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-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 教育教学论文网 教育作为社会大系统中的子系统， 其历史发展阶段的划分是教育史学科的 基本问题，教育期刊也是教育学原理探 讨的重要内容之一。目前关于教育发展 阶段的理论，主要有三种：根据生产关 系标准，人类社会的教育可以划分为原 始社会的教育、奴隶社会的教育、封建 社会的教育、资本主义社会的教育以及 社会主义社会的教育五个发展阶段，可 将其称作教育发展五阶段论；根据生产 力标准，教育的发展阶段可以划分为古 代社会教育和现代社会教育，将其称作 教育发展二阶段论；根据教育本身在历 史进程中所显示出来的不同特点，可以 将教育的发展阶段分为原始状态的教育、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 古代学校教育、近代教育和现代教育， 将其称作教育发展四阶段论。实际上， 四阶段论虽然强调从教育本身的特点上 寻求划分依据，然而却有意无意地把生 产力作为其教育本身特点的基础，因而 更像是二阶段论的细化或变种，离生产 力标准分期法不远。上述三种教育发展 阶段理论都是脱离人的发展来谈教育的 发展历史，忽视了人的发展及活动与社 会发展的内在联系，将教育的本质要么 归结为上层建筑，要么归结为生产力。 再者，三者都是从社会本位的视角对教 育发展阶段进行理论上的探讨，本身就 是片面的。 一、划分教育发展阶段的尺度 马克思关于人类社会发展“三形态论? 什么是区分教育发展阶段的尺度?这 不仅涉及研究教育的出发点问题，还涉 及对教育本质、教育功能的认识问题。 从根本上说，教育是人的产物，人是教 育的主体。同时， “教育是维持个体生存、 促进个体发展的生命活动。 ”?p 乃?人类 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 社会教育的发展过程，实质上就是人的 发展与社会发展共同作用下所表现出的 一个历史发展过程。在某种程度上，人 的发展历史就是教育的发展历史，教育 发展的历史就是人的发展与教育活动的 成果化、对象化。唯物史观认为，社会 进步是人的发展的结果，没有人的发展 就谈不上社会的进步。同样，教育进步 也是人的发展的结果，没有人的发展， 也就谈不上教育的进步。 人的活动涉及三个领域：自然、 社会及人自身。 人的发展便是在自然、社会、人 自身因素的相互作用中实现的，人类对 自然和社会的控制程度就客观真实地反 映着人类自身解放的程度，同时也较为 直接地反映着教育的发展程度。人的发 展与教育发展具有正相关性。根据社会 发展和人的发展的内在联系，马克思就 曾把人的发展过程概括为三个历史阶段， 这三个历史阶段也就是人的发展由低级 到高
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