元宵节语文教学设计.docx

元宵节语文教学设计 元宵节是小学语文第二册第一单元第一篇主体课 文。根据教材和同学年龄特点，我在教学本课时，做了如 下设想： 之所以把元宵节这一主题布置在第一单元，一是 从时间上看，刚刚过完春节、元宵节时间相隔不远，可调 动同学相关的情感体验，从而对学习内容发生亲近感；二 是从国情上看，元宵节具有浓郁的中国保守文化底蕴，而 且相关活动都是儿童喜闻乐见的，有朗朗上口且生动有趣 的诗歌易激发同学的学习兴趣，并使同学受到民族文化的 熏陶，使同学初步了解中华民族的保守节目元宵节的 习俗，同时体会亲情、友情、更加热爱生活。我在设计导 入新课这一环节时，注意激发同学的学习兴趣，调动同学 的学习积极性。在课的开始，我先请同学们说说在过春节 时，你感到最快乐的事情，让大家一起感受一下你的快乐。 由于同学们有这样的亲身体验，积极性很容易就被调动起 来，当有同学谈到元宵节或有关团圆等内容时，就请同学 们延续这一话题，请大家讲一讲关于元宵节的知识。在了 解了元宵节的知识后，请大家回忆今年的元宵节在公历的 几月几日，由此导入新课，这节课我们就来学习一首儿歌 元宵节 。在学习这首儿歌时，同学们会带着“元宵节” 的这种情感体验进行学习，应该具有良好的学习效果。 元宵节是一首儿歌，全诗句言，其中 、句押韵，韵脚全都押在“圆”字上，诗句节奏 明快，语言朴素,琅琅上口,小朋友们读起来倍感轻松欢快, 是朗读训练的好教材。在朗读时，要读出节奏来，我采用 拍手朗读的方法，让同学在明快的节拍中感受节日的欢乐。 在课堂教学中，教师的评价和同学的自我评价、互相 评价等，都具有激励功能。它能让同学体验进步和胜利的 愉悦，认识自我的价值，促进他们积极主动地学习。课堂 评价对于低年级同学来说非常重要，他们刚刚跨入校门， 对于老师、同学的肯定是非常重视的。以往的教学中，我 们大多注了教师对同学在课堂上的评价，而忽视了同学间 的评价。其时，同学之间的那种评价才是最真实的，有什 么就会说什么，用儿童的语言去评价儿童，这样同学间更 容易交流、合作。同学在互相评价的过程中，可以互相协 助，互敬互爱。对于低年级同学来说进行同学间的互相评 价，可能有些难度，那么在开始评价时，教给同学一些评 价的方法。多挖掘同学身上的优点，找到自身的差异，对 存在的问题，要以建议的形式提出。如：在课堂上同学可 以根据同学的发言进行评价， “xx 同学读的特别有语气，我 喜欢你，我要向你学习。 ”“xx 同学，我想帮你补充一点。 ” “xx 同学，刚才你第三个字读错了，我来帮帮你。 ” 1、识 10 个生字，进行渗透性识字。学习书写 8 个生 字。 2、复习看拼音识字，学习多音字“正” 。 3、学习偏旁：方框。 4、有节奏地朗读课文，并会背诵。 5、进行热爱我国保守文化，重视家人亲情和亲近大自 然的美好情愫的渗透教育，让同学更加热爱生活。 1、收集有关“元宵节”的资料。 2、课件。 1、说说过春节时，你觉得最快乐的事。 2、出示元宵，这是什么？前些日子我们刚刚过了什么 节？ 3、你们对元宵节有什么了解？ 月十五日夜举行。元宵节还叫“灯节” 。正月十五夜， 街上到处火树银花。五彩缤纷的花灯上有各种谜语，供人 们观赏和猜想。正月十五吃元宵有团圆、甜蜜之寓意，象 征全家团团圆圆，和睦幸福，象征全民族的大团结。 ） 4、你们还记得今年的元宵节是公历的几月几日？世界 上还有哪些地方的人们过元宵节？ 、朗读课文 1、自由读课文，在不认识的字下面点点儿。 2、老师大声读课文，你们坐好指读姿势，会读的同学 可以小声跟着读。 3、同桌互相协助，要求：不会的字请同桌协助。 、学习生字 1、元宵节虽然过去了，但是老师还是给大家带来了一 些“元宵” ，请大家品尝。 我带来的元宵可不是那么容易吃到的，请你们先把 “元宵”背后的字学会了，才干品尝到元宵的味道。 2、在课文中读一读大家都认识的生字。 3、请同学们用自身方法记忆这些教难的生字。 4、小老师教同学字，说一说记忆这些生字的好方法？ 5、认识新偏旁：方框儿 与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的 意思。 、观