七年级下营造艺术的情趣和意境教学设计

营造艺术的情趣和意境教学设计 进化中心学校 朱晓敏 一、教学目标 知识与技能：通过学习体验感受美术作品的情 趣和意境，了解美术作品表现情趣和意境的艺术方法，能对相关的 美术作品情趣和意境进行欣赏评述。 过程与方法：通过对美术作品 中的情趣和意境进行的体验分析、欣赏评述，进一步探讨艺术美与 生活美的区别与联系。 情感、态度和价值观：通过体验分析、欣赏 评述，丰富学生的生活和艺术情感，培养学生对生活的热情，对美 好快乐的向往。 二、教学重难点 教学重点：通过作品分析感受不同作品中所 体现的情趣和意境，并且能从表现方法和画家个人感情方面理解作 品，同时能运用学到的方法赏析其它作品，从作品中的情趣和意境 方面对相关美术作品进行欣赏评述。 教学难点：引导学生感悟作品 的美和价值。中国画尤其追求意境的表现，这也是中国传统美学思 想的重要组成部分，通过欣赏学习引导学生感受作品的情趣和意境， 体会画家的思想、感情和文化修养。 三、教学策略 1教学设计要把学生“带进来” ，让学生感受 作品的情趣。在教学导入部分，要有情趣，抓住学生的心理。教学 设计中，教师可以提前布置学生准备几张自己觉得很有趣的照片， 选择其中部分代表性的照片运用到课件中。展示学生提供的有趣的 照片，和同学们一起分享生活中的趣事，对提供作品的学生给予肯 定，表扬这些学生都是生活中的有心人，捕捉到这么生动有趣的照 片。看看艺术家是如何表现富有情趣的作品的。 2引导学生从细 节感受作品的情趣，训练学生自主学习感悟作品的美。比如从画面 的构图、构思及不同寻常的方面引导学生分析理解：齐白石的青 蛙中右上角被芦草缠住脚，正在挣扎的小青蛙，便是画面中最有 趣的地方，它和画面左下方的三只大青蛙悠闲的姿态形成强烈的反 差，增加了画面中的戏剧性效果；夏加尔的作品散步中最不同 寻常的地方便是画面中被举起的人物像放风筝一样轻松地漂浮在空 中，恰到好处地表现了画家喜悦的心情。 3以问题的方式引领学 生，让学生围绕问题展开讨论：作品中表现得是怎样的意境？妙在 何处？比如独钓寒江雪这件作品可结合相关诗句对画面表现的 意境进行分析一只扁舟，一个渔翁在船头垂钓，四周除寥寥几 笔微波，一片空白。画家巧妙地一大片空白来空出江水之辽阔和钓 者的悠闲，表现出空蒙蒙的空间及浓郁的司仪。画家是以“空”当 “实” ，其实是“无声胜有声” 。大大增强了空间表现的效果，使画 面境界空灵，意趣盎然；而李白诗意图则直接根据画面题写的 诗句的意境进行探讨。所谓“诗是无形画，画是无形诗。 ”诗意有两 种表现方式，一种是诗与画的有机结合，用画来表现诗意，或将诗 提在画中，互相衬托，来表达画家的感情。同样也是以大面积空白， 表现大地的空阔与苍茫，很好的表达了思乡之情。 四、教学过 程 1.课前准备 安排学生课前阅读教材，初步了解本课的学习内容， 对教材中所涉及的作品、画家生平、创作背景等有意识的收集资料， 以便在课堂上交流。 目的：布置学生自学，提前对教学主题有一个 初步的了解。 2.汇报与交流 各小组的同学对预习情况做一个汇报： 你了解了什么作品？你对哪些作品熟悉？课前对哪些艺术家了解？ 教师对学生的预习情况给予及时的补充，肯定学生的预习情况。 目 的和说明：培养学生主动参与的意识，以资料呈现和汇报的学习方 式参与到教学中来。 3.分析作品：展示作品，引导观察思考。 展 示与互动：看看艺术家是如何表现富有情趣的作品的。 （1 ）出示 作品青蛙 ，齐白石，水墨画。展示作品细节。 教师提问：你看 到了什么？ 画的下部有三只正在鸣叫的大青蛙；上部是一只被芦草 缠住脚的小青蛙，正在挣扎求助。画家借助这充满戏剧性的画面， 生动地表达出一种浓郁的自然意趣。 （2）散步（油画 法籍俄裔） 夏加尔。夏加尔常以幻想般的画面表现自己的幸福生活。作品中他 手拉着的妻子像风筝似的在空中飘浮，构思巧妙地表达出他对婚姻 的喜悦心情。 教师提问：“他们在做什么？作品表达了什么兴趣？ 你会用什么方式表达自己的情绪？” 目的和说明：以问题的方式带 动学生观察和思考，感受教学主题。用作品对比的方式，让学生对 中西艺术的表达方式有一个初步的了解。 4.互动探讨：教学内容拓 展与延伸 （1）展示齐白石作品，介绍画家及创作背景 作品齐 白石日相呼中的两只小鸡在干什么？如两个今日吵架明日和好的 孩子。 齐白石专长花鸟，笔酣墨饱，力健有锋。但画虫则一丝不 苟，极为精细。 （ 2）齐白石的艺术追求 齐白石画虾通过毕生的 观察，力求深入表现虾的形神特征。齐白石画虾已入化境，表现出 了虾的形态，活泼、灵敏、机警，有生命力，用笔的变化，使虾的 腰部呈现各种异态，对水中的虾，为表现出那种透视感，齐白石的 线条有虚有实，简略得宜。 齐白石主张艺术“妙在似与不似之间” 。 “似与不似之间”的造型妙趣，日益强化“笔愈简而神愈全”的境 界。在色彩上主张以墨为主的中国画特色。 提出问题：关于齐白石， 你还想了解什么？ 目的和说明：以资料呈现的方式，通过直观教学， 强化学生对作品的了解。 5.知识拓展与延伸 展示夏加尔的作品 散步 ，提出问题。 他们在做什么？作品表达了什么兴趣？你会 用什么方式表达自己的情绪？ 继续展示作品。引导学生从作品中感 受作品的情趣。夏加尔的作品依靠内在诗意力量而非绘画逻辑规则， 把来自个人经验的意象与形式上的象征和美学因素结合到一起。他 的作品色彩鲜艳，别具一格，追求天真纯朴的艺术效果。 6.教 学检测 （1）说一说：从以下作品中，你感受到什么情趣？ （2）以以下作品为例：四羊图（中国画，南宋）佚名；春牧图（中 国画，现代）李可染；蒲公英（版画，现代）吴凡； 猫（版画， 现代，美国）雅克；杂画册之一（中国画，清）虚谷。 （3 ）提 出问题： 是否能感受到不同作品中所体现的情趣和意境？ 是否能 从表现方法和画家个人感情方面，理解作品中的情趣和意境？ 是否 能从作品中的情趣和意境方面对相关美术作品进行欣赏评述？ 设计 目的和说明：以“猜一猜”的方式走近大师的构思，了解艺术源于 生活，尤其与艺术家的情感和现实生活有关。 7.教学总结 追求意 境的表现是中国传统美学思想的重要组成部分，是中国画的重要特 征之一。意境是山水画的灵魂，对意境的创造是山水画家毕生追求 的艺术境界。情趣和意境的表现体现了画家的思想、感情、理想， 文化修养等。生活中，美无处不在，但是，你必须有一双审美的眼 睛才能感受它的存在；生活的情趣也处处可见，积极乐观、热爱生 活、用心生活的人就能感受得到，能捕捉到生活中情趣，通过巧妙 的方式表现出来。 从具体的问题进行教学总结，引导学生初步建立 欣赏作品的艺术态度，深化教学主题。 8.课后拓展 课后拓展与思 考：中西绘画在构思