六语下第七单元

苏教版小学语文六年级（下册）第七单元教材分析 【单元整体概述】 本单元的主题为“师恩难忘” ，安排了莫泊桑拜师 、 理想的风筝 、 孔子游春 、 明天，我们毕业四篇讲读课文。 莫泊桑拜师剪裁合理，详略得当。对如何拜师求教浓墨重彩，详加叙述，使学生 从莫泊桑的成功中悟出写作成功的秘密，从中懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高 写作水平的必由之路，从而有效地指导自己今后的作文。 理想的风筝这是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，刻画了一位残疾教师的 形象。要人们学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神，明白一个人的生活态 度与工作态度是紧密联系的。 孔子游春人物形象个性鲜明，通过人物的言行举止的描写，使孔子的博大精深、 慈祥温柔、子路的豪爽性急，颜回的善于思考、温柔谦逊都跃然纸上。文章结构逐层推进， 一波三折，跌宕多姿。另外，文章较多地使用四字短语，使得文章语言优美生动、琅琅上 口。 明天，我们毕业作者通过对六年学习生活及成长历程的回顾，以抒发浓浓的眷恋 之情，内容真实，感情真挚。文章语言质朴优美，运用了比喻、排比等修辞手法，叙述细 致有序，形象生动鲜明，有力地表现了主题。 练习七：学习孔子的名言，理解其意思，知道其出处。在生活中注意收集名人名言。诵读 积累成语，学习传统文化知识。写好钢笔字。练习口语交际，学会用临别赠言表达美好的 祝愿。写好毛笔字。 “习作 7”是“给母校老师写一封信” ，学生也不难完成。本单元的课文都与母校和老师有 关，便于“读写结合” ，便于激情和仿写，最好进行单元整体备课，挖掘教材中的有利因素。 可以借鉴理想的风筝 ，对老师进行细腻感人的描写；借鉴孔子游春 ，进行人物、语 言和景物的描写；让这封信结构合理，文采四溢，充满深情；可以通过莫泊桑拜师 ，激 励学生提前写一些片段，认真修改，组合到这封信中；还可一举多得，结合“练习 7”中 的“语文与生活” “口语交际”等，召开主题班会，邀请涉及到的老师和学校领导参加，推 荐优秀习作当堂发表，或把信读给“当事人”并请这些人评判学生的习作，为学生书写临 别赠言等。 【单元教学目标】 1、学习本单元生字，理解词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章内容。 3、联系课文内容和生活实际，理解关键句的意思，学会感谢师恩。 4、掌握书信的格式，写出自己想对老师说的心里话。 5、口语交际：临别赠言 ，表达美好的祝愿。 【单元课时安排】 课文内容 课时安排 备注 莫泊桑拜师 2 理想的风筝 2 孔子游春 2 明天，我们毕业 2 习作：感恩老师 2 练习七 3 沈闸中心小学六年级语文上（下）册第七单元备课 课题 21 莫泊桑拜师 教学 目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平 的必由之路。 4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦红的精神。 重点 难点 1 通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的 必由之路。 2、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦红的精神。 教学 准备 1、教学多媒体演示文稿。 （文字、图像） 2、搜集资料，简介莫泊桑、 教 学 预 案 再设计 教 学 过 程 一， 揭示课题，导入新课 1、看老师写课题，指名读课题，注意“莫泊桑”三个字，尤 其注意“泊” （多音字） ，介绍作家“莫泊桑” 。 2、 像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作 品来，也是一个不断提高的过程。那么莫泊桑是怎样拜师学 习写作的呢？ 二、初读课文 出示要求：1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字 新词。 2、 思考：课文主要写了什么事？ 三、读后检查 1、指名读、齐读文中出现的生字新词，并请学生说说哪些生 字的音、形要注意。 酷爱、揣摩、孜孜不倦、简陋、烈日炎炎、吆喝、咖啡 篝 火 2、请学说提出不理解的词语。 （揣摩、富丽堂皇、酷爱。孜 孜不倦） 3、前后桌齐读叙述的句子，其他句子协商一下分角色读，读 后互相说说课文主要写了什么事。交流 四、围绕“拜师”快速默读课文，理清脉络。 一（1）：莫泊桑拜师的原因； 二（29）：莫泊桑拜师的经过； 三（10）：莫泊桑拜师的结果。 五、学习第一段 1、自由读第一段。思考：你读懂了什么？ 2、学生交流。 （莫泊桑从小酷爱写作，本身就是勤奋的人， 作品平常，心情焦急） 3、指名朗读。 （读出钦佩、焦急的语气） 六、作业 1 抄写课后的词语两遍。 2 朗读课文 第二课时 一、 导入 1、昨天学习了 21莫泊桑拜师 ，谁能用自己的话说说，这 篇课文主要讲了什么内容? 2、课文分了几部分来写得呢？每一部分都写了什么？ （三部分。拜师原因-拜师经过- 拜师结果其中，拜师经过 详写。 ） 3、莫泊桑是一位什么样的学生？福楼拜是一位怎样的老师呢？ 这节课，就让我们来品读课文，结合重点句子，抓住关键词 语，来细细感悟。 二、新授 1、指名读课文第一段，从中体会到了什么呢？ （目的让学生体会莫泊桑对写作的酷爱） 过渡：莫泊桑为了提高自己的写作水平，决定去拜师。 2、请同学们默读读课文的 2-9 自然节，找出描写莫泊桑和 福楼拜动作、神态、语言的词句，好好读读，品味一下，在 旁边写上自己的体会和感受。等一会儿我们来交流一下。 3、交流学习体会，老师及时指点、引导。 第一次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何回答的。 感受人物特点。 （抓住坦白、急切、直截了当、这些词结合“这个问题很简 单，是你功夫还不到家。 ”“这就要肯吃苦，勤练习。你家门 前不是天天都有马车经过吗？你就站在门口，把每天看到的 情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去。 ”这两个 句子细细来体会。 ） 第二次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何回答的。 感受人物特点。 （抓住真的、一无所获、再次、一进门就说、滔滔不觉这些 词以及福 楼拜的 9 个问题来细细体会） 第三次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何回答的。 感受人物特点。 （抓住认真、微笑这两个词和福楼拜说的一段话来体会。特 别是“但青年人贵在坚持，才气就是写作的结果。 ”“对你所 要写得东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现 和没有写过的特点。 ”这两句话仔细品悟其中道理。 ） 拜师结果如何，齐读最后一段体会。 （结合牢牢、勤奋努力 、仔细观察、用心揣摩、终于体会 补充莫泊桑的光辉事迹。 ） 三、小结 1、小结。师：通过大家的发言，老师觉得你们的体会很深， 收获也很多。黑格尔说过：“世界上没有两片完全相同的叶 子” 。我们在观察事物的时候不仅要仔细，还要用心揣摩，体 会他们的独特之处，我们应该拥有一双什么样的眼睛呢？也 就是要具有一双（生补充慧眼） 师：这里说的慧眼也就是第三只眼睛。借我一双慧眼吧，希 望同学们用自己的一双慧眼去发现生活中的人事物景，用第 三只眼睛去捕捉那一闪而过的美丽。 2、作业：（出示） 指导观察：三十岁的职业妇女和二十岁的小姑娘的穿着，五 十岁的老奶奶和十来岁的小学生的走路姿势，不同人的骑车 姿势，不急不慢的公交车，有空就钻的出租车，小心翼翼的 私家车，校园的建筑、花木都是我们观察的对象，请同 学们选择一个镜头，先仔细观察，进行一次主题为“用第三 只眼睛看世界”实践活动，然后进行一次小练笔。 板书 设计 21、莫泊桑拜师福楼拜 虚心求教 循循善诱 勤学苦练 诲人不倦 教学 反思 沈闸中心小学六年级语文上（下）册第七单元备课 课题 22 理想的风筝 教学 目标 1、学生认识本课 5 个生字。 2、学生能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。 3、学生学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。 4、学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。 重点 难点 1题目“理想的风筝”的含义。 2体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。 教学 准备 小黑板 教 学 预 案 再设计 教 学 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 1.今天我们来学习理想的风筝这篇课文。 （板书课题）齐 读课题 2.看到这个题目，有没有疑问？（学生思考后回答） 3 “理想”和“风筝”是截然不同的甚至是不相干的，为什 么把他们放在在一起呢？并说是理想的风筝呢？让我们带着 这个问题走进课文。 过 程 二、初读感知，了解课文内容 1、学生自读课文，教师适时提出自读要求： （1）读准字音，读通句子； （2）边读边想,课文是从哪几个方面来写刘老师的。 2、检查自读情况，学生交流初读的感受。特别注意读准“筝” “翘”“ 转 ”的字音。引导学生将文中描写刘老师的细腻感人的句 子多读几遍，启发学生口中读出感觉，眼前读出画面，心中 读出情感。 3、引导学生思考交流：课文中作者回忆了刘老师的哪几件事？ 尝试给课文分段。 第一段（13 自然段）：通过描写春天放风筝的情景，引发 对刘老师的回忆。 第二段（49 自然段）：回忆刘老师谈腿疾、写板书和放风 筝的三件往事。 第三段（1011 自然段）：直接表达作者对刘老师的怀念和 赞美之情。 （相机板书：笑谈腿疾.写板书.放风筝） (4)小结 其实这篇文章很长，但我们只要抓住了主要的事情， 就可以把长文读短，这是读书的一个好方法！ 二、学习第一段。 1、指名朗读课文。思考：课文开头描写了一幅什么样的情景？ 为什么作者一看到这种情景，就会“不由自主”地想起刘老师 和他的风筝？ 2、学生交流。引导学生体会由景及人，借景抒情的写作方法。 抓住“又”和“每 逢”等词语感受作者对刘老师不绝的思念。 3、指导学生有感情地朗读课文。 （口中读出感觉，眼前读出 画面，心中读出情感） 三、布置作业。 摘抄使你感动的句子或段落。 第二课时 一、复习导入 1、今天我们继续来学习 22 课理想的风筝。 2、生齐读课题。 3、过渡：春天到了，柳枝染上了新绿，连翘花举起金黄的小 喇叭，蓝天一只只风筝与白云戏耍。每逢这时，我就不由自 主地想起了刘老师。不见刘老师已经很多年了，他的微笑和 身影经常浮现在我的眼前，他亲切的话语还回响在耳畔，我 无时无刻不在想念他。 4、回想一下，有哪几件事深深印在“我”的脑海里？ 板书： 谈腿疾.写板书.放风筝 5、作者为什么如此想念他的刘老师呢？谈谈对刘老师的初步 印象。 二、精读感悟，研读品析 1、默读课文第 4 到第 9 自然段，边读边思考：你从文中哪些 语句，哪些细节描写，感受和体会到刘老师乐观顽强和热爱 生命？ 2、引导学生交流自学所得。同时教师对学生的发言 及时进行引导、归纳、整理和小结。相机出示关键语句。 （一）笑谈腿疾，品悟乐观 课件出示句子：他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全 部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。 引导学生抓住“强壮”“油亮” ，体会刘老师经常在使用右腿，使 用拐杖，说明他经常在蹦跳、旋转、和奔走。 课件出示句子：教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学 生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊 敬。 （二）旋转板书，品悟顽强 （1）标出具体描写圆木拐杖的语句或段落，自己再读读想想， 有体会的可写一写。 （2）交流：有几处？写得最细腻的是哪一处？那我们就重点 读第五节。 （3）请同学们默读第五节，哪些细节之处打动你？ 细读第二句，你注意到这里为了写刘老师板书，苏叔阳具体 写了他哪几个动作？仅仅是这五个吗？师范读，再体会。为 了一次板书，刘老师竟要做上七个艰难的动作，你体会到什 么？一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次！ 你又体会到什么？板书：顽强。 我觉得刘老师面前的不是讲台，而是一个舞台，在这个生命 的舞台上，在苏叔阳的眼里，刘老师不是在板书，是在舞蹈！ 如果给这样的舞蹈取个名字，那就是一曲生命之舞！ （三）放飞“风筝” ，品悟对生活的热爱。 （1）终于要谈“风筝” 了。你们都放过风筝，我想先听听你们 放风筝时的感受。 四、总结课文，布置作业。 1、同学们，苏叔阳是刘老师放飞的一只风筝，他在苏叔阳的 心中又放飞了一只只理想的风筝，同时在我们的心中也播下 了一颗颗理想的种子，心中升腾起一只只理想的风筝，但愿 更多的风筝在蓝天上自由翱翔！ 2、以难忘师恩为主题，谈一谈你印象深刻的老师。 板书 设计 笑 谈残腿 幽默 乐观 认真板书 敬业 坚强 放风筝、追风筝 顽强 自信 教学 反思 沈闸中心小学六年级语文上（下）册第七单元备课 课题 23 孔子春游 教学 目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、八自然段。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系上下文体会课文中成语的意思， 并任选两个成语造句。 重点 难点 领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情意。 教学 准备 挂图、录音机，多媒体课件。 教 学 预 案 再设计 教 学 过 程 第一课时 一、揭题： 1、导入：孔子是一位非常伟大的人物，相信同学们对他有一 定的了解，谁来说说孔子是怎样的一个人？（酌情补充） 2、补充并揭题：孔子很会教育他的弟子，他和弟子的关系非 常融洽，常常抓住身边的一些寻常事物来教育弟子们，今天， 我们要学的便是这么一个故事。 板书课题：孔子游春 二、自渎课文，了解课文梗概，划分段落。 1、各自读课文，给自然段标上序号，画出成语，查字典、词 典弄懂生字词的意思。 2、指名朗读课文，正音。 3、默读课文，思考：空子游春时，跟弟子们主要谈了几个问 题？（两个问题：论水、谈志向） 4、讨论：哪几个自然段写的是论水？（第三至九自然段）哪 几个自然段写的是谈志向？（从第十一自然段至文末）课文 可以分为几段呢？（四段。除论水、谈志向各是一段外，第 一、二自然段是一段，第十自然段是一段） 自然，本文也可以划分为两部分。从第一自然段到第九自然 段是第一部分，写空子游春时，跟弟子们论水；第十自然段 到第十九自然段是第二部分，写空子游春时，跟弟子们谈志 向。 5、按四分法，指名四人各读一段，相机正音并指导朗读。 三、布置作业： 1.抄写生字词。 2 熟读课文 第二课时 一、复习导入 今天，我们继续学习孔子游春 。春天到了，孔子听说泗水 正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。在泗水河边，他 们看到了些什么，又做了些什么？ 二、学习“春景” 1、出示图片，师述：看，泗水河边的景色真美啊！孔子的弟 子们正在河边描绘春天的美景。我们也请大家用一句话来描 述一下你所看到的泗水春景，可以选用课文中的一句话。 2、交流讨论：随机点评句式，理清“是她”句和“大 自然多像一位伟大的母亲”的关系，并说完整。在描写春天的 这些语句中，你认为哪一句最重要？ 3、小组练说：春天是多么的美丽啊！我们怎样说才能让人感 到春天更美呢？请各小组的 1 号同学组织本小组每位同学说 好一句描写春天美景的句子，要通过一句短短的话表达出对 春天的赞美之情。准备交流。 4、交流：师生评议，指导有感情读说 5、引导想象练句 三，学习“论水” 1、情境创设：欣赏完了春天的美景，弟子们又三五成群地各 自游玩去了。这时，孔子来到了泗水河边，动情地望着泗水 河，陷入了沉思。子路、颜回等几位弟子感到很奇怪，就走 了过去。让我们也悄悄地跟着走过去，听一听，看他们会说 些什么。听完之后，请大家画出课文中的关于孔子论水的一 段话。 放课文 39 自然段录音，板书：论水 2、交流：课文那一自然段写的是孔子论水？ 3、细读课文第 8 自然段，想一想，怎样才能把孔子说的这段 话缩短一些，缩得越短越好，当然要在不影响意思的情况下。 读完后，请各小组的 3 号同学组织本组的同学进行讨论。 四、学习“言志” 1、默读，说说这一段的大意。 （空子和弟子子路、颜回谈志 向） 2、分角色朗读课文。 （子路：急性子、豪爽、乐善。颜回：温文尔雅、谦逊、沉 稳。孔子：循循善诱） 3、理解孔子和弟子子路、颜回的志向。 4、颜回的志向歌里会唱些什么呢？你能通过想象将歌词说出 来吗？ 五、总结 1、泗水河边看到的美景，总结孔子说出了流水中蕴涵的深奥 的道理。 2、闭眼想象，从春秋时期返回现实（也可继续游玩） 。 3、同学们谈谈自己的志向。 六、布置作业 1、背诵并默写课文 2、8 自然段。 2、描写一种熟悉的事物，用上从课文中学到的句式。 3、摘抄几句孔子的言论，再读一读，背一背。 板书 设计 23 孔子游春 有德行 有情义 论水 有志向 真君子 善施教化 教学 反思 沈闸中心小学六年级语文上（下）册第七单元备课 课题 24，明天，我们毕业 教学 目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。 3、能结合课文内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。 4、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。 重点 难点 1、能结合课文内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。 2、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。 教学 准备 挂图、录音机 教 学 预 案 再设计 教 学 过 程 第一课时 一、揭示课题 1 同学们，不久，你们就要小学毕业了，你们将告别曾经朝 夕相处的同学，此时的你会有些什么想法呢？ 2、 有一位同学在小学毕业前夕感慨万千，饱含激情地写下 师板书“明天，我们毕业” 。齐读课题。 二、 初读课文 1 自读课文，要求：（1）读准字音，读通每一句话。 （2）划出不理解的词，查字典或联系上下文解释。 2 检查自学情况 （1） 出示生字词： 憧憬 矫健 汩汩 临帖 茁壮 五彩斑斓 一丝不苟 注意字音： 憧：声母是 ch 不是 d。 憬：韵母是 ing 不是 in。 澜：声母是 l 不是 n。 帖：声调是“”不是“”。 茁：声母是 zh 不是 z 。 注意字形： 澜：门里是个“柬” ，不能写错。 朝夕相处：一天到晚在一起，形容时时在一起。 眷恋：对自己喜爱的人或地方深切的怀念和留恋。 憧憬：向往。 炽热：极热。 （2） 指名分节读课文，相继纠正读音，并集体朗读容易读 错的地方。 3 再读课文，理清层次。 （1） 哪个小节写了我们回顾六年的生活及难忘的老师？ （2） 课文可以分为三段 一（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的 眷恋之情。 二（27）写我们不会忘记母校，更不会忘记敬爱的老师。 三（89）写我们怀着美好的理想，向着蓝天飞翔，等我们 也成为国家的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老 师。 三、布置作业 1、抄写词语。 2、有感情地朗读课文。 第二课时 一、导入： 上节课我们学习了课文明天，我们毕业 ，这节课我们继续 来学习。 二、学习第一段 1 指名读，这段写了什么？ 2 “眷恋”是什么意思？ 3 指导朗读，读出眷恋之情。 三 、学习第二段 （一）学习第二自然段 1、 作者还清楚地记得六年前，自己初入校园时的情景，指 读 2、练习：在括号里添上合适的词。 （ ）的操场 （ ）的教室 （ ）的同学 那样诱人 （ ）的老师 （ ）的课本 2、指导朗读，体会“诱人” 的滋味。 （二）学习 3-5 自然段 1、自由读 3、4、5，你从中体会到什么？ （引导学生从清晨跨进校门、早操、上课、下午习字、兴趣 小组活动等方面体会校园活动的五彩斑斓。 ） 2、3、4 围绕那句话来写的？ 3、练读“6 年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷”这句话， 体会其中表达的思想感情。 4、感情朗读 5 最后一句反问句，引导学生体会作者对母校的 热爱、赞美之情。 （三）学习 6、7 自然段 1、轻声读 6、7，你觉得那些句子最能表达作者对老师的眷恋 和敬爱？ 2、重点理解以下句子，并相机指导朗读。 （1）在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。 （这组排比句和比喻句，既简洁，又形象，表达了作者对老 师的崇敬之心。 “天使” 言老师多么可爱，多么值得尊敬；“大 树”言老师教给学生知识，给学生一庇荫，遮风挡雨；“海洋” 言老师心胸多么宽阔，让学生不再狭隘和自私，既是对老师 的赞美，也是主题的升华。 ） （1）我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也 能感受到我们炽热的心跳。 （表达了学生对老师的挚爱。 ） 四、学习第三段 1、漫步美丽的校园，作者看着 6 年前他们亲手栽下的小树， 产生了一个心愿，什么心愿呢？轻声自读 8、9。 2、出示：等到这些小树长成参天大树，辜负您的希望！ （1） “栋梁”？（比喻担负国家重任的人） （2）这句话表达了作者怎样的思想感情？ 3、有感情朗读 8、9 自然段，体会同学们立志成才、回报老 师的心愿以及对母校、对老师的深深眷恋。 五、总结课文。 1 学唱毕业歌 ，有田汉作词，聂耳作曲。 （或听录音） 2 交流各地尊师重教的情况。 板书 设计 24 明天，我们毕业 诱人 眷念 五彩斑斓 画卷 天使 大树 海洋 教学 反思 沈闸中心小学六年级语文上（下）册第七单元备课 课题 练习七 教学 目标 1、学习孔子的名言，理解其意思，知道其出处。在生活中注意收集名人名言。 2、诵读积累成语，学习传统文化知识。 3、写好钢笔字。 4、练习口语交际，学会用临别赠言表达美好的祝愿 5、写好毛笔字。 重点 难点 练习口语交际，学会用临别赠言表达美好的祝愿。 教学 准备 钢笔 生字本 教 学 预 案 再设计 教 学 过 程 第一课时 一、教学第一题（语文与生活） 1、教学第一部分。 （1）导入谈话：任何国家的历史文化对那个国家的人民 都是非常重要的，那么，经常使用的一些语言出处在哪， 同学们一定会很关心。今天我们就来看看有些常使用的 语言的出处是哪里。 （2）学生读第一部分。 （重点读“有朋自远方来，不亦乐 乎”） （3）教师提问：这句话是谁说的？什么意思？出自哪里？ （4）学生根据自己的理解来回答。 （5）师生共同给出答案。 2、教学第二部分。 （1）要求学生读题，并明确这几句话都是孔子的名言。 （2）学生反复读这几句话，理解它们的意思。 （3）同学之间互相交流，把自己的理解说出来。 （4）指名学生回答。 （说出大致意思即可） （5）师生共同评议。 （6）教师小结。 3、教学第三部分。 （1）学生回忆：老师说过哪句话对自己最有启发？ （2）指名学生回答。 （3）师生评议。 （4）拓展。 （要求学生在积累名言时注意对意思的理解， 并争取知道其出处；多积累，多运用） 二、教学第二题（诵读与积累） 1、诵读词语。 （1）出示词语，请同学自由认读。 （2）全班交流，教师范读，指导读准字音。 （3）同座的同学讨论每条成语的大概意思和出处。 （4）同学练说这些成语的意思。 （让学生知道这些成语 都是孔子说的，大都出自论语 ） （5）通过读讲成语故事，引导学生学习分类积累词语。 （6）学生练习背诵。 2、积累反馈。 （1）指名读。 （2）集体练读。 （3）集体齐背。 （4）指名背。 第二课时 一、教学第三题（写好钢笔字） 1 指导。 （1）指名读题，进一不明确练习要求。 （2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自孔子游春 。 （3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间 的距离，以及每个字放在一行中的位置。 （4）让学生说出哪些相邻的字繁简相差教大，笔画的间架要 匀称。 （5）教师重点指导“普照、泗水、翩翩”等词的间架结构和整 体布局。 2、练习。 （1）学生练习描红。 （教师注意对学生写字习惯的养成教育） （2）教师根据描红情况及时小结。 （3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。 3、反馈。 （1）展示写得好的字，指出好在哪里。 （2）对写得不好的字，加以纠正，并强化训练。 二、教学第四题（口语交际） 1、课前准备 (1)让学生事先摘抄一些赠言、名句。 (2)把课桌排成“u“ 字形，便于学生互相观察，确定赠言对象。 (3)在黑板上写上“临别赠言“并加以美化。 (4)播放歌曲送别 ，营造氛围。 2、谈话导人。 同学们，临别赠言是毕业活动中的一项最有意义的活动。留 下你真挚的话语，送上我衷心的祝福，这是一份友谊，一份 智慧，一份精神财富。这份财富的聚集，将