三下《习作2.写一个自己熟悉或者想象中的人物》)

苏教版三年级下册 习作二：写一个自己熟悉或者想象中的人物 【教学目标】： 1有顺序地观察例图，学习例文，揣摩例图和例文是怎样抓住人物特点来绘画和 写作的。 2仿照例子，为自己的同学、老师、家长和想象中的人的画像，并学习例文的写法 来写一篇作文。 3学习例文中小作者是怎样抓住人物外貌，性格，与爱好等写出人物特点的写作方 法。 【教学重点】 每个学生画一幅人物画，然后介绍自己画中的人物，写出他的外貌、性格、爱好等！ 【教学难点】 在画和写的时候，都要注意一定要抓住人物的特点进行画或者写！ 【教学评价设计】 1.学习例文阶段：一定要让学生细致地观察例图中人物的特点，学习小作者是如何 把握人物特点的，此阶段要采取教师评价、学生自评、生生互评相结合的方法。 2. 在画图的时候，通过交换欣赏各自的画作，通过学生互动、交流，打开学生想象 的空间，进行相互评价，教师并检查学生评价语言是否到位，语句是否通顺。 3. 在习作修改阶段，对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。 【教具准备】 投影，例文 【教学课时】两课时 【教学过程】 第一课时 环节一、作前指导观察体验，激活愿望 一、揭示话题。激发兴趣 亲爱的同学们，在我们生命的旅途中，或在我们的身边，一定会有很多你熟悉的 或是陌生的人，或许曾给了你太多的关爱，也或是一个赞许的眼神，都会给你留下很 深的印象，说说你们心中最欣赏最敬佩或是最喜欢最想念的印象最深的那个人吧！ （学生谈话交流）今天我们一起来学习习作二，出图投影： 板书课题：习作二 。 1.同学们，你们看这幅图，图上的小朋友可爱吗？你能从中感受到什么（引导这是一 张充满阳光的笑脸，这个男孩喜欢运动。 。 。 。 。 ）出示图画： 2.谁来说说这个小朋友长什么样？学生互动交流。可以从以下几方面观察：，出示投 影： 身高 胖瘦 眼睛 眉毛 动作 设计意图； 在此环节里要引导学生观察要有顺序，提示可以整体到局部观察 . 学生汇报填写： 身材 胖瘦 眼睛 眉毛 动作 高高的个子 胖乎乎的 又细又小 浓浓的 手里抱着个篮球 组织学生交流体会； 透过这幅画，你能看到作者与画中的人是怎样一种关系吗？ 师小结：同学们，你们知道吗？这幅画是一个叫“赵建设”的小朋友为他的好朋友“武 建设”画的像。他不仅把好朋友画下来了，还对好朋友的外貌、性格、爱好等进行了了描 写，写成了一篇文章，让我们一起来读读这篇习作吧！ 二，学习例文，明确写作方法。 1. 指名一学生读例文，其他同学认真想，想一想：小作者从哪些方面介绍了武建设 同学的特点？是怎样写好好朋友“武建设”的？出示表格： 学生交流讨论，汇报并填表： 外貌 兴趣 爱好 留小平头，眼睛 不大，但视力很 好 饭量大 气力也 大 打篮球 板书：外貌 兴趣 爱好 2. 赵建设小朋友不仅把自己的好朋友画的很生动，而且抓住了好友的特点进行描写， 写得很生动，请小朋友们再来深入来读一读。 3. 我们来看看，赵建设是抓住是什么来写的? （此环节安排学生自读，小组讨论交流，互动启发） 4. 图文对照，你看看武建设的什么地方与众不同呀？ （ 是让学生从人物具体的外貌 兴趣 爱好等方面发现特点，并且细致描述，为写文 做好准备） 5. 现在请四人小组讨论一下，我们为别人画像，用习作介绍别人，要注意什么？学生 讨论交流：抓住主要特点。 板书：抓住特点 6. 集体交流，根据学生的发言，教师相机出示。 A、 介绍人物要写人物的外貌、兴趣、爱好 B、 介绍人物要抓住人物的特点与别不同的特点 C、 要按一定的顺序写 板书：按顺序写 四、各自画像，尝试表达 1. 请学生说说自己最喜欢的人或者自己的好朋友长什么样。 （同桌间相互介绍自己喜欢的同学的特点，包括外貌、兴趣、爱好等，让对方猜猜是 谁，设计此环节主要考察学生是否捉住特点去描述人物了） 2. 在学生的发言中提供一些描写人物外貌和兴趣爱好的语句。 3. 画出好友的样子，可以给他穿上各种衣服，手上拿着他最喜欢的东西。 （注意引导学生画的时候抓住特点） 4. 画完后小组交流，说说这个人的兴趣爱好。 5. 各小组推荐一名学生全班交流。可以自评互评相结合！ 第二课时 环节二、下笔成文文笔互动，习作实践 一.学生构思，交流感受。 1.根据上节课画的人物画构思，想想可以从那几个大方面去刻画人物的性格爱好特点！ 。 2.跟同桌同学说说你的朋友有什么兴趣、爱好等。学生自己习作！ 二.注意几点要求： 1明确要求： 向大家介绍画中的人物，要抓住他的特点，写清楚人物的外貌、性格、爱好等，也 可以举一两个例子，语句要通顺，要把话说清楚。 2习作顺序： 先介绍他的外貌，再写他的性格、爱好。每写一部分用一个自然段，要有条理。 3练习成稿，修改评议。 环节三、作后展评展示作品，评改提高 三.学生小组交流学习，并指导修改。 修改入手的几个方面： 1.改病句。自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。 2.添词句。 提示方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法： 自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小 组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。 修改作文： 1.自己读一读，然后自己批改。着重从措辞用句，是否通顺，内容是否具体，是否抓住 人物特点了等方面修改自己的习作！ 2.请同桌小伙伴帮忙改一改。在不同形式的修改中让自己的习作更加完善！ 3.老师通过例文指导学生进一步修改。好的习作总是不断修改出来的！ 四.优秀习作全班朗读，借鉴优秀习作，再次修改！ 1.把自己的习作读给大家听听。 （1）选择写的较好的文章，在班里进行赏析。 （2）引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。 2.小结：刚才，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，然后对照 自己的习作，自读自改.（提醒学生注意：想想词语是否用得恰当，句子是否通顺。） 3.修改并誊写抄在作文本上。 4. 课后完善：把自己的习作给父母看，以使自己的习作更加生动有趣。 板书设计： 习作二 外貌 兴趣 爱好 抓住特点 按顺序写 课后反思： 成功之处： 这次习作是写一个自己熟悉或者想象中的人物，先画后写。 教学中，我首先让学生看图画，首先引导学生观察要有顺序，弄清画面上人物的特点是什 么，大体了解图意，掌握基本内容。然后，让学生画自己熟悉或者想象中人物的全身像， 要求表现其性格或者爱好特点。学生画好后，展示出来让大家猜性格或者爱好。最后，小 组中说说这个人物的与众不同之处，讲出具体事例。指导学生阅读例文，看看别人是如何 将自己熟悉的人描绘出来的。学生较活跃，积极性较高，学会了怎样有顺序地观察人物的 特点！ 不足之处： 有个别学生写的熟人都是根据例文套搬，只是在其间改动字句