关于职业中学的闲话

关于职业中学的闲话 一、关于职业技术师资的决定性作用 职业中学二十五年前在我国出现，在这漫长的四分之一世 纪里，有些地方的职业中学长成了参天大树。但是，另外 一些地方的职业中学则门可罗雀，有的甚至“实现”了招 生数连年为零的“奇迹”。这种“奇迹”是如何发生的呢 ？ 有人说，我们招不到生，是由于人们歧视职业教育，大家 不肯让孩子读职业中学。 又有人说，我们招不到生，是由于当地领导不重视，我们 没有经费，没有设备，无法搞好职业教育。 上面这些说法，都有一定的道理，也符合当前的事实，我 们确实需要社会的支持，领导的重视，也需要必要的经费 和设备。但是，这些同志却没有说到另一个更加重要，更 加带根本性的问题，就是说，为什么人们会歧视职业教育 ，为什么职业中学会落到今天这个地步，我们没有从根本 上来回答这些问题。 想当初，职业中学刚出现时，家长和学生是何等热情啊。 各个职业中学都门庭若市，负责报名的老师忙得喝水的时 间都没有。所有的教室都坐得满满的。那时，你会说人们 歧视职业教育吗？你会说领导不重视吗？那么，以后为什 么一切都变了呢？发生改变的原因是什么？ 那就是，我们没有一支合格的精通职业技术教育的师资队 伍。 现在这些职业中学的老师，绝大多数当年是普通中学的教 师，他们能教语数英，理化生，政史地，音体美，等等， 却不能教汽车驾驶与维修，数控机床操作，电脑维修技术 ，各种大型软件的应用，。一方面，由于长期脱离 普通中学的教学环境，他们原来所学的专业知识得不到新 的补充和强化，应试教学所需的技能技巧，也远远落后于 普通中学的老师，另一方面，要他们去上那些他们从没学 过的职业技术课，则是强人所难。这就造成了一种尴尬的 局面：学生在职业中学里学不到他们所想要的职业技术， 无法到劳动力市场去与别人竞争；也学不好普通的文化知 识，无法在高考的考场中金榜题名。浪费几千元钱倒是小 事，三年豆蔻年华的光阴，是多少钱也买不到的。这种尴 尬的局面，正是职业中学招生无法克服的难题，正是职业 中学一切困境的根源。 没有一支精通职业技术的教师队伍，我们不但开不出合格 的职业技术课程，而且不知道怎么使用职业教育的经费（ 假如有经费的话），不知道怎么使用各种职业教育的专业 设备，也不知道怎么管理职业教育，包括课程管理，教学 质量管理，教学资源的管理，职业信息的管理，教师的专 业技术培训，等等。在这种情况下谈职业教育，是没有意 义的。没有合格的职业技术师资，职业中学是无法生存的 。 当然，师资队伍不是从天上掉下来的。要打造一支合格的 师资队伍，需要有足够的时间，更需要我们的智慧和艰苦 的努力；需要领导的重视，更需要我们对职业教育的深刻 认识，积极主动的态度以及强烈的责任心和事业心。只要 我们树立对这个问题的正确认识，下定决心，动员全体教 师的积极性，发挥他们的聪明才智，在教师中开展“如何 走出困境，创造辉煌明天”的大讨论，鼓励并高度重视大 家献计献策，在充分听取教师意见，认真调查研究的基础 上，作出缜密的计划，精心组织，精心实施，只需两三年 时间，就能初步形成一支合格的职业技术教师队伍，职业 中学就能初步走出困境，并走向辉煌的明天。 二、关于给火车头加油送电 火车跑得快，全靠车头带。职业中学这列火车的车头就是 合格的精通职业技术的教师。一列火车，如果不给它加油 送电，它就不能动弹，这列火车当然不会有一个乘客。一 个职业中学，它的教师没有职业技术方面的专长，就如同 火车头没油没电一样，它当然无法运转，招不到学生是可 以预见的。不解决“油”的问题或“电”的问题，一切都 无从谈起。 怎么给教师队伍“加油”或“送电”呢？ 办法有两个:1.招聘有技术的专业人才；2.让现有的教师去 学技术。 采用第一个办法，能收到立竿见影的效果，但是牵涉到非 常复杂的问题。如果招聘零时代课教师，则需支付高昂的 报酬，每人每年至少五万元，而且无法事前保证此人的技 术水平，授课能力以及思想品德，责任心等等，等到发现 问题时，已经造成了重大的损失，包括经济的，时间的， 声誉上的，以及学生学业上的损失。过去的实践证明，聘 请零时代课教师的成功率是很低的。如果聘请正式教师， 则牵涉到教师编制，人事制度等问题，学校本身是无法处 理这种问题的。即使上级给了几个这样的教师，能不能立 即使用也是个问题。这些刚从大学毕业的年轻人，学了一 大堆理论知识，实际的技术水平和教学能力却是令人怀疑 的。可能需要经过再培训和长时间的教学实践，才能成为 合格的人才。 采用第二个办法，需要耗费一两年或两三年的时间。但是 它简单易行，人员可以挑选，要学的技术可以挑选，效果 能够预见，风险可以控制，所花的经费相对较少，只要用 两三年的时间，花八九万元经费，就能培训出三五名技术 课教师，开出几门职业技术课程。 说到这里，就会出现一大堆的质疑声：到哪里去学技术？ 技术是那么容易学的吗？学到技术后，他不好好上课，而 是只顾自己去赚钱怎么办？学技术需要很多钱，这些钱从 哪里来？学了技术的人得了好处，没学的人怎么办？. . 这些顾虑当然是有道理的。但是，这些都是技术性的问题 ，在现在的社会条件下，都不是什么太大的难题。只要我 们依靠党和政府，依靠全体教师，依靠法律，依靠制度建 设，再加上从校长到全体教师的聪明才智和如此发达的信 息以及互联网系统，这些问题都是能够解决的。这里真正 需要的是对中等职业教育的深刻认识，解决问题的决心和 正确的思路，是高度的责任心和事业心，是学校上下一致 ，齐心协力，不怕困难的精神力量，是广泛而周密的调查 研究，是获取并掌握大量信息的能力，是运用法律，进行 制度建设的水平。没有这些“软实力”，那当然什么事也 办不成。 这里还有一个具有决定意义的重要问题必须注意，就是教 师培训的计划，必须服从于学校的整体定位和长远规划， 而这又取决于社会对职业技术的需求。这就需要在决策之 前，对我国社会的职业技术需求及其短期，中期和长期的 发展趋势有正确的判断和把握。做到这一点，需要高超的 水平，大量的调查研究和来自各方面的大量信息，这是一 个职业中学校长必须面对的最重要的问题之一。 三、关于职业技术培训的问题 第一个问题，学什么技术？根据现在职业技术的社会需求 情况来看，本人认为，以下几种技术可优先考虑：1、IT 技术，包括电脑及其零配件的认识，电脑装配与维修，电 脑常用的应用软件的使用，(特别是windows操作系统软件 ，汉字输入软件，文字和表格处理与编辑软件，财务软件 ，多媒体处理与编辑软件，以及工业设计软件如CAD等) ，编写程序以及软件开发应用方面的基础知识，互联网应 用( 如网页制作、网站设置) 的基本知识，等等，2、汽车的 驾驶及维修技术，3、数字机床的操作技术，4、烹饪技术 ，5、面包糕点饼干等食品制作技术，6、农产品的保鲜、 贮存及加工技术， 7、制冷技术，包括电冰箱、空调的装配、安装及维修，8 、简单的工业品的设计及制作技术，如电热厨具、电动食 品加工机械，电瓶车，等等。 9、电工知识和照明电、动力电线路安装、检修、维护技 术，10、蓄电池、电动机、变压器及其相关配件 的认识和维修。11、录音、摄像设备的认识与维修，录音 摄像及其剪辑技术。第二个问题，到哪儿去学？首先考虑 国内各工科大学，其次可考虑各种技术培训机构，还可以 考虑通过各种渠道，与大型厂商(如江铃汽车，凤凰光学 ，苏宁电器、国美电器、宏图三胞等)建立互利互惠、共 生共荣的合作关系，请他们帮忙，以培养学徒工、销售人 员外或维修人员的名义，把我们的老师直接送到生产厂家 去培训。还要充分利用互联网的海量资料，拜师与自学相 结合、与试验相结合，方能收到事半功倍的效果。第三个 问题，怎么保证学习质量？这是个关键性的问题，如果解 决得不好，一切努力和付出都毫无意义。首先，必须选择 合适的人选，此人必须热爱职业技术，有钻研精神，有高 度的事业心和责任心，有较好的知识基础，身体等各方面 条件合适，其次，决不能去那种以讲书本知识为主、讲课 老师没有真实技术的学校，一定要和对方在合同中明确规 定，我们要学的是操作技术，理论只是在操作需要时才作 必要的讲解，我们不学正而八经的理论课，不上照本宣科 的课，必须坚持实际操作为主、理论讲解为辅的原则，为 此，情愿多花钱，否则，不要钱也不学。要做到这一点， 事先必须通过各种渠道、用各种技巧作充分的调查研究， 选择那些资质优秀、信誉卓著的大学和机构，千万不要上 了那些二流三流学校或机构的当。这是个难题，值得好好 研究。最后，学完後，还必须到有关厂商的工厂车间进行 一段时间的实习，对所学的技术进行操练和检验，回校后 後，还要进行更多的操练和实践。第四个问题，如何避免 当事人违约等情况的发生？这需要依靠上级有关部门的支 持，首先，当事人学成回校後，校长应该充分发挥他(她) 的作用，给予信任，让其成为有关学科的负责人，不但有 职有权，而且在学校由于其教学而增加收入的前提下，使 其个人也获得经济上的好处(这一点在先前的合同中就应 载明)，这不但对当事人是一种奖赏，对其他老师也是一 种示范和鼓励。在组织教师出去培训之前，学校应该先和 当事人签好合同，规定好双方的义务和责任，对于当事人 将来可能作出的贡献如何奖励以及对可能的违约行为如何 处罚作出明确的规定，并将其全部内容在教师大会上公布 ，同时知会上级有关部门，在这种安排下，当事人违约的 意愿是很弱的，即使想违约，其难度也是很大的。第五个 问题，资金从何而来？这个问题其实是个伪问题，各个学 校的情况不同，资金的来源自然各不相同，无非是学校、 上级主管部门以及当事人三方协商解决，在此不赘述。 解决 上述问题的前提条件是：1、有关领导人的深刻认识、 坚定不移的决心和信心，2、缜密细致的计划、认真深入 的调查研究，3、全体一致、上下一心的氛围。 应该相信，随着上述问题的解决，一支掌握了现代职业技 术的师资队伍，一定能克服种种困难，冲破重重阻力，由 小到大，由弱到强，不断发展壮大，为职业中学的发展， 作出自己应有的贡献！ 四、关于教学法原则 职业中学在各科教学中应该贯彻实践性原则。 实践性原则就是以实践为主、理论为辅，具体说来，有以 下几点 ： 1、以实物为中心。例如，在讲cpu时，必须把各种cpu的 实物样品拿到现场，让学生观摩，除了cpu灵件，还应把 安装在电脑中的cpu的位置、状态等让学生仔细观看，使 学生对cpu的外形、各种文字参数、商标图案等，有形象 而深刻的认识，对它的安装位置、方法有清楚的概念。在 讲cpu 的性能时，应把安装了不同档次cpu的电脑让学生操 作，体会各种cpu对电脑性能的影响。对于有些无法以实 物演示的内容(如活塞在气缸中的运动)，则要以专业的教 学模型、教学视频等工具和手段来弥补。 2、以解决实际问题为重点。这些问题必须是实物的问题 ，而不是理论的问题。例如，电脑的装配，就应该把电脑 的零件给学生，让他把它们装配成一台真正的电脑。又如 ，电脑的维修，就应该由老师预先设置不同的硬件或软件 故障，然后让学生在老师的启发和指导下，判断并排除这 些故障。职业技术中的实际问题，千变万化，层出不穷， 需要老师在教学实践中认真总结，精心选择，精心设计， 精心组织教学。 3、理论为实践服务。理论的讲解，只是实物教学和实际 操作教学的“画外音”，它必须跟随着实践，永远处于为 实践服务的地位，学生的实践能力过硬，能正确处理和解 决各种问题，就不必过分计较其理论水平。须知，我们培 养的是技术工人，而不是工程师。即使在文化课教学中， 也必须贯彻这个原则。例如，在英语教学中，就尽量少讲 句法和语法，而多讲机器上的英语文字和标识，各种技术 参数中的英语文字，产品说明书中的英语文字。中文的教 学，也是这样。重点讲授说明书、技术资料、合同、标书 、广告词，等等。至于小说诗词等，只作为辅助教材，指 导学生去阅读欣赏，不作考核。政治课的重点，应是职业 道德，处理人际关系的能力，以及法律知识和法制观念， 还有社会对专业技术、技术人才、以及就业竞争等。政治 理论当然要讲，但应该从实际事例出发，多讲实际生活， 少讲大道理。事实上，大道理应该有机的融合在前面所述 的各种内容之中，是那些内容的灵魂。数学课则应坚持通 俗易懂的原则，重点讲生产中有直接用处的内容(如有理 数，平面几何、立体几何的基本知识，等等)，那些高难 度的解题技巧，应予排除。物理化学也是如此，重点讲生 产中有直接应用的内容(如金属的性质、电的知识、燃烧 爆炸现象、制冷剂的知识、汽油酒精橡胶油漆等物质的知 识，等等)。 4、认真组织实习。实习的时间应不少于学习时间的二分 之一，并且全程置于学校、班主任和所有任课老师的指导 和管理之下，学生在专业技术、思想情绪、生活和生产等 方面，能随时得到学校和老师的帮助，能心情愉快地顺利 完成实习任务。实习是老师和学生教学工作的全面考核， 是学生职业生涯的初步尝试，这一步没有搞好，则意味着 整个教学的失败，所以，从校长到任课教师，都必须高度 重视，保证学生实习任务的圆满完成。学生的实习，必须 做到学以致用，在专业技术方面得到初步的检验和锻炼， 在成才之路上迈开坚实的第一步。这就要求学校方面有周 密的安排和精心的组织，特别是有对口的接受单位，有良 好的协作关系，同时，学校对实习学生的教育管理，学生 在实习中的表现，又直接影响着这种协作关系，做得好， 协作单位会越来越多，反之，路就会越走越窄。 5、实践课必须坚持小班教学，每班不超过25人，而文化 课则可增加到50人，这就增加了组织教学的困难，这种困 难是可以克服的，即文化课的一个班，到上实践课时就分 两个班，在教师配置上，文化课老师与实践课老师是1：2 的关系。问题又回到教师队伍的建设上来了。这个问题不 是一朝一夕能解决的，在此不赘述。 五、关于职业中学的光明前途 职业中学有着光明的前途，职业中学的老师会有美好的人 生，当然这取决于全体员工的认识和努力。 虽然职业中学在中国已经有二十多年的历史，但它的发展 还是很不够的，就一个历史时期来说，它还在初级阶段。 它在未来几十年里，还有很大的发展空间，这就是我们的 机会，我们应该深刻认识这个机会，好好把握这个机会。 机会在什么地方呢？ 学校是与人打交道的，机会当然在人群中。首先，每个县 (区 )每年都有几千初中毕业生，根据国外的先进经验，人 群中真正适合搞研究工作、理论工作和管理工作的，只占 该人群总数的20%，其余的人最好是去从事制造、销售、 服务、种植养殖等工作。事实证明，这样的就业分配，是 比较合理的，能实现最好的经济效益和社会效益。我国迟 早要朝这个方向靠拢。从目前我国的实际情况来看，很多 一般大学的毕业生，找工作很困难，即使勉强找到一个， 也是很不理想的，他们所从事的工作、他们的经济收入， 都与他们读大学所付出的代价很不相称，也就是说，价值 回报大大低于价值付出。这种现实说明，上述判断是正确 的。这么说来，职业中学在一个县(区)的潜在生源，每年 不少于两千至三千人。 2、每个县每年有很多人成年人，由于种种原因，需要专 业技术培训。这些人是我们短训班的潜在学员。 这两种人加起来，每年可达三千人。我们作为政府拨款的 国有学校，拿下其中的30%，要求总不高吧！这样，全校 学生的总数，应该达两千至三千。当然，学生人数是和教 学质量成正比的。