。 A教育与政治的关系 B教育与经济的关系 C教育与文化的关系 D教育与科技的关系 14西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是( ) 。 A苏格拉底 B柏拉图 C亚里士多德 D德莫克里特 15终身教育思潮的主要代表人物是( ) 。 A保罗朗格朗 B罗杰斯 C索尔蒂斯 D布鲁纳 云众祝大家学习愉快！考试成功！身体健康！家庭幸福！ 以上内容由云众教育网免费提供交流学习！共同走向美好明天 16在教学测验中先后两次用同样的试卷测查同一批学生，其结果前后一致，表示分数的稳定 和可靠，这即是良好测 验的( )。 A难度 B信度 C效度 D区分度 17美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为( ) 。 A自板说 B做中学 C儿童中心主义 D实质教育派 18学生小明的语文、化学、英语成绩一般，但几何成绩很好。根据加德纳的多元智能理论，小 明具备较高的( )。 A视觉一空间智力 B人际智力 C语言智力 D音乐智力 19 “十年离别后，长大一相逢，问姓惊初见，称名忆旧容”，这是一种( )。 A再认 B有意再现 C直接再现 D间接再现 20狂喜、愤怒、恐惧和绝望等是一种( ) 。 A激情 B心境 C应激 D热情 21学生由于觉得某个教师很有魅力，而喜欢该教师所教的课程，这是( ) 。 A近因效应 B首因效应 C晕轮效应 D定势效应 22 “一把钥匙开一把锁” 遵循了人的发展的( )。 A阶段性 B不平衡性 C顺序性 D个别差异性 23学生学习了“杠杆” 的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实际。上是一种等臂杠杆， 这种同化模式属于( )。 A上位学习 B下位学习 C并列学习 D组合学习 24意义或观念的最小单元是( ) 。 A概念 B命题 C表象 D图式 25动作技能学习心理过程第一阶段是( ) 。 A联结阶段 B认知阶段 C自动化阶段 D熟练阶段 26.影响迁移的因素有相似性、原有认知结构和( ) 。 A学习方法 B学习定势 C学习时间 D学习内容 27下列属于内部学习动机的是( ) 。 A为了与外国人沟通学习英语 B喜欢听地道的英语 C为了通过考试学习英语 D为了将来有理想的工作学习英语 28新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是( ) 。 A建构学习论 B结构学习沦 C认识学习论 D联结学习论 29按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为( ) 。 A智慧技能 B认知策略 C言语信息 D动作技能 30遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种( ) 。 A复习策略 B群体策略 C形象联想策略 D元认知策略 二、填空题 1师生关系在人格上是_的关系，在社会道德上是_的关系。 2美国实用主义教育家_在关于学生在教学中的地位问题上提出了与前人完全相反的观点，我们将他的观点 称为 _。 3 1939 年，首位以马克思主义为指导，主编了教育学的教育家是_。 4_是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。 5教师引导中学生运用自己的的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已攀过的知识的方法是_。 6_根据两难故事法的实验形成了儿童道德发展的理论。 7情绪中既包含有_成分，也包含有_成分，这两者的结合产生各种各样的情绪。 8_知觉是对客观事物运动和变化的延续性和顺序性的反映。 9我国教育法规定，国家建立以_为主，其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。 云众祝大家学习愉快！考试成功！身体健康！家庭幸福！ 以上内容由云众教育网免费提供交流学习！共同走向美好明天 10创造性思维发展的关键期是_。 11交互式教学旨在教会学生四种策略：总结、_、_和预测。 三、简答题(本大题共 2 小题，每小题 5 分，共 10 分) 1怎样利用记忆规律促进知识的保持? 2 教学过程的基本特点(基本规律 )有哪些? 四、材料分析题(本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分) 1. 阅读下列材料，回答问题。 王老师是一位青年教师，工作热情非常高，对学生的要求十分严格。他经常要求学生不要讲脏话，不要乱扔废纸 而这位教师讲课情急时，“笨猪”“死脑子”等语就脱口而出。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面教育后的班级怎样 呢?虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上说脏话、粗话的学生并没减少，纸屑杂物随处可见。 王老师百思不得其解。 问题： 王老师教育的班级为什么会出现这样的情况? 2 阅读下列材料，回答问题。 开学不久，赵老师发现杨明同学有许多毛病。赵老师心想，像杨明这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次， 赵老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的 一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨明很不好意思地找到赵老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕 业后想当兵。” 赵老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当 兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的 话，杨明高兴极了，脸上露出了微笑。 问题： 案例中赵老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法? 五、写作题(本大题 25 分) 由新教师成长为专家教师，会经历一段艰难甚至痛苦的转折，在这一时期，教师可能出现各种问题，其中包括职业倦 怠。如果不能得到很好的化解，可能会出现教师情绪低落、缺乏意义感、跳槽等现象。 请以“教师职业倦怠对策” 为话题进行写作，题目自拟，体裁不限( 诗歌除外)。 一、单项选择题 1 A解析教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到循序渐进。循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和 学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。 2 D解析班主任的领导方式一般包括权威的、民主的、放任的三种领导方式。 3 B解析教学工作流程的基本环节包括备课、上课、课后教导工作和教学评价等。上课是整个教学工作的中心环 节，是教师最重要、最核心的工作。所以本题选 B。 4 B解析略 5 D解析陶冶教育法是指班主任自觉地利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在 耳濡目染中心灵受到感化，进而促进其身心发展的方法。 6 C解析 题干所述行为主要侵害的是学生的受教育权。受教育权是我国宪法 义务教育法等法律中规定的公 民享有的一项不可剥夺的基本权利。无论以何种理由妨碍公民行使其受教育权，都难逃侵犯他人基本权利之嫌疑。 7 B解析作为教育工作者，其职业道德的核心是热爱学生，只有这样才能搞好自己的工作，才能成为一位名副其 实的人类灵魂的工程师。 8 A 解析国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010 一 2020 年)确立了我国教育发展的三大战略目标：到 2020 年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。 9 B解析内部动机是不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标，其动机的满足在活动之内。A 项中学习英语的 动机是为了与外国人沟通，C 项和 D 项学习英语的动机也分别是为了通过考试和将来有理想的工作，都是由外界诱因 引起的；只有 B 项喜欢听地道的英语所体现出的动机是不需要外界诱因的，属于内部动机。因此，本题正确答案为 B。 10B 解析启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思 考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。 11A 解析班主任是班级工作的领导者和组织者，是班集体内教育和教学活动的核心。 12B解析墨家主张“兼爱，非攻，尚贤”；“有教无类” 是孔子的主张；学记认为：“化民成俗，其必由学”； “复 归人的自然本性”是老子的主张。 13A 解析“建国君民”主要是指政治方面的内容，这句话反映了教育与政治的关系。 14A 解析略 15A 解析 “终身教育” 这一专门术语，最早是由法国职业教育理论家保罗朗格朗于 1965 年在联合国教科文组织召 开的“第三届促进成人教育国际委员会”会议上首次提出的。 16B解析略 17c解析 把教育的重心从教师、教材那里转移到儿童身上就是“以儿童为中心”的教育。 18.A 解析 该题考查考生对“加德纳的多元智能理论”的掌握。几何成绩的好坏可以反映一个人的空间思维能力。小明 的几何成绩很好，说明，小明具备较高的视觉一空间智力。因此本题正礴答案为 A。 19D 解析间接再现是指通过中介性联想方能唤起过去的经验， “称名忆旧容”，这是通过名字间接再现旧面孔。 20A 解析激情是一种猛烈、迅速爆发、持续时间较短的情绪状态。 21C 解析该题考查考生对“印象形成效应”的理解。学生由于该教师一方面的优点，而对该教师另一方面给予了好 评，这是典型的晕轮效应，故本题选 C。 22D 解析“一把钥匙开一把锁”，在教育心理学中的意义就是每个学生都有一套独特的学习方法，或者对待不同的学 生要有不同的教学方法，遵循了人的发展的个别差异性。 23B 解析学生学习了“杠杆”的概念后，将杠杆的力臂原理归入了自己的认知结构，然后学习滑轮，将滑轮的原理 归入到了已知的力臂原理，这是一种下位学习。 24B解析命题是意义或观念的最小单元，用来表述一个事实或描述一个状态，通常由一个关系和一个以上论题组 成，关系限制论题。 25B解析动作技能学习心理过程分为认知阶段、联结阶段、自动化阶段和熟练阶段。其中，认知阶段是第一阶段。 所以本题选 8。 26B 解析影响学习迁移的因素有多种，如年龄、智力等；但最基本的影响因素有三种，即相似性、学习者原有的 认知结构和学习的定势。所以本题选 B。 27B 解析根据学习动机的动力来源，可以把学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。内部学习动机是指由个 体内在的需要引起的学习动机，是人们对学习任务或活动本身的兴趣所引起的动机。例如，学生的求知欲、学习兴趣 等。外部学习动机是指个体由外部诱因所引起的学习动机。例如，有的学生为了得到老师或父母的奖励或避免受到老 师或父母的惩罚而努力学习。由定义可知，A 项、C 项和 D 项都是由外部诱因引起的学习动机，只有 B 项是由于学习 兴趣引起的学习动机。所以，本题的正确答案为 B。 28A 解析 建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。由此可知，题干的主要理论依据是建构学习论。 29A 解析 加涅对学习结果进行分类，智慧技能表现为使用符号与环境相互作用的能力。 30C 解析形象联想策略是一种遵循形象化、组织化和联想化三条原则的学习策略。 二、填空题 1 民主平等相互促进 云众祝大家学习愉快！考试成功！身体健康！家庭幸福！ 以上内容由云众教育网免费提供交流学习！共同走向美好明天 2 杜威 儿童中心主义 3 凯洛夫 4 裴斯泰洛齐 5 谈话法 6 科尔伯格 7 认知 生理 8 时间 9 财政拨款 10青年期 11提问 析疑 三、简答题 1 参考答案(1)深度加工记忆材料； (2)有效运用记忆术； (3)进行组块化编码； (4)适当过度学习； (5)合理进行 复习。 2 参考答案(1)间接经验与直接经验相结合； (2)掌握知识与发展智力相统一； (3)教学过程中知、情、意的统一； (4)教师主导作用与学生主体地位的统一。 四、材料分析题 1 参考答案王老师教育的班级之所以会产生这样的后果，原因有三个： (1)“身教”不利。没有 “身教”，“言教” 就显得苍白无力。“身教” 既可以增加“言教”的可信性和感染力，而且还能像春雨 润物一样起着细微的、不易觉察的、耳濡目染、潜移默化的作用。教师只有严格要求自己，随时随地把自己置身于 “榜样”和“镜子 ”的位置，事事从自我做起，才能顺利地“内化”为学生的需要。 (2)“言教”不服。 “言教”必须以理服人，否则无教育可言。学生中出现问题，一味地“管、卡、压”固然不行，只有言之 以理，以理服人，才能达到教育效果。否则一切教育都是徒劳的。 (3)“心教”不诚。教育是为了让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，而不应该把学生的 错误转化成给学生惩罚的理由。如果这样学生会产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会“背道而驰”。由此可 见，教师在教育学生时，必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白“老师是爱你，才 教育你”。让学生感到你的“ 爱心” 和“诚意”，乐于接受你的教育，这样教育才会有效果。 2 参考答案赵老师的方法用得恰到好处，树立了学生的信心，挽救了一个后进生。从德育方面来看，赵老师在教 育过程中主要运用了知行统一原则，正面教育、疏通原则，以及发扬积极因素、克服消极因素的原则。赵老师运用的 主要德育方法是品德评价法。 五、写作题 参考例文 四管齐下，克服职业倦怠 当前幼儿园教师和中小学教师中间普遍存在着职业倦怠现象，严重影响着教师的个人意义感和教育教学工作。究其原 因，职业倦怠主要是由动机的缺失造成的。而造成教师动机的缺失又有很多具体原因，如付出与回报不成正比使他们 感到失望，对自主和尊重的强烈需求长期得不到满足而使他们失去信心与热情，工作环境中的人文关怀的缺乏也会使 他们的热情消退，等等。我认为针对职业倦怠应从下面四个方面着手。 1薪酬激励 亚当斯密首先提出薪酬对教师倦怠的影响，这在现实中也是合乎道理的。人们普遍认为，对代理人最传统最直接的 激励方式是激励性报酬。教师既有其专业性的一面，同时也有其与常人相同的需求。激励性的报酬安排表现在两个方 面：一是教师作为一个职业在所有职业收入中所占的地位的高低位次；二是教师工资增长机制和激励机制，即建立在 从教年限和国家政策基础上的增长和绩效上的激励。做好第一个方面可以吸引优秀人才从事教育事业，这是对在职教 师继续从教的激励；做好第二个方面则可以鼓励教师更加尽心工作，提升教师专业素质从而提高教学质量。 2晋升制度 晋升是对教师工作与能力的认可，本身就是激励性质的。专业组织中流行的“非升即走”惯例，越来越影响到聘任制下 的教师管理。制定建立在教龄和绩效基础上的晋升制度，一方面是对教师表示认可，鼓励其继续努力；另一方面也起 到挽留教师的作用。教龄与经验是教师的宝贵财富，学校应当对之提供相应回馈，经验丰