做读懂每个孩子故事的老师

做读懂每个孩子故事的老师 浅谈如何做好学生的思想工作 同教师闲聊，教师们谈得最多的是：现在学生的思想工作太难做，苦口婆心的说教他不听， 来点硬性的惩罚措施还违规。所以有些任课教师遇到学生犯错误就睁个眼闭个眼装作没看 见，课堂上遇到捣乱的学生就交给班主任，班主任教育不了的就教给政教处，政教处教育 不了的就找家长，最后谁也教育不了的就劝退。导致一些问题学生流向社会，失去监管， 增加了社会的不安定因素。可以说，这样的教育无疑是失败的。出现这种情况的原因：就 是学校在升学率的压力下，重智育轻德育的结果。也反映出学校思想工作严重滞后，对思 想工作没有研究、没有举措的不良状况。 本人从事学生管理管理工作 24 年（担任班主任工作 12 年，政教主任 4 年，主管学生的副 校长 8 年） ，对如何做好学生的思想工作有了一点点的研究，在朝阳县木头城子完全中学任 副校长期间，其养成教育经验曾在朝阳市范围内学习推广，现把它总结出来，与大家共同 探讨。 如何做学生思想工作呢？我认为，读懂学生是关键，尊重、关爱、理解、包容、亲和是手 段。具体的说有以下几点： 首先，读懂学生是教育好学生的关键。要求老师（特别是班主任）要走进学生的心灵，只 有走进学生的内心世界，把握准学生思想的脉搏，摸清孩子成长的规律，才能对症下药， 进而做好学生的思想工作。为了说明这点，请看小草的故事： 春天到了，鸟语花香的校园里充满了生机，树绿了，小草也长出来了，一、二年级的小朋 友只要下课就到草坪上玩，他们感到快乐无比.可是校园的小草却一天比一天的枯萎怎 么办呢？校长想出许多办法，1）2）3）.可孩子们还是要在小草上玩耍 最后，老师让孩子们想办法，却出现了意想不到的教育结果。 什么办法呢？就是往草坪上立了一个牌子，牌子上写着“不要踩我，我疼！”六个大字。 摘自人民教育 这个故事给我们什么启示呢?当然启示很多：1、采用拟人的手法，小学生容易接受；2、符 合学生的年龄特点；3、让学生自己想办法，由他律变自律，学生更易接受。我觉得核心的 一点：就是掌握孩子的心理特点是教育好孩子的关键：读懂孩子是关键。 “不要踩我，我疼！ ”这种拟人的手法正好符合八九岁孩子的年龄特点、心理特点，他看到会入心入脑，引起 心理的共鸣，所以就产生了这样良好的教育效果。 由此我想到了我们学校的一件事，学生乱扔垃圾现象比较严重，将吃剩下的果皮果核、雪 糕袋子随地乱扔，政教处在大会小会上讲，可是都不管事。后来学校搞了一个活动， “做文 明中学生公开承诺活动” ，让每一名学生都在承诺条幅上签字，并将条幅挂在校园显眼位置， 接受全校师生的监督；在班会上讨论乱扔垃圾的危害，每名同学面向全班同学庄严宣誓做 一名文明的中学生。这项活动果真收到了极佳的教育效果，学生再也不乱扔垃圾了，主动 将吃剩下的东西放到垃圾箱里。什么原因？就是采用活动的方式，寓教于乐，符合学生的 心理特点，学生容易理解和接受。也就是读懂孩子是教育好孩子的关键。 那么如何才能读懂孩子呢？看下面的教育故事 奇奇吵着妈妈带他去百货公司玩，好不容易妈妈答应了，进了百货公司后，奇奇却一路不 停哭闹。刚开始，妈妈 耐着性子哄他，最后，妈妈很不耐烦的说：“你这孩子，怎么这么 不乖，是你吵着要来的，现在又吵着要回家，真不明白你在想什么!” 奇奇还是一边哭 闹一边跺着脚，不一会儿就把鞋带跺松了，妈妈无奈的蹲下身来帮奇奇绑鞋带，起身前猛 一抬头才发现，原来孩子视线所及都是大人的大腿和臀部。 摘自于晓良、卢欣平课件让爱与智慧同行 。 这个故事告诉我们：发挥同理心，学会换位思考观察，是了解孩子的第一步，蹲下身来， 站在孩子的立场去看、去想，您才能了解孩子眼中的世界。再看下面的故事： 上美劳课时，全班画“我的老师” 。大家很安静的在画图，忽然传来一声尖叫声,小华，你 怎么把老师画得这么丑?老师哪有这么多只手，好丑哦!好像蜈蚣 .顿时，许多小朋友都挤到 小华的座位旁，争相要看小华的画。小华涨红了脸，一时也不知道该说些什么。这时，老 师也走过来，看看小华的作品说：“看得出来你画得很认真。但是老师看不懂，你愿不愿 意说说你画了什么? ”小华怯怯的说：“我觉得老师好忙、好辛苦!要教我们读书、写字、 改本子、布置教室、收钱，所以老师要有好多只手才能做事。 ” 摘自于晓良、卢欣平课件让爱与智慧同行 。 这个故事告诉我们：孩子的行为背后，总有他认定的想法，请试着了解他，不要急于批判 他。所以，作为教师一定要多与学生沟通，要学会善解人意，倾听学生的意见和想法，体 谅学生的需求和感受，通过角色转换设身处地为学生着想。向医生一样，将学生思想脉搏 把准了，才能对症下药，因材施教，避免削足适履现象的发生。 其次，尊重关爱学生是教育好学生的重要手段。要多体贴、多关心、多帮助学生，什么样 的学生都不要放弃，要用真心爱心感化他，使他在我们面前不好意思犯错误，没法犯错误。 其实，一个人的内心就是一个宏大的世界，真、善、美，假、恶、丑并存于这个世界。我 们做班主任工作的，就是叫真、善、美这部分脑神经不断地兴奋、兴奋、再兴奋，叫假、 恶、丑这部分脑神经不断地抑制、抑制、再抑制，时间长了，它调皮的这根脑神经长时间 没有用，就用进废退。这样他就变好了。这就是从心理层面来剖析思想工作的实质。案例： 现在高三某班的靳某某，在高一高二时经常打架、上网、谈恋爱、吸烟等，通报批评、请 家长都不管用，后来，本人、班主任多次单独找其谈心，并在生活学习上帮助他、关心她， 最后他终于向我们敞开了心扉，原来他内心特别孤独自卑，缺乏自信心。根据这种情况， 班主任为他做了心理疏导，同时送给他两张光盘：一横老师的感恩演讲 、彭成老师的 不要让爱你的人失望 ，要求看完后写观后感。这种办法果然凑效，现在从不违反校规校 纪，学习非常刻苦。 第三，要用理解包容之心对待学生的错误。学生犯了错误，不要不依不饶、没完没了的说 个不停，这样反而加重学生的负担，失去改正错误的信心。学生偶尔犯了错误，老师原谅 他宽容他，反而叫他不好意思，促进他改正错误。所以老师要学会理解包容，包容每一个 学生的对与错、是与非，不与学生斤斤计较，要有宰相的肚量和胸怀，这样才能做好学生 的思想工作。有位哲人说得好“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高 山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊， 故大海浩翰无比；春天收容每一丝绿意，不论其深浅，故春天绿意无限。只有心灵的博大， 胸襟的坦荡，襟怀的包容，才能真性飘逸，气质超然，快乐人生。 ”但包容绝不是纵容，绝 不是对学生的错误置之不理。 第四，要做好学生的思想工作，必须有一个亲和的态度。只有态度和蔼了、身段放低了、 架子放下了，充分信任和尊重学生了，学生才敢于和你接近，敢于和你说心里话，才会听 你的劝说。我们千万要记住：不要整天板个脸吓唬学生，其实是吓唬不住的，这样做的结 果是：和学生的代沟越来越深。横眉立目不是威严，和蔼可亲不是懦弱。总之，对待学生 要把握好一个度：亲和而不亲热，关心而不偏心，严格而不失格，理解而不曲解，包容而 不纵容，信赖而不依赖。 通过在实践中反复摸索，基本明确了做学生思想工作应遵循的基本原则（六多六少原则）： 多激励，少批评；多民主，少强制；多用情，少用气；多引导，少说教；多平等，少架子； 多宽容，少苛求。 比如，在工作中经常遇到这样的事，领导给教师评课，一点优点也没说，直接说了很多缺 点，我们的教师便接受不了了，认为难道我的课在领导心目中就这样？一点优点也没有？ 敬爱的老师们请换位想一想，我们的老师都这样，愿意听表扬不愿意听批评，难道学生不 更是如此吗？因此，我们教育学生的时候一定要遵循这个原则。实践证明，遵循这个原则， 思想工作就会有的放矢，违背这个原则，那思想工作只能是隔靴搔痒。当你咒骂学生越来 越不好教育时，你是否怀疑自己的教育能力？从而挑战自己，突破自己。 对于学生教育工作，思想工作至关重要，不可缺少。但它也不是万能的，要想使思想工作 达到最佳效果，必须做到以下四项基本要求（即四个结合）： 1）思想教育必须与制度约束相结合，只有思想教育，没有强有力的制度作保障，思想教育 就显得苍白无力，只有制度约束，没有思想教育，这种制度也很难被学生理解和接受，思 想教育只有在强有力的制度措施保障下，才能充分发挥其作用；再说制度的必要性，任何 一个社会性组织必须有制度，没有制度就会散沙一盘，为什么？因为这是由人的天性决定 的:人之初，性本懒，要想不懒制度管。 2）教师管理必须与学生自我管理相结合，政教处、教导处、校团委、班主任、任课教师就 是教师管理的基本组织形式，学生会、班委会、团支部、学习小组就是学生自我管理的基 本组织形式，只有这两种组织形式相互协调、相互配合，才能达到最佳的教育效果。对于 一个班级来讲，必须发挥学生管理的主观能动性，尽靠班主任，累死你； 3）学校教育必须与家庭教育相结合，家庭是学生的第一所学校，父母是子女的第一任老师， 家庭环境的优化对学生习惯的养成起着重要的作用。但现在有些家长认为