传承诗词文化打造书香校园

传承诗词文化 打造书香校园 我校内涵文化建设依诗教特色为依托，围绕“一个核心” （以“诗文 化”传承作为起点，以“诗文化”建设为归宿） ，以“两项内容” （“诗词课堂教学实践策略研究，诗词校园文学活动开发）为重点， 通过“三个协同” （镇蒹笳诗社诗家与教师、教师与学生、学生与学 生） ，立足“四个阵地” （ 诗意校园、诗意课堂、诗意学科、诗意社 区） ，按照五个程序（学习新课标、确立新目标、研究新方法、探索 新途径、构建新模式）进行实践，初步探索了诗词特色校园文化建 设的特征规律，探索了诗词特色校园文化活动推广的方法、途径与 对策。使校园文化建设（包括物质文化、制度文化和精神文化）形 成了鲜明的诗意特色；使教师的文学素养、教学水平、文学活动能 力与自主创新能力有一定的提高，使诗词特色校园文化活动成为进 一步加强学校学校文化建设工作，探索增强语文新课程教学实效性 的新途径。 1、诗词是传承中华民族文化的重要载体 胡锦涛总书记在十七大报告中指出，推动社会主义文化大繁荣， 要弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园。中华文化是中华民 族生生不息、团结奋进的不竭动力。我国的经典诗词博大精深，蕴 藏着丰富的“素质”内涵，几千年的文化积累，蕴含着丰富的中华 传统美德和文化精髓，它能引导我们的学生追求高尚的道德情操， 陶冶健康的审美情趣，丰富精神世界，可以真正从小培养学生良好 的人文素养和文化素养；诗词的平仄韵律的特点是琅琅上口，充满 2 韵律美，是非常适宜学生诵读的，通过诵读数量的积累和逐步的理 解，本身就是对学生的一种熏陶、引导，这对提高孩子的人文素养 和语文素养，乃至对孩子的终身发展都是有益的。 2、诗词是提升学生人文素养的重要途径。 语文课程标准指出，要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族 文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化 的营养。传承诗词文化，是实施新课程标准，开展素质教育的需要。 本课题是以语文课程标准和新课改精神为基本指导思想，具体 落实新课改的要求，关注学生作为人的自身要求和终身和谐发展。 3、诗词也是彰显学校办学特色的重要举措。 阳罗洲镇是沅江市诗词创作活动很活跃的乡镇之一，全国当代 著名诗人熊鉴、傅作舟就是从我镇走向全国的，如今我镇有世界汉 诗协会会员一人、中国楹联协会会员一人（我校一人） 、湖南诗词协 会会员两人（我校一人） 、益阳诗词协会会员两人（我校一人） 、沅 江诗词协会会员七人（其中我校有三人） 。我镇有着比较深厚的诗词 文化底蕴。诗友经常在我校聚会，一起切磋诗艺，共同提高。2010 年元月，我校被沅江市诗词协会明确为诗词入校定点单位。为我校 开展诗词入校活动注入了前进的动力。为了体现诗词之镇的地方特 色，开创学校的办学特色，创造良好的校园文化氛围，为此我们开 展了“诗词入校活动研究”的课题。 1诗教工作与校园文化建设相结合。 3 我们坚持诗教与校园文化建设相结合，注重校园诗词环境的渲 染。走进普丰中学的校园，随处可见脍炙人口的诗句、童谣。橱窗 里、花圃内、站牌中、墙壁上，让人感受到的是一股股浓浓的诗意。 每一堵墙壁，每一棵花草都散发着浓浓的诗香。我们经常开展以中 华传统诗词为内容的书法作品和手抄小报的展示。经常组织学生学 习诗词长廊、站牌等处张贴的中华诗词。将经常进行诗教活动。学 生耳濡目染的都是中华诗词，这对他们良好品行和语文素养的培养 起到了潜移默化的作用。 2诗教工作与共青团活动相结合。 我们开展诗教工作，坚持与共青团活动相结合。每学年每学期， 我们在制定共青团活动计划和诗教工作计划时，相互渗透，相互补 充，力争取得很好的效果。实验班经常组织如“诵诗会、诗歌接龙、 诗文演唱、诗词知识知多少、诗词名人会、诗词典故趣闻发布会” 等诗教活动。 3诗教工作与学生社会实践活动相结合。 我们安排参观、访问、调查、采风等实践活动，充分发挥校外 活动场所、社会实践基地的育人怡情作用。今年，我们已组织部分 年级“手拉手”郊游野炊活动，在活动中，我们安排了“春满洞庭” 诗歌实践。学生用已学过的古诗词赞美眼前的一切，用诗词抒写心 中的感受。 4诗教工作与学生学科学习相结合。 4 “一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。诗教也 是为了每一位学生的发展。我们让诗教与学科知识学习相融合，与 各科教学相融合，通过诗词配乐，配画，配新解，将诗词的吟诵、 品味、聆听、体悟融入语文、音乐、品德与社会、美术、体育等学 科教学中。 5诗教与学校常规教育、日常教育管理工作相结合。 学校常规教育涉及学生生活的方方面面，空洞的说教、严厉的 管制，收效往往甚微。我们尝试着用诗歌规劝学生，规范学生行为。 学校结合中学生日常行为规范，编写了一日常规歌谣，内容涉 及学校生活各个方面，今后学校文娱活动或重大表演必有诗词吟诵， 节目主持必有诗化的语言，诗词的渗透融合达到了一种胜境。 五、课题研究的成果 1. 师生创作了一批优秀的诗歌作品，编写出了中学生学诗词校 本教材。 从课题开题近一年以来，我校师生共创作诗词 200 多首，登载 在湖南诗词桃花仑诗词梅麓诗词洞庭晨韵洞庭 联艺上，我们还编写了中学生学诗词的校本教材。使我们的 诗词入校活动有了明确的内容，把我们的诗教工作推向规范化、制 度化的轨道，也使我们的课题研究走向更广阔的天地。 2. 初步形成了一套有效的诗教教学模式 通过一年多的诗教活动和实践探索，我们初步总结，找出了一 套具有自己特色的诗教模式：那就是“一体、二翼、三途径”。 5 即以课堂教学为中心，以诗词兴趣小组和诗词入校实验班为基本 阵地，以诵读、创作、竞赛为活动的基本途径和手段。 3. 提高了教育教学的整体效益 经典古诗都是美的承载，其句美悦目，音美悦耳，意美悦心， 因此，古诗文诵读无疑是育人的良好载体。近年来，我们以校园诗 教为抓手，引导学生诵读优秀诗篇，在诵诗活动中增长知识，明白 道理，陶冶情操，同时也提升了学校的文化品位和办学品位。 （1）诗教与语文学习、新课改相结合，提升语文素养。 古诗词作为语言文字学科，提高学生的语文素养是其本身的使 命和功能。周恩来总理曾经说过：“积背于少年，受益于终身”。学 生在古诗文诵读中，不仅学习了许多经典名句，在学生作文中，经 常可以看到一些引经据典的“点睛之笔”。对于学生动笔试写的激情， 我们给予充分的保护和科学引导。部分学生在教师的指导下，能写 出了基本符合格律要求的诗歌，极大地提高了学生的朗读和写作水 平。诗教活动的广泛开展，必将对学生的思想、成长产生极大的影 响，甚至对学生的终身发展产生许多有益的帮助。 （2）诗教与校园文化相结合，形成了学校诗教的特色 我们确定，将“传承国学文化，打造书香校园”作为我校文化建 设策略之一。我们坚持以中华诗词的诵读为切入点，以师生的诗词 创作活动为载体，将诗教与校园文化建设紧密结合起来，努力创建 学校新的办学特色。我们已多次开展以迎国庆、庆元旦等为主题的 内容的诗词诵读和经典诵读大赛，节目形式丰富多采，有诗歌朗诵、 6 表演唱、快板、短剧等。表演活动得到了师生和学生家长的高度评 价，整个活动不时爆发出阵阵热烈的掌声。为配合诗教活动的宣传 和氛围营造，我校的小喇叭、校报、班级校园黑板报等都开辟了古 诗词专栏，让人处处能感受到浓郁的诗词文化特色。在古诗文的熏 陶下，“厚德载物”的雅量、“无欲则刚”的意念、“自强不息”的品质 在师生的身上正逐渐有所体现。 （3）诗教与学校德育相结合，呵护学生成长。 孔子说：“小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以 怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”诗教的道德教化 功能早已为人们所认识，诵读古诗的过程是对学生进行潜移默化的 思想教育、道德熏陶和人格塑造的过程。我们把诗教活动作为让学 生明理导行的一个重要手段，比如让学生背诵文天祥“人生自古谁无 死，留取丹心照汗青”感受诗人宁死不屈的爱国情感，诵读陆游的千 古绝唱示儿，来感念诗人至死不渝的爱国主义精神；读 游子 吟“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”来理 解人间的至纯亲情，诵李白赠汪伦“桃花潭水深千尺，不及汪伦 送我情”来体味依依惜别的深情；赏析长歌行 “百川东到海，何 时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”、陶渊明的 惜阴 “盛年 不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人”教育学生珍惜时间， 发奋学习；在融亲情、友情、爱国情于一体的古诗文诵读中，让学 生感受风云气、体验悲悯情，抵制颓废思潮的侵袭，为学生精神补 钙，“读千古美文，做少年君子”。 7 4. 初步形成了诗教工作的特色，提升了办学水平 近年来，学校正在进一步倡导发掘学校的优秀文化内涵，并逐 步形成具有学校特色的普中文化。荣誉长廊、团结奋进、诗词围墙、 诗歌艺苑等文化阵地正在逐步开辟和形成。课题的校本研究也提升 了学校的文化品位，学校里文化育人的风气正在逐步形成，诗教已 成为我校教育的