《21世纪课堂评价》

21 世纪课堂评价结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 英语 所教学段 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的主题，为这个主题 设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添 加新的想法或设计。 第 1 步：选择学习主题（模块 1 第 2 节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题。在下面表格处简要介绍这个主 题的教学构思，包括这个主题对应的课程标准和学习目标。 学习主题： How do you get to school？ 主题概述: (注：请清晰简洁地介绍这个主题的主要 探究内容，适用的学科、学段，学生必须掌握与该主 题相关的知识与技能,学生通过什么学习活动掌握这些知识和技能,掌握这些知识和技能对学生 起到的作用等。) 本课题探究的话题是“Transportation”,通过学习，学生会积累更多关于“交通”的单词，如 plane，train，subway 等等，学会“Talk about how to get to places”，理解并掌握如何 用 How long does it take?和 How do you get to school? How far is it? 句型的提问和回 答，谈论自己日常上学的经历，并且学会正确使用交通工具的英文表达。 探究活动： （1）通过小组讨论、抢答归纳乘坐某种交通工具的表达,从中提高自主学习的能力。 （2）通过小组对话活动，学生学会与他人合作探究，巩固了句型结构。 （3）通过图片猜测听力内容这一活动，提升了学生的语言组织表达能力，也锻炼学生的自主探 究能力。 课程标准： （注：请从 2011 版义务教育学科课程标准中摘录与本主题相对应部分即可，请注意是摘录而 非编写。） 语言技能： 能就熟悉的话题进行简单的交流。 能利用所给提示（如图片、幻灯片、食物、文字等）简单描述一件事情。 能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。 语言知识： 了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式。 恰当理解与运用相关的语言话题表达形式。 情感态度： 能在小组活动中积极与他人合作，相互帮，共同完成学习任务。 对祖国文化能有更深刻的了解，具有初步的国际理解意识。 学习策略： 在学习中积极思考，主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三。 在课内外学习话动中能够用英语与他人交流。 文化意识： 关注中外文化异同，加深对中国文化的理解。 学习目标： （注：依据课程标准，结合实际，请拟定本主题中学生的学习目标，请注意从 2011 版课程标 准所描述的维度来表述。） 1、语言知识： （1）熟练掌握 subway、train、bus、car、bus stop、bus station、boat、ship、plane 等 交通工具的单词； （2）熟练掌握表示乘坐某种交通工具的英文表达，如 take the bus、by bus； （3）能够掌握 how 引导的特殊疑问句及其回答： -How do you get to school？ -I take the bus. -How long dose it take？ -It takes 20 minutes. 2、语言技能： （1）能询问他人到达某地的交通方式及所需时间并进行转述； （2）能运用简单的语言对自己上学的路线、方式进行描述； （3）能根据录音判断交通的方式、花费的时间和距离。 3、情感态度： 通过本节课的学习，培养自觉遵守交通法规及礼貌乘坐交通工具的优良品质。 4、学习策略： 学习根据自己需要进行有目的的预习，积极主动投入到语言实践中去。通过小组猜测、对话、 讨论、游戏等多种方式，加深对知识的掌握和记忆。 5、文化意识： 了解东西方出行方式的不同以及不同的交通规则，加深对交通知识的了解。 . 第 2 步：关注 21 世纪技能，关注形成性评价（模块 1 第 3 节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑 21 世纪技能的必要性。那么，在您所选的主题中， 您将在哪些环节关注学生 21 世纪技能的培养？将如何运用形成性评价来促进这些 21 世纪 技能的培养？请填写下表。 拟培养的 21 世纪技能 对应的学习目标（可从第 1 步摘抄） 将如何运用形成性评价促进 21世纪技能培养 创造力和创新 学生在熟练掌握有关交通的句 型结构的基础上，根据多媒体 展示的图片，利用已学知识， 编成一个个小对话。 设计一份“学生评价记录表”， 对学生在课堂上的回答进行记 录。 批判性思维和解决问题 的能力 通过对比多媒体所展示关于乘 坐交通工具的不同表达方式， 学生以小组为单位进行归纳。 通过头脑风暴的方法，让学生 都有发表观点的机会，养成借 助有效信息提高自身解决问题 的能力。 信息素养 课前通过各种工具和手段，收集 有关交通工具的单词，如 subway、train、bus、car、bus stop、bus station、boat、ship、plane 等。 使用不同的提问策略来检查学 生的课前预习情况。 主动性和自主学习 能根据录音判断交通的方式、 花费的时间和距离。 建立学习档案袋，记录下学生 的自主学习成果。 交流和合作 通过小组对话，巩固句型结构， 形成与他人合作的群体意识。 通过学生互评，培养学生虚心 听取别人的意见，和诚恳友善 对待伙伴的品质。 第 3 步：选择或创建一个评价量规（模块 2 第 4 节后完成） 在您所设计的主题中选择一个您最关注的学生学习活动设计一个评价量规。您可以从 评价项目库中或已有评价量规中选择一个已有的评价量规，结合所选主题进行相应修改， 也可以创建一个新的评价量规。 1、在您所设计的主题中，您最关注学生的哪个学习活动？ 在本课题的设计中，我最关注的学生活动是：小组看图对话活动。 2、这个学习活动可以从哪几个方面（评价要素）促进学生学习能力的提升？ 评价要素 对应学习目标（可从第 1 步的学习目标中摘抄） 合作交流 能够积极和其他成员进行交流，操练句型结构。 知识技能 能够熟练掌握有关“交通”这一话题的语言知识和句型结构，并熟 练进行表达。 自主探究 能够根据多媒体展示的图片，积极利用已学的有关“交通”的语言 知识，自觉结合图片，编成一个小对话。 成果展示 能够结合图片，小组成员共同编成一个小对话，并在全班同学面前 呈现小组的活动成果，完成小组对话活动。 3、您设计的学习活动评价量规（您可以按下表的形式进行评价量规设计，也可以从评价项 目库中选择一个已有的评价量规来修改。从上面的评价要素中选择或整合出评价指标。） 等级 评价指标 优秀 良好 及格 仍需努力 合作交流 能与同学友好合 作，尊重同学， 虚心接受别人的 意见，善于倾听， 并能积极发表意 见，积极组织小 组成员开展小组 活动，协调小组 工作。 能够尊重同学， 听取同学的意见 和建议，并能发 表意见，能够协 调小组开展活动。 能够发表自己的 看法，听取别人 的发言，与同学 协调开展小组活 动，但对别人给 予的意见置之不 理。 很少参与交流， 固执己见，不能 采纳他人的意见 和建议。 知识技能 能够掌握有关 “交通”这一话 题的知识和语言 结构，综合运用 英语语言进行沟 通交流，单词、 短语、句子和语 法都能规范应用。 能够掌握有关 “交通”这一话 题的相关知识和 语言结构，能用 英语进行交流， 语法和词汇运用 较为规范，偶尔 会出现一些小错 误。 能够掌握有关 “交通”这一话 题的词汇和语言 结构，用英语进 行交流较少，也 没能熟练运用语 法词汇。 对已学的知识掌 握不牢固，无法 用英语进行交流 讨论，不会运用 语法词汇。 自主探究 强烈的求知欲， 不断提出许多与 提出与任务相关 的问题，分析问 能提出问题，但 缺乏分析问题的 不能够提出一些 有价值的问题， 任务相关的问题， 并能分析、归纳 和总结问题。能 在遇到问题积极 与同伴讨论寻找 解决办法，不放 弃。 题。在遇到不懂 的地方能与小组 成员进行讨论， 解决问题。 能力，能对遇到 的问题进行一些 探究，但缺乏毅 力，对同伴过分 依赖。 较被动，不愿动 脑和动口，遇到 问题束手无策。 成果展示 内容能紧扣主题， 语言表达能力强， 发音正确，内容 丰富完整，几乎 没有语法错误， 形式规范，有感 染力。 内容能紧扣主题， 丰富完整，表达 流畅，形式规范， 几乎没有语法错 误。 内容能紧扣主题， 但简单平淡，能 够完整进行表达， 但英语语言表达 不够流畅，会出 现语法错误。 内容空乏，不完 整，语言不通顺 流畅，表达不清 晰，难以让人理 解。 第 4 步:在学习活动中融入评价（模块 3 第 3 节后完成） 在模块 3 中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第 1 步所选的主题中，在 哪些学生的学习活动中使用这些评价方法或评价工具（至少三个）。 评价方法或评价工具的名称 在哪个学习活动中使用 第 5 步：修订教学计划（模块 4 第 1 节后完成） 学习过程、学习活动、课堂评价的设计都应围绕学习目标进行并使之保持一致。请将您的 主题设计重新审视一下，围绕您修改后的学习目标，设计本主题中学生要探究的主要问题，并 制订学生的探究活动计划。 1、修正后的学习目标： （注：请注意从 2011 版课程标准所描述的维度来表述。） 2、学生探究的主要问题： （注：请为本主题活动设计若干个问题，以使学生通过探究活动解决这些问题后，达成学习目 标，请注意平衡这些问题的思维层次。） 3、学生探究活动计划： （注：请为学生的探究活动制订计划，并考虑在各个阶段学生应培养的 21 世纪技能以及您的 评价设想。） 活动阶段 学生任务 培养的 21 世纪技能 您的评价设想 （运用什么方法或工具、 怎么评价） 第 6 步：有效的评价时间线（模块 4 第 2 节后完成） 为您所设计的主题创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价 目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、 展示理解程度。请注意，既要考虑到评价目标的覆盖面，也要考虑到评价工具运用的适度 性，不宜过多过滥。 评价时间线 学习开始 学习进行中 学习结束 第 7 步:评价方法与目标（模块 4 第 2 节后完成） 为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表（注：第 7 步是对第 6 步中采用的 评价工具或方法如何使用做出相应说明）。在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到 第 6 步进行修改。评价目标必须覆盖以下五个方面：评估学生需求、鼓励合作学习和自主 学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。 评价方法或评价工具的名称 评价目标 评价过程描述 第 8 步：评价工具（模块 4 第 3 节后完成） 您已经完成了评价计划，您将需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具 的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。在这