《爸爸的花儿都落了》教案,学案

教案一 一、学习目标 ： 1、理解文中父亲的语言和对自己的严格要求。 2、能概括文中父亲的思想性格。理解标题的双关意义。 4、学习记叙中运用插叙的叙事方法。 二、学习重点 1、插叙手法、语言特点。 2、爸爸的形象。 3、记叙中的伏笔与照应。 第一课时 学习过程: 一、课前导入： 世上最无私的爱就是父母对子女的爱，也许在座的许多同学还没能切身体会到父母那种真 挚无私的爱，因为爱的表达方式是各种各样的，最有一天，你们会感受到这崇高美好的感 情深深地感动和鞭策着我们整个人生。接下来我们要学习的是一篇关于父爱的文章，学完 之后希望同学们能够读懂自己父母对子女爱的深意。 二、作品简介： 本文是从城南旧事中节选，小说展示的基本是作者自己童年生活的轨迹，节选的这一 部分围绕毕业典礼引出对爸爸及相关往事的回忆，从回忆中展示自己不断成长的过程。 【学法点拨】 小说展示的是作者童年生活的轨迹，节选的部分是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的， 所以文章采用插叙，学习课文要留意现实与回忆的转换，了解插叙的技巧。 要加强朗读，通过反复朗读，体味文章情感。 以下是必做题，请认真对待 三、清除字障、词障，扫清阅读障碍。 （正音正形后齐读） 注音：衣襟（ ） 厨子（ ） 徘徊（ ） 肿胀（ ） 栅栏（ ） 骊歌（ ） 叮嘱（ ） 恐惧（ ） 花圃（ ） 玉簪花（ ） 咻咻（ ） 皱眉（ ） 抽屉（ ） 廊檐（ ） 撩起（ ） 懒惰（ ） 哭号（ ） 低哑（ ） 鸡毛掸子（ ） 挪 窝儿（ ） 包袱（ ） 四、整体把握、理解课文 （一）分组朗读课文，整体理解课文。 （二）简要复述课文。 （三）请回答：课文在叙事上有什么特点？ 插叙 回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回 忆。 （四）阅读课文，前后四人小组讨论以下问题准备课堂回答： 1、文中哪些是写眼前的事，哪些是写回忆的事？（学生单独回答，其它学生可以补充） 2、回忆的事是怎样引出来的？花 （五）本文插叙的是那几件事？ （1） 昨天去医院看爸爸的情景。 （2） 过去因为懒惰而受到爸爸惩罚的事。 （3） 想起院里的花今年都没有上肥，而爸爸平时最喜欢花了 （4） 过去爸爸让我单独去汇钱的事 （十）通读全文，想想标题的特定含义。 （前后四人小组讨论） 爸爸的花落了、爸爸去逝了 （十一）你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法，也 可以综合小组意见。 我的回忆 （十二）布置作业： 1、请完成第二节课的必做题和选做题的内容。 2、准备听写生字词。 第二课时 学习过程： 一、回顾课文的主要内容和线索。 二、 请选择 毕业典礼 这条线索，给全文划分结构层次。 一(1-12)爸爸没有参加 “我”的毕业典礼，我在毕业典礼上想起了昨天去医院看爸爸的情景。 二(13-31)“我”回忆起过去因为懒惰而受到爸爸惩罚的事。 三（32-34） “我”想起院里的花今年都没有上肥，而爸爸平时最喜欢花了。 四（35-53）毕业典礼上， “我”想到自己是个大人了，又想起过去爸爸让我单独去汇钱的 事。 五（54-67）爸爸的花儿落了， “我”觉得自己长大了。三、深入学习： 纵观全文，看父亲是一个怎样的人？ （提示：爸爸的思想性格是通过事件和语言表现 出来的）： 严厉、慈爱、情深厚义重 第一组完成选做题一 重点阅读第一部分中的（1231）讨论下面的问题。 1、这几段文字的大意是什么？ 我逃学被父亲打，却又给我送夹袄和早餐钱。 2、这件事表明了爸爸怎样的态度和情感? 对“我”的成长有什么影响? 对孩子非常的严厉但又有细节上的关爱 使我对自己有严格的要求。 3、从这几段文字看，爸爸对“我”的管教很严，具体表现在哪些方面？ 不准坐车上学、不准逃学 七、文章说：“最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。 ”爸爸这样做的目 的是什么？ 自小煅炼孩子的吃苦耐劳的意志和品质。 八、 “爸爸没说什么，打开手中的包袱，又拿出两个铜板来给我。 ”这句话属于什么描 写？有何作用？ 动作描写，体现出父亲对我的关爱。 九、文章说：“只记得学生之一”作者写这句话的用意是什么? 父亲对我的严格要求令我的人生有了决定性的变化。 第二组完成选做题二 阅读第二部分，讨论以下问题： （1） “我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”这句话中“怕”的具体含 义是什么？ 请说说： 既希望能长大让家庭减轻负担，又怕担当不了重任。 （2 ）爸爸要“我”单独去寄钱的目的是什么？爸爸那几句话可以概括他的目的？ 知道自己时日无多，要煅炼孩子的能力。 第三组完成选做题三 三、阅读第三部分，讨论以下问题： （1） “快回家去！快回家去！ ”分别用了什么修辞手法和描写方法？毕业典礼结束后， “我”为什么要急急忙忙赶回家去？ 修辞手法：反复 描写方法： 语言 为何要急急忙忙赶回家去？ 因为预感到父亲快不行了，也希望能让父亲看到他的毕业证。 (2)“我”回家后看到了一番怎样的情景？作者写这些情景有何用意？ 情景：爸爸的花落了 用意：暗示爸爸即将离开人世 （3 ）课文点拨；文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。请 从文中找出相关的语句。 （4 ）为什么“我从来没有这样的镇定，这样的安静 ”？ 因为自己是家里的小大人了，要负担起家庭重任/ （5 ） “我”是不是真正感觉到自己长大了 ?你是从哪些地方看出来的? 是，文中的最后一部分 （6）怎样理解文章末尾“我 ”默念的话的含义？ 要坚强起来，负担重任。 总结课文，我们一起来完成： 四、文章表达了作者怎样的感情？ 对父亲的怀念。 五、体验与表达： 看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中， 是一份严格的要求（板书） ，老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的 爱中还有哪些成分吗？请结合具体的语句谈谈 A 殷切的希望 B 严格的要求 C 温暖的关怀 D 热忱的鼓励 六、学习了这篇文章，我们都有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我们领略了它的沉 稳与厚重。你能用比喻的方式说说你的感觉吗？ 例：父爱是一缕阳光,让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春. 解读例句：本体 （父爱） 喻体 （一缕阳光） 与喻体相关的作用 （让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春.） 修辞： 句式： 本体 （ 父 爱 ）-（ ） 喻体 （ ）-（ ） 与喻体相关的作用 （ ）-（ ） 造句： 七、作业：写一篇关于自己和父亲之间的故事的文章。 故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、 鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。字数 500 字以 知识链接： 一、 什么是插叙 插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索， 插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。 二、 插叙的作用。 插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙 的方法最适于回忆性文章的写作。 教案二 学习目标 1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。 2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。 3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 学习重点 感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。 学习难点： 理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 课时安排 两课时 学习过程 预习导学 一、1、掌握“读一读，写一写 ”中词语的音、形、义。 给加粗字注音： 肿胀( ) 叮嘱( ) 骊歌( ) 徘徊( ) 抽屉( ) 2阅读全文，提出你的困惑： 二、作者简介：林海音(19182001)，原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。原 籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大坂，3 岁随父母返台，5 岁来到北京， 北京是她文学之路的起点。被称为台湾文学“祖母级的人物” 。作品有：处女作散文小说合 集冬青树 、短篇小说集烛心 婚姻的故事 城南旧事 。 三、根据课文内容填上恰当的词语 1我上学要晚了，要被妈妈逼着穿上肥大的夹袄。 2迟到了，老师并没有罚我站，这是下雨天可以原谅的缘故。 3我很害怕，也得硬着头皮去这是爸爸说的，什么困难的事， 硬着头皮去做，闯过去了。 第一课时 一、交流预习收获。 二、学习研讨 1速读课文，概括提炼文章内容。 从英子的角度概括小说内容。 从爸爸的角度概括小说内容。 提示：同学们区别出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落，从写“眼前事”的段落 中（文章第 1、30 32、3538、54 68 段）概括“以英子为角度”的内容；从写“对往 事的回忆”的段落中（文章第 229、3334、3953 段）概括“以爸爸为角度”的内容。 用“人物+事件 ”的思路逐一完成。 三、品味探究 朗读从“当我在一年级的时候今天是我最后一天在这学校里啦” 。 1 我在一年级的时候，每天早晨醒来“又愁又怕” ，愁的是什么，怕的又是什么 ? 2爸爸是个商人，家里也很有钱，为什么不许小孩子上学乘车? 3 爸爸见我不起床为什么打我? 4 爸爸既然打了我为什么又给我送花夹袄和两个铜板? 5 爸爸对我的严格教育对我成长有什么影响? 朗读从“快回家去我已不再是小孩子” 。 1 我为什么要赶着回家“ 好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀 ”? 2 文中类似这样的伏笔还有哪些? (1) (2) 3 听了老高的话，知道爸爸去世的消息，我为什么“ 从来没有过这样的镇定，这样的安 静”? 四你知道吗？ 1、文章多次写花有什么用意? 2、文章标题“爸爸的花儿落了 ”用得好不好，为什么? 3、有的专家认为文章除了爸爸爱花这条线索还有一条线索是什么? 4、你觉得“爸爸”是一个什么样的人 ? 5本文表达了作者什么思想感情？ 第二课时 五、说说自己和父亲之间的故事。 1、故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、 鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。 2、各小组分别讲述，并推荐代表发言。 六、整理自己的故事，完成课后练笔。参考题目： A 成长是首歌 B 阅读父亲 C 父爱的光辉 D 我不想（渴望）长大 检测反馈 一、基础知识题 1给加点字注音。 衣襟( ) 掸子( ) 骊歌( ) 花圃( ) 蒲公英( ) 玉簪花( ) 廊檐( ) 挪窝儿( ) 2在书写有误的汉字下面画上横线，并在括号内订正。 （1）静默 藤条 雨蓬 遮盖 ( ) （2）寄款 辨论 抽搭 茉莉 ( ) （3）肿胀 白暑 灌水 蹲下 ( ) （4）赖惰 踢拖 包袱 石榴 ( ) 3结合语境，解释下面这段话中的词语。 于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：“长亭外，古道边，芳草碧 连天。问君此去几时来，来时莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟 有别离多” 骊歌： 徘徊： 知交： 零落： 4在下列括号内填入合适的汉字。 带 戴 缘 原 （1）( )在我衣袖上的三道杠，( )给我无尽的遐想，它让我记起了第一次 ( ) 上红领巾，老师( )着我们宣誓的情景。 （2）不知( )起于什么时候，也不知道出于什么( )因，班上的男孩们爱上了写 小说，而( )先爱踢足球则似乎与他们 ( )分已尽，再也不见踪影。 二、阅读语段，回答问题。 快回家去（ ）快回家去（ ）拿着刚发下来的小学毕业文凭（ ）红丝带子 系着的白纸筒（ ）催着自己（ ）我好像怕赶不上什么事情似的（ ）为什么呀 （ ） 进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土， 旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没 有收拾它们修剪、捆扎和施肥。 1给第 1 段在括号内加上标点。 2本文段选自课文_ _ ，作者是_，其代表作有_ _等。 3文段中有两处伏笔暗示爸爸病情严重，将要离开人世，请用“ ”把这两处划出来。 三、巩固延伸 阅读下文，回答问题 我见过一个母亲，一个阳光下守望的母亲。母亲就站在七月炙热的阳光下翘首望着百米 外的考场，神色凝重。母亲脸上早已狼藉着豆大的汗珠，汗水早就将她的衣衫浸得水洗一 样，她的花白的头发凌乱地贴在前额上。母亲就这样半张着嘴，一动不动地盯着考场，站 成了一尊雕像。 树阴下说笑的家长停止了说笑，他们惊讶地望着阳光下的母亲。有人劝母亲挪到树阴下， 母亲神情肃然的脸上挤出个比仲春的冰还薄的笑，小声嗫嚅道：“站在这里能清清楚楚地 看到考场，能清清楚楚地看到孩子。 ” 没人笑她痴，没人笑她傻，也没人再劝她。 烈日下守望的母亲舔了舔干裂的嘴唇，目光扫了扫不远处的茶摊，就目不转睛地盯着考 场。不知过了多久，也许是半个小时，也许是一个小时，母亲就像摊软泥一样瘫在了地上。 众人一声惊呼后都围了上去，看千呼万唤后仍是昏迷不醒，便将她抬到学校大门口的医务 室里。 听了心跳，量了血压，挂了吊针，母亲仍然紧闭着双眼。经验丰富的医生微笑着告诉众 人：“看我怎样弄醒她。 ” 医生附在母亲耳边，轻轻地说了句：“学生下考场了。 ” 母亲猛地从床上坐起来，拔掉针头，下了病床：“我得赶快问问儿子考得怎么样。 ” 常常将这个真实的故事讲给我的学生听，学生说，这个故事抵得上一千句枯燥无味的说 教。 1给下列加点的字注音。 嗫（ ）嚅（ ） 2段中“盯”字是什么意思？有什么作用？ 3文中刻画母亲的形象，段主要使用描写和描写。段 主要使用描 写和描写。 4为什么当有人劝母亲挪到树阴下时，她神情肃然的脸上挤出个比仲春的冰还薄的笑？ 5母亲在烈日下舔了舔干裂的嘴唇，目光只扫了扫不远处的茶摊，这说明了什么？ 6你怎样理解段那一句话？ 7为什么说“这故事抵得上一千句枯燥无味的说教 ”？ 8当母亲昏迷不醒的时候，医生为什么还在“微笑”呢？ 9面对如此令人感动的母爱，你可曾想到过给母亲怎样的回报？请把你的想法写出来。 我见 3.外貌、神态、动作、语言。 4.因为在烈日的暴晒下,母亲已经没有什么力气了 ,但还是坚持着想看看自己的儿子 ,所以在面 对其他家长的好意,她只有拒绝了 5.母亲虽然干渴难忍，但她的心中只有儿子，因此忍着干渴也不忍心离开半步。 6.可怜天下父母心,父母对孩子的爱 ,家长们都能理解 7.因为母亲对孩子的爱抵得上一千句枯燥无味的说教 8.医生明白母亲昏迷不醒的真正原因，他有把握把母亲救醒。 9. 世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。 教案三 教学目标： 知识与能力：1、粗略了解作者及作品，识记并运用 “肿胀、叮嘱、恐惧 ”等词； 2、找出插叙部分，理解伏笔的暗示作用，提高阅读记叙文的能力； 过程与方法：3、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容，理清 文章的思路。 4、品味文中朴素、平实，富有情感的语言，丰富语感。 情感与德育：5、体会作者字里行间流露的父女深情，并从“我”的成长中得到启示。 教学重点： 目标 3 教学难点： 目标 2、4 教学方法： 讨论法、分析法。 课时安排： 2 课时 教学过程： 第一课时 教学要点： 1、完成目标 1，夯实基础 2、速读课文，复述课文，理清文章思路 教学步骤： 一、导入： 从百草园到三味书屋我们体会到了鲁迅先生的童年趣事，但也有的童年因不幸而令人 伤神。今天，我们一同走进林海音的记忆，缅怀她的童年心情。请同学们翻开书，看到 爸爸的花儿落了 。 二、初步感知 1、从题目爸爸的花儿落了 我们可以想象这篇文章是写趣事呢还伤神的？ 2、从注释中可知本文选自 城南旧事 ，有谁看过这部分电视剧吗，能给大家介绍一下吗？ 3、快速浏览全文，印证你刚才的想法，完成本文的生字词过关，并试着复述课文。 三、夯实基础 （一）字词过关 参考： 1、书下有的注音解释（摘选）： 挪窝儿、鸡毛掸子、咻咻、玉簪花、骊歌。 2、 “读一读，写一写”中的字词（上面有的不重复） 肿胀 zhng：肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、郁血或充血而体积增大。 叮嘱 zh：再三嘱咐。 恐惧：害怕。 花圃 p：种花草的园地。 教学时让学生先自行完成“读一读，写一写” ，后齐读，笔记。 也可以让学生选一两个词语进行造句。 （二）知人论世 1、作者简介 林海音（1918 2001） ，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，生于日本大阪。出 生不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家 迁居北京，林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校， 毕业后任世界日报记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948 年 8 月同丈夫带着三个孩 子回到故乡台湾，任国语日报编辑。1953 年主编联合报副刊，开始文艺创作，并 兼任文星杂志编辑和世界新闻学校教员。1967 年创办纯文学杂志 ，以后又经营纯 文学出版社。 （不要求学生笔记） 2、写作背景 城南旧事简介（见教师教学用书P15） （以上资料由老师念读，不要求学生笔记。 ） 四、文本学习 （一）整体感知 1、解题 本文题为“爸爸的花儿落了” ，你从这个题目想到了什么? 一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。 2、快速阅读课文，请同学有自己的话概述课文。 暂不作评价，学生能概述，初步感知文意也就行了。 3、分析文章结构 从复述中，同学们发觉到作者是不是只叙述了眼前事呢？ 那还运用了什么呢？（插叙） 回忆，上学期我们学过哪篇课文也是运用了插叙呢？（羚羊木雕 ） 但同学们是否发现本文的插叙有什么不同？ 从学生的复述中归纳出本文的行文特点：双线并行，交相生辉。 边引导边板书。 （见下板书） 五、本堂小结 在这节课，我们知道了童年既有欢快的，也有哀伤的，但本文作者所叙哀而不伤，而表 现出的是一种自强。同时也表现亲情的浓厚，下一节课我们就将具体的段落来分析这份亲 情，请同学们课后再读一读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分。 板书设计 1 爸爸的花儿落了 夯实基础 文本学习整体感知 字词过关 眼前事：我的毕业典礼 插叙：爸爸和花儿们 我参加毕业典礼 夹竹桃 探望爸爸及爸爸的叮咛 迟到 知人论世 因赖床而被打 典礼的钟声 花儿们 爸爸爱花的情形 骊歌里分别 长 大 爸爸教我闯练 典礼后急勿回家 爸爸的花儿落了 我已不再是小孩子 第二课时 教学要点： 1、研读课文重点段落 2、完成余下目标及练习 教学步骤： 一、导入： 上一节课我们领悟了本文的结构美，今天，我们继续分析本文从重点段落中体会本文的语 言美和情感美。 （明确学习内容和重点） 二、文本学习 （接上一课时） （二）研读重点段落 1、研读学习爸爸逼“我”去上学部分 （1 ）抽生（优生）朗读“当我在一年级的时候 今天是我最后一天在这学校里啦！ ”。 指导与思考： 这件事表明了爸爸怎样的态度和情感？ 这件事对“我”的成长有什么影响？ 从哪些语句要可以看出？ 由这段回忆联系全文回忆部分，并结合爸爸的语言说说爸爸是一个怎样的人？ （2 ）根据上面的“指导与思考 ”分析： 爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯；但是他表面的严厉中又 有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。 。 此题抽学生完成，不当之处予以补充。 爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很 好的一课。 此题抽生完成，完成这两题后让学生笔记后课后习题。 爸爸表面很严厉，实际上却充满爱心。 鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。 特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。 转入爸爸的语言描写及情感流露，完成下表 爸爸的语言 流露的感情 英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 希望女儿勇敢、 坚强，不被困难吓倒。 没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？ 希望女儿自 强、自立，并且要自己长大成人。 不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈，你最大。 希望女儿不断锻炼自 己，早日承担起照料家庭的重任。 明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到! 对女儿要求 很严格，希望女儿从小就能养成好的习惯。 2、研读学习毕业典礼后“我 ”急着回家部分 （1）齐读“快回家去！快回家去！ 我已不再是小孩子。 ” 指导与思考： 文段写花实际是为了写爸爸，花的衰落，花的凋谢，暗示了爸爸的生命是不可换回的。 请把这句话找出来。 文段中哪些地方直接刻画了爸爸的花儿落了？ 文段中有一处用了省略号，分析其作用是什么？ 文段开头为什么反复写“快回家去！”的心理活动？ 文中描写弟妹们顽皮天真的真实意图是什么？ 从文段中找出点明全文主旨的句子。 文段中说“我已不再是小孩子” ，从哪些地方可以看出来？ （2 ）根据上面的“指导与思考 ”分析： 旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝了，散散落落的，很不像样。 旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝了，散散落落的，很不像样。石榴树下大盆底 下也有几粒没有长成的小石榴。 表示话还没说完。 “我”急于回家见到爸爸，告诉他这一天的情况和自己的收获。 侧面烘托我的懂事、我的长大。 爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。 “我”已经从老高所说的噩耗中清醒过来，显得“从来没有过这样的镇定，这样的安静” ； “我”已经意识到在爸爸离世之后，自己要担负起家庭的很大一部分责任，知道“这里就 数我大了。 ” 这一部分的研读学习可以由扶到放，让学生自读自做，适当引导即可。 （三）深入探究 讨论：文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。你能找出伏 笔并分析吗？ 参考： 文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。比如文章开头“我”回 忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹， 你已经大了，是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈 妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着” ，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道 他将去世很悲痛。而毕业典礼结束后， “催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的” ，急急 忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。至于写她进 家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样” ，更 是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。 这一部分根据具体情况，也可省略不进行。 三、课文小结 父亲是一本书，记载了对子女的付出、关爱和希望；父亲是一片海，宽阔的胸怀里容有对 子女深深的爱；父亲是一条路，让子女踏着走向未来。让我们把发自内心的最美的歌送给 我们最亲爱的父亲吧，出告别逝去的童年，请同学们齐唱“长亭送别”歌吧。 四、作业练习 1、课堂作业：发挥想像，仿写句子。 童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇； 少年是 ； 青年是 ； 中年是 ； 老年是 。 根据情况，还可加做练习题三 2、课外练习：教辅资料。 板书设计 2 爸爸的花儿落了 研读指导一 研读指导二 爸爸的语言 流露的感情 教学后记（反思） 、 学案 学习目标 1、积累词语，了解作者。 2、体会文中现实与回忆相交替的写作手法。 3、感受父女之间的至爱亲情。 课时数 一课时 一、热身环节 1、通读全文，找出本 课的生字词以及特殊的形近字、多音字，以习题 形式呈现。 2、为本文设计一个或多个导入语（可以从作者、背景、文章内容、歌曲、 影视等各方面着手）。 二、初试锋芒 1、导入新课：用电影城南旧事导入 2、走近作者：（生） 3、补充资料：（师） 4、检查预习（生）生字词 三、大显身手（均由学生小组间讨论后解答） 1、分别从英子、爸爸的角度概括小说内容。 2、你认为“爸爸”是个什么样的人？说说理由。（可以从语言、行动、性 格等方面分析） 4、你眼中的英子是个好孩子吗？从她身上你学到了些什么？ 5、通读全文，题目“爸爸的花儿落了”有什么引申的含义？“花” 在全文 结构中起着怎样的作用？ 6、文中哪些是眼前的事，哪些是以前的事，作者是怎样把它们连贯在 一起的？ 7.文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的? 四、加时赛 我们为什么很想长大，又害怕变为大人？ 五、收获与反思 学案二 2.爸爸的花儿落了 林海音 学案 1 一、作家作品 林海音（1918 2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东渡日本经商。生于日本大 阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948 年回到故 乡台湾。 曾任記者、編辑、后从事文艺创作。她的创作丰富，代表作有散文集两地芸窗夜读；短篇小说集 城南旧事烛心；长篇小说春风晓云；广播剧集薇薇的周记等。 本文选自城南旧事，城南旧事是一本自传性质的小说。 小说透过主人公英子童年生活故事的描述，寄托了作者对童年、对北京的缅怀。 爸爸的花儿落了是小说的最后篇章，是悼念她过早离开人世的父亲的。 二、检查预习 1、给加线的字、词注音 鸡毛掸子 肿胀 咻咻 叮嘱 玉簪花 恐惧 骊歌 花圃 挪窝儿 耻笑 2、题目含义 _一语“双关” 实指 象征 含而不露、哀而不伤 三、整体感知 1、从全文看，爸爸是个怎样的人？(解题思路指导：爸爸对家人，朋友的态度怎样，如何教育我的，他有 什么特别的爱好，在此基础上去概括归纳） 2、“花”在全文结构中起着怎样的作用？( (解题思路指导：文章的结构作用有哪些? 联系课文的开头，中 间，结尾写花的部分思考） 3、文章表达了作者怎样的感情？(解题思路指导：联系小说、课题的写作目的、主题思想，作者的抒情、 议论，作者的情感价值取向等思考） 四、课堂小结（人物、线索、情感） 五、当堂训练 请按“父爱像（如) ，让我”写一个句子。 例如：父爱如大海，让我领略了它的浩瀚与深邃。 知识点滴： 文章线索 就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等；并且在解读文章时可以 依照用来解读文章含义，了解文章主旨的关键词条。 文章线索的分类 1、以人物为线索 2、 以事情为线索 3、以物品为线索 4、以地点为线索 5、以时间为线索 6、以感情为线索 文章线索的作用 贯穿全文,使文章浑然一体,使结构完整严谨.这是明线, 如果有暗线,是与明线共同贯穿全文 ，也为抒发 的感情找到了一个很巧妙的切点，但有时会有双线索，即两条线索相辅相成，既处处相关联，又看似毫无 关系，是文章线索的难点！ 小说三要素 人物、情节、环境 刻画人物形象是小说的核心。 学案三 爸 爸 的 花 儿 落 了 学 案 学 习 目 标 ： 1、 积 累 语 言 ， 丰 富 词 汇 。 2、 理 清 文 章 的 线 索 ， 了 解 插 叙 的 写 法 。 3、 感 悟 语 言 的 含 蓄 。 4、 结 合 自 己 的 体 验 ， 感 悟 成 长 。 学 习 活 动 一 ： 自 学 体 验 ， 积 累 语 言 词 汇 。 一 、 在 文 中 给 生 字 注 音 ， 并 完 成 下 列 字 词 练 习 。 1、 给 下 列 加 点 的 字 注 音 。 衣 襟 （ ） 肿 胀 （ ） 挪 窝 （ ） 掸 子 （ ） 栅 栏 （ ） 花 圃 （ ） 徘 徊 （ ） 骊 歌 （ ） 蹲 （ ） 捏 （ ） 抽 屉 （ ） 2、 辩 音 辩 形 。 落 榜 （ ） 书 落 在 家 里 （ ） 落 枕 （ ） 滨 （ ） 摈 （ ） 缤 （ ） 殡 （ ） 蓬 （ ） 篷 （ ） 缝 （ ） 檐 （ ） 赡 （ ） 瞻 （ ） 3、 解 释 词 义 。 知 交 ： 默 念 ： 4、 课 文 朗 读 ， 熟 悉 课 文 。 思 考 下 列 问 题 ： A、 课 文 围 绕 什 么 事 物 为 线 索 ？ B、 课 文 在 叙 事 中 穿 插 了 许 多 回 忆 ， 这 种 叙 事 方 法 叫 什 么 ？ 学 习 活 动 二 ： 合 作 学 习 ， 积 极 探 讨 课 文 内 容 。 一 、 教 师 活 动 ： 引 入 课 文 学 习 ： 当 我 们 还 是 孩 提 的 时 候 ， 是 多 么 羡 慕 大 哥 哥 、 大 姐 姐 ， 甚 至 梦 想 也 能 像 他 们 一 样 潇 洒 漂 亮 、 快 快 乐 乐 。