兰大《健康教育》16秋平时作业1

兰州兰大健康教育16 秋平时作业 1 一、单选（共 20 道，共 40 分。 ） 1. 制定干预计划，选出优先项目后，应先确定（） 。 题 1. 目标人群 题 2. 干预内容 题 3. 规划目标 题 4. 干预方法 标准解： 2. 关于预防艾滋病经性传播健康教育的内容，下列哪一项不确切（） 。 题 1. 法制教育 题 2. 推广安全套的使用 题 3. 艾滋病与性病关系不大 题 4. 性伦理道德教育 标准解： 3. 开展“迈向无烟中国”项目的目标是？（） 题 1. 促进公共场所禁烟政策出台实施 题 2. 建立国家控烟网络 题 3. 预防被动吸烟 题 4. 以上都是 标准解： 4. 以下哪项不是健康教育过程评价的方法（） 。 题 1. 观察法 题 2. 会议交流法 题 3. 对社区特定人群的随机调查 题 4. 估算法 标准解： 5. 世界无烟日是哪一天（） 。 题 1. 4 月 25 日 题 2. 5 月 31 日 题 3. 12 月 31 日 题 4. 1 月 31 日 标准解： 6. 确定计划目标的总体目标时应首先考虑或回答（） 。 题 1. 首先考虑三个“W”和两个“H ” 题 2. 知识、态度、信仰和信念的变化情况 题 3. 人体健康状况有无改变及改变程度 题 4. 提高生活质量 标准解： 7. 在健康教育的诊断阶段，哪一个阶段的主要任务是确定影响目标健康行为的倾向因素、 促成因素和强化因素（） 。 题 1. 社会诊断 题 2. 流行病学诊断 题 3. 行为与环境诊断 题 4. 教育与组织诊断 标准解： 8. 下面不属于形成评价内容的是（） 。 题 1. 人群健康需求评估 题 2. 问卷项目预调查 题 3. 传播媒体评估 题 4. 行为影响因素的变化的评估 标准解： 9. 成本-效果分析中的效果指的是（） 。 题 1. 有用效果 题 2. 无用效果 题 3. 直接效果 题 4. 间接效果 标准解： 10. 属于吸烟干预计划环境策略的是（） 。 题 1. 禁烟专题讲座 题 2. 散发宣传册 题 3. 公共场所禁止吸烟 题 4. 禁烟公益广告 E. 在一定场所设立明显吸烟区 标准解： 11. 糖尿病健康促进规划的结局评价应评估糖尿病患者（） 。 题 1. 有关糖尿病知识的变化 题 2. 自测血糖技能的变化 题 3. 饮食行为的变化 题 4. 血糖控制率的变化 标准解： 12. 进行艾滋病教育时，大、中学生是（） 。 题 1. 高危人群 题 2. 重点人群 题 3. 一般人群 题 4. 普通人群 标准解： 13. 香烟燃烧可产生_余种化合物，可产生致癌作用的有_余种。 题 1. 2000 20 题 2. 3000 30 题 3. 4000 40 题 4. 5000 50 标准解： 14. 和吸烟者讨论吸烟的利弊，启发“自我意识”和“自我评价” ，帮助吸烟者做出抉择。 这样的技巧适用于（） 。 题 1. 无戒烟愿望者 题 2. 对戒烟犹豫不决者 题 3. 准备戒烟者 题 4. 刚刚戒断吸烟者 标准解： 15. “迈向无烟中国，拒绝被动吸烟”活动倡议的“三不”是：（） 。 题 1. 公共场所不吸烟 题 2. 社会交往不敬烟 题 3. 当着他人面不吸烟 题 4. 以上都是 标准解： 16. 将同一卫生资源用于另一最佳替代方案的净效益是（） 。 题 1. 机会成本 题 2. 间接成本 题 3. 边际成本 题 4. 无形成本 标准解： 17. 健康教育评价的目的在于（） 。 题 1. 确定计划达到预期目标的程度 题 2. 进一步确定优先项目 题 3. 进一步确定目标 题 4. 有助于制定策略 标准解： 18. 健康教育是否反映了重点对象的需求属于（） 。 题 1. 过程评价 题 2. 近期效果评价 题 3. 远期效果评价 题 4. 结局评价 标准解： 19. 下列情况下，有可能会传染艾滋病的是（） 。 题 1. 使用公共游泳池 题 2. 蚊子叮咬 题 3. 与艾滋病人共用牙刷 题 4. 与艾滋病人握手 标准解： 20. 健康状况生理指标、疾病发病率指标、死亡率指标是何种评价类型的指标？（） 题 1. 总结评价 题 2. 过程评价 题 3. 效应评价 题 4. 结局评价 标准解： 健康教育16 秋平时作业 1 二、多选（共 20 道，共 40 分。 ） 1. 过程评价的方法有（） 。 题 1. 直接观察各项干预活动 题 2. 专题讨论法 题 3. 抽查少量目标人群了解他们是否得到有关信息 题 4. 记录各项活动 标准解： 2. 对效果指标的选择一般有哪些要求（） 。 题 1. 指标的有效性 题 2. 指标的数量化 题 3. 指标的客观性 题 4. 指标的灵敏性 E. 指标的有效性 标准解： 3. 下列说法正确的有（） 。 题 1. 评价贯穿于计划设计和执行的始终 题 2. 计划设计是评价的依据 题 3. 计划设计、执行和评价是三个既有联系又有区别的统一体 题 4. 计划设计、执行和评价是没有联系的三个独立步骤 标准解： 4. 成本-效果分析的方法有（） 。 题 1. 成本相同比较效果的大小 题 2. 效果相同比较其成本的大小 题 3. 比较增量成本和增量效果的比率 题 4. 综合效果评价指标 E. 决策树 标准解： 5. 效果评价的内容有（） 。 题 1. 近期和中期效果评价 题 2. 结局评价 题 3. 远期评价 题 4. 中长期评价 标准解： 6. 烟草的有害成分包括（ ） 题 1. 尼古丁 题 2. 苯并（A 题 3. ）芘 题 4. 一氧化碳 E. 煤焦油 标准解： 7. 健康促进规划设计的模式有（） 。 题 1. “3A 题 2. ”模式 题 3. 归元赋权控制模式 题 4. PRECED E. EPROCEED F. 模式 G. 罗伊模式 标准解： 8. 在吸烟者准备戒烟阶段，可以提供的干预方法有（） 。 题 1. 行为技巧 题 2. 认知策略 题 3. 替代疗法 题 4. 劝诫 标准解： 9. 吸烟对被动吸烟者的危害主要有以下哪几个方面（） 题 1. 母亲吸烟对胎儿的影响 题 2. 被动吸烟对儿童的影响 题 3. 被动吸烟对成年人的影响 题 4. 被动吸烟与肺癌 标准解： 10. 艾滋病预防与控制健康教育计划的设计内容有（） 。 题 1. 社会诊断 题 2. 流行病学诊断 题 3. 环境因素诊断 题 4. 行为诊断 E. 制定健康教育计划的目标与策略 标准解： 11. 艾滋病健康教育实施原则包括（） 题 1. 加强国家防抬艾滋病的领导和协调职能 题 2. 大力开展宣传教育，动员全社会力量采取综合性措施 题 3. 创造支持的环境 题 4. 制定健康教育规划 标准解： 12. 做好自愿性艾滋病病毒咨询和监测应注意的问题有（） 。 题 1. 要注意政策界限 题 2. 不歧视 题 3. 理解与关怀 题 4. 不评判、不训斥 E. 保密 标准解： 13. 下列不属于戒烟后复发的危险因素是（） 。 题 1. 积极的情绪 题 2. 社会压力的减低 题 3. 饮酒或赴宴 题 4. 人际关系融洽 标准解： 14. 戒烟后，导致复发的危险因素有（） 。 题 1. 消极的情绪 题 2. 人际关系紧张 题 3. 社会压力 题 4. 饭后休闲时间 标准解： 15. 预防艾滋病血液途径传播的措施有（） 。 题 1. 尽量减少输血和血制品 题 2. 避免不必要的静脉注射 题 3. 不与他人共用刮脸刀、剃须刀、牙刷等 题 4. 避免医源性传染 标准解： 16. 突发公共卫生事件预案的内容包括（） 。 题 1. 发现与报告 题 2. 病例的确诊 题 3. 疫区范围 题 4. 病例数 E. 流行因素调查 标准解： 17. 以下属于社会安全事件的有（） 。 题 1. 恐怖袭击事件 题 2. 民族宗教事件 题 3. 经济安全事件 题 4. 涉外突发事件 E. 群体性事件 标准解： 18. 形成评价的目的是（） 。 题 1. 了解制订的规划目标和干预措施是否合适 题 2. 规划实施前对靶人群的了解 题 3. 产生新观念 题 4. 探索新策略 标准解： 19. 同样的应激性环境刺激对不同个体产生的应激反应是不同的，主要取决于（） 。 题 1. 个体对事件的认识 题 2. 应对能力 题 3. 既往经历 题 4. 社会支持情况 标准解： 20. 吸烟行为干预的方法有（） 。 题 1. 3 日戒烟法 题 2. 5 日戒烟法 题 3. 药物戒烟法 题 4. “5A E. ”戒烟法 标准解： 健康教育16 秋平时作业 1 三、判断题（共 10 道，共 20 分。 ） 1. 保持一个未感染艾滋病病毒的性伴能降低艾滋病病毒传播的危险。 题 1. 错误 题 2. 正确 标准解： 2. 尼古丁能使心跳加快，血压升高。 题 1. 错误 题 2. 正确 标准解： 3. 建立无烟区的目的是有效地保护不吸烟者免受烟草的危害。 题 1. 错误 题 2. 正确 标准解： 4. 和艾滋病人一起进餐能感染艾滋病。 题 1. 错误 题 2. 正确 标准解： 5. 健康教育的最终目的是提高人们生活质量，创造健康文明的世界，有着潜在鲜为人知 的巨大效益。 题 1. 错误 题 2. 正确 标准解： 6. 青壮年是 HIV 感染的主要人群。 题 1. 错误 题 2. 正确 标准解： 7. “突发公共卫生事件的健康促进” 已经