人教版七年级语文上册第+5+课《世说新语》两则++咏雪教案

5 世说新语两则 咏雪 2014 年 月 设 计 李桂香 审 核 七语组 备 注 【教学目标】 1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。 2、能借助注释和工具书理解基本内容。 3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。 【教学重难点】 1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。 2、能借助注释和工具书理解基本内容。 【教学方法】 自主、合作、探究的学习方式。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、导入新课 说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。 同学们，我们都听过“司马光砸缸”的故事。其实像司马光这样 聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、 十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年， 他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。 二、检测自主学习情况 1、了解有关世说新语和刘义庆的知识。 2、检测课文生字词。 韫(yn) 差（ch）可拟 柳絮（x） 尊君在否（fu）即 （j） 3、整体感知 （1）解释下列字词的含义。 内集： 儿女： 讲论文义： 何所似： 俄而： 差可拟： 未若： 欣然： （2）用现代汉语复述故事。 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗 论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像 什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥 的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑 了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。 三、合作探究 1、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样 的家庭氛围? 融洽欢快轻松 2、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可 以用哪些事物来比喻雪。 好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻好 在有意象，“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。 3、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? 这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。 4、对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你如何看法： 对两个答案都表示满意； “笑”前喻，“乐”后喻； 为“柳絮”一喻而“笑乐” 四、拓展延伸 1、 你知道古诗中那些咏雪的名句，请写在下面。 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 毛泽东 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。 李白 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 杜甫 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 岑 参 2、 假如你也置身于那场聚会之中，面对白雪纷纷，你会怎样咏雪 呢？ 五、课堂小结 咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家 庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。 六、背诵全文 七、布置作业 1、背诵全文 2、把课后习题（一）和（四）做到语文作业本上。 3、小练笔：秋天景物描写，（运用比喻、拟人等修辞手法，增强 语言的生动形象性）题目自拟。100-200 字 八、板书设计 咏 雪 撒盐空中 未 若 柳絮因风起 观 察 体 会 表 达 【教后反思】 本资料来自于资源最齐全的世纪教育网 21 世纪教育网 - 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有21 世纪教育网 5世说新语两则 陈太丘与友期 2014 年 月 设 计 李桂香 审 核 七语组 备 注 【教学目标】 1、积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。 2、分析人物形象，获取情感体验。 3学习古人懂礼知义的优秀品格。 【教学重难点】 诵读课文，积累文言词语，加深学生对“守信”的感悟。 【教学方法】 自主、合作探究法。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、导入新课 上节课我们学习了咏雪，我们品味了两个少年关于雪花的比 喻句各自的妙处。今天，我们来学习世说新语中的另一则小故事， 看看我们从中能得到一些什么有益的启示。 二、检测自主学习情况 1、重点掌握的字词。 （1）、与友期行：约定。 （2）、期日中：约定的时间。 （3）、太丘舍去：舍，舍弃；去，离开。 （4）、尊君在不：通“否”，读“fu” （5）、相委而去：委，丢弃；去，离开。 （6）、下车引之：拉。 （7）、入门不顾：回头看。 （8）、去后乃至：才。 （9）、之：下车引之（代词，代指元方。） 2、疑难字词交流。补充：文中“君”、“家君”、“尊君”的称谓有什 么不同? 3、学生翻译课文，并补出课文省略的部分。 陈太丘与友期行，期日中，过中（友）不至，太丘舍（友）去， 去后（友）乃至。元方时年七岁，（于）门外戏。客问元方：“尊君在 不？”（元方）答曰：“（家君）待君久（君）不至，（家君）已去。” 友人便怒：“非人哉！与人期行，相委（人）而去。”元方曰：“君与家 君期日中。（君）日中不至，则是无信；（君）对子骂父，则是无礼。 ”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 4、集体朗读课文 三、合作探究 1、友人为什么“怒”？元方怎样反驳“友人”的？ 友人认为陈太丘不等就走，是失约的表现。 元方反驳抓住两点：一为“无信”，二为“无礼”。 （引导学生联系学过的古文说说对“信”“ 礼”的认识，可联系 “与朋 友交而不信乎”等。这样将文章中的“礼”、“信”和论语联系起来， 让学生理解这里所说的“礼”“ 信”，是儒家思想的体现。） 2、从元方的回答看，元方是个什么样的小孩？ 明确：懂礼识义，聪明机灵的小孩。 3、陈太丘未能坚持等朋友是否也不够守信？ 友人知错而“惭”说明友人是什么样的人？ 元方最后“入门不顾”是否失礼？ 4、家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？ 四、课堂小结 请学生谈谈从这则故事里学到了什么？ 诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人 真诚守信。让我们以天地为宽，真诚为骨，做一个高尚的人，正直的 人。我们相信：诚信相伴，一生无悔。 愿同学们从今天的文言文学习中得到学习古文的乐趣。 五、拓展延伸 言不信者，行不果