一年级班集体的自主管理几点体会

一年级班级自主管理的几点体会 魏书生曾说过：“管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为 重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。 班主任要根据班级的实际情况，建立、健全一套自己的班级管理模式，形成班 级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位 置。”魏书生的科学、民主管理理念虽未提到“无为”，却实实在在达到了这 样高的境界。这里，并不是老师什么都不做，而是老师的“无为”、学生的更 “有为”。班主任是班集体管理的指导者，而非班级工作的主要操作者。班主 任可以根据学校德育与学生生活的联系，增强学生作为班级管理主体的自主性、 能动性、创造性，提高自我管理，自我教育的能力。学生自主，教师、学生全 员参与全方位、全过程的班级管理，在班级中形成“人人有事做，事事有人做， 时时有事做，个个是主人”的良好局面，从而向高年级的“无为而治”的境界 靠近。我这里没有更好的方法，在日常的班级工作中，觉得有几点可以奏效， 现在简单说一说： 1、了解关注学生 了解学生，是直正尊重他们的前提。了解孩子的过程，是一个烦琐而又充 满乐趣的过程，不仅要了解孩子的身体状况，也要了解孩子的喜好，孩子的心 情。只有充分了解了孩子，才能在正确的时候做出正确的判断。现在的学生大 多数是独生子女，他们刚进入学校时，总是带着纯真和幻想，对新的生活充满 了好奇和渴望。同时，他们对生活也缺乏自觉性，学习马虎，劳动观点弱，缺 乏锻炼，而且还极富“个性”。因此，班主任在他们刚入校的时候，要多和他 们进行双边、双向及多向的沟通，了解他们的一切行为活动，了解他们是否适 应新的面孔、新的学习内容等，并及时抑制他们的错误思想，鼓励他们认真对 待新环境中的学习和生活。所以我在刚接班的一两个星期里努力地熟悉孩子、 记住孩子的名字。同学们喜欢看的动画片现在我也看看，喜欢唱的歌曲我也听 听，上台表演的小舞蹈我也学学，与孩子们课间聊天时，绝对不会比他们知道 得少，由此让他们觉得老师很亲近。班级里，今天谁穿了新衣服，谁买了新橡 皮，谁有开心的事儿，谁有不开心的事儿，我总能观察得到。孩子们总是告诉 我一些心里话，心里有了事儿，也喜欢找我寻求帮助。“老师，我的好朋友这 几天不怎么理睬我了，她总是跟另一个人玩。”瞧，典型的小伙伴之间的问题 出现了。步骤一：是呀，他（她）怎么不理你了呢？是不是发生什么事儿了？ 步骤二：没有，他（她）的新朋友比你更容易相处？步骤三：你是不是也有了 新朋友？我们共同得出结论：是呀，我们每个人都不只一两个好朋友，大 家都可以成为朋友，我也不只一个好朋友。而且，他（她）新交的好朋友，也 可以成为我的好朋友，这样，我就都多了一个朋友了。这种情况，正面说教， 效果反而不大：设身处地，反而更容易解决。由此可见，只要做有心人，就能 细雨润物，潜移默化。 此外，为了更好的了解学生，我还经常利用校园平台或者电话与家长联系， 在了解学生状况的同时，向家长介绍我班的整体情况，介绍学生在校的表现及 思想情况，对家长提出具体的要求，并让家长多关注他们的孩子，配合好自己 的班级工作。这次校园艺术节，我就充分发动家长，积极参与，即准备好了节 目，我又落得轻松。 2、充分信任学生 低年级的孩子虽然小，但他们已经拥有了做好很多事的能力。平时，班主 任要注意观察学生，及时发现他们的能力，用相信人、发展人的眼光看待他们， 充分信任他们的能力。我发现，几乎一年级的每个孩子都非常愿意做事情，视 为老师、为班集体做事情为一种无尚的荣誉。 所以，我作为班主任就顺其自然，充分信任孩子们的能力。地面脏了，不 要你代劳。每一个孩子都拥有扫地的能力，你要做的只是指导他们如何把地扫 好：花儿渴了，让孩子浇水，相信他们有一颗呵护花草的爱心。也许，从功利 的角度来说，你用来指导的时间可能比你直接扫的时间更多，而且效果还不如 自己动手的好，在学校的评比中也不能给自己的班级带来最好的荣誉。但孩子 们的能力却得到了实实在在的锻炼，他们也会做得越来越好。 3、科学布置任务 当然，低年级的孩子，他们的能力是有一定限度的，充分信任学生，是在 了解学生的基础上，顺应孩子的身心发展规律，顺其自然，科学地布置任务。 面对我们一年级学生时，我努力做到这样的原则：一、一人一事：布置任务时， 不要在一个孩子身上压很多事情。孩子毕竟还小，事情多了，他做不了，必然 就有来不及做，考虑不全面之时。只有一人一事，他才能专注，也才有可能做 好。二、一事一人：布置任务时，不要把一件事情让很多人去做，这样就会发 生“三个和尚没水喝”的情况。比如，分配扫地拖地的任务时，具体到区域； 分配开关窗户时，具体到哪一扇；浇花也具体到那几盆，窗台洁净也具体到那 一个总之，争取事事有人做，人人有事做，让每个孩子都有责任感，感到 自己是班级的小主人。 4、以身作则，发挥教师的个人魅力 教师是班集体建设里非常重要的师表，是直观的模范。教师的一举一动、 一言一行，都对学生起着潜移默化的熏陶作用。要使其对学生形成良好的创新 精神产生积极的影响，教师本人要具有良好的品质，从细节上要求自己，时刻 警惕，不可懈怠。我觉得具有广泛兴趣爱好的教师不仅深受学生喜爱，有利于 密切师生关系，而且有利于培养兴趣广泛的学生。所以，我经常和孩子一起学 唱与语文课文有关的歌曲。例如，学习王二小一课时，和学生一起学唱 歌唱二小放牛郎，一起看了电影小英雄王二小；学习诗歌快乐的节 日时，和他们一起唱快乐的节日；还教他们学唱了拼音字母歌 看到老师和他们一起唱，他们也不扭捏了，愉快的唱了起来。 5、美化环境，让教室充满健康向上的氛围 这里的环境主要包括班级标语的设计和制作、书画园、班级公约、黑板报、 展板、表扬栏、读书角、卫生角、课桌椅的排列等方面。其中最主要的是“让 墙壁说话”，让每一个孩子都参与到这一项活动中来，教室中，必须要有每一 个孩子劳动的证明。首先，我设计出具体方案，让孩子积极动手和我一起装扮 我们的教室。在师生共同努力中，他们学会了合作，学会了创新，也收获了参 与的喜悦。 6、勤搭舞台，活动争先促发展 一首好歌，能催人奋进；一幅好画，能陶冶情操；一句名言，能净化人的 心灵；同样，一次好的活动，也能让学生受益匪浅。我们学校活动众多，累了 班主任的同时，锻炼了学生。在学校及班级开展的各种活动中，学生各展其能， 力争表现，能力得到了培养，风采得到了展现。 7、规范行为，好习惯早养成 低年级的学生是行为习惯养成的最重要的阶段。为了让学生及时了解学校 的管理制度，加强自身行为习惯的养成。在教室里设置公示栏，将小学生日常 行为规范、图书管理制度、图书管理员制度、晨读内容、午间活动安排，班级 公约、班委干部名单、获奖得星专栏等都张贴在班级某处，让学生一目了然， 以便时刻提醒自己，