“美”谈古诗词教学——《清平乐·村居》的教学心得

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 “美”谈古诗词教学清平乐 村 居的教学心得 “美”谈古诗词教学 清平乐村居的教学心 得 “MsoNormal” style=“我国优秀的传 统文化，源远流长、博大精深。其中的 古诗词是中华文学宝库中一颗璀璨的明 珠，也是世界文学宝库中一朵宝贵的奇 葩。它集音韵美、画面美、情感美和意 境美于一身，是我们取之不尽、用之不 竭的宝藏。因此语文教师要重视古诗词 的教学，采取科学有效的教学方法激发 学生学习的兴趣，引导学生去发现它的 美，欣赏它的美，体验它的美，从而爱 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 上古诗词。 “MsoNormal” style=“一、 读一读， 感受诗词的音韵美。 “MsoNormal” style=“常言道：“ 三 分诗七分吟” ，读诗诵词的过程是欣赏 古诗词音 “MsoNormal”韵美的过程。因为节奏 是古诗词的生命，匀称和谐的节奏使诗 词流淌着音乐的旋律。因此教师应指导 学生正确把握诗词的停顿，读出节奏， 读出其韵味来。在教学清平乐村居 时，我先让学生划出应停顿的位置： “茅檐/低小，溪上/青青草，醉里/吴音/ 相媚好，白发/谁家翁媪。 大儿/锄 豆溪东，中儿/正织鸡笼，最喜/小儿无 赖，溪头/卧剥莲蓬。 ”其次采用多种方式 引导学生诵读：教师范读、配乐朗诵、 男女生二重读、自由朗读等，让学生充 分去感受古诗词的音韵美。日本学者石 川忠久曾说过：“ 汉诗是高级的语言艺 术，无疑是世界上最灿烂、最富内涵的 诗歌。 ”所以我们欣赏汉语诗词，一定要 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 充分欣赏和体会诗词的音韵美，在诗词 的音韵美中得到艺术的熏陶和心灵的享 受。 “MsoNormal” style=“二、画一画， 感受诗词的画面美。 “MsoNormal” style=“人们常说，诗 中有画，画中有诗。一首古诗词就是一 幅色彩鲜明、 “MsoNormal”动静相宜的图卷。宋代 诗人苏轼曾赞誉唐代诗人王维的诗词、 画作时说：“ 观摩诘之诗，诗中有画； 观摩诘之画，画中有诗。 ”可见，诗情、 画意是一个密不可分的整体。诗词作品 语言精练、音韵铿锵，所描述的不同时 代背景与人文背景、所勾勒的绚丽的时 空，给学生提供了极大的想象空间，可 以使学生在绘画的过程中尽情想象、肆 意创造、充分展示。辛弃疾的清平 乐村居 的语句精炼、生动，通过写 景与叙事，创造了具有诗情画意的艺术 境界。教学该词时，我鼓 “MsoNormal”励学生进行自主性绘画， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学生在自主行动的伴随下进行比较持续 的想象。同时，学生在创作中一边想象， 一边绘画，一边交流或讲述，这些行动 不仅可以表达想象的结果，更重要的是 这样的行动可以帮助学生凝神寂虑，使 想象过程更为持续、集中，更有利于学 生的表现与表达。这样来学习古诗词， 能让学生更好地感受到其中的画面美。 “MsoNormal” style=“三、演一演， 感受诗词的情感美。 “MsoNormal” style=“别林斯基说： “情感是诗的天性中一个重要的活动因 素，没有情 “MsoNormal”感就没有诗人，也没有 诗。 ”清平乐 村居是辛弃疾看到乡下 一户人家清贫而幸福的村居生活后，触 景生情，有感而发，写下的一首脍炙人 口的词。上课时，我让学生进行角色扮 演，让学生去体验词中人物的情感。这 是本堂课上最闪亮出彩的一环!孩子们 扮演着一对老夫妇，坐在茅屋前，带着 酒意神聊，此情此景，仿佛真让人看到 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 了美好的田园生活。作者在字里行间流 露出对乡村生活的喜爱与向往之情，对 名利的淡薄，对自然真实、恬静有趣的 生活的向往及追求，经学生们的动情演 绎，此情已洋溢于每位学生的心间。学 生亲身体验到了作者思想情操之美，沉 浸其中，接受了心灵的洗涤。 “MsoNormal” style=“四、写一写， 感受诗词的意境美。 “MsoNormal” style=“古诗词是古代 的文人墨客宣泄内心情感的一种短小精 悍的文章，是作者心血的凝炼。而我们 读者，要凭借含义深远、高度浓缩的文 字体会诗词蕴含的境界，必须驰骋自己 的想象，运用丰富的联想。因此在上 清平乐村居时，我对学生说：“透 过诗人的笔，我们对千年之前人们的生 活有了一些了解。但是，不无遗憾的是， 我们看到的只是一个小小的镜头，只是 无声的电影。如果这个镜头再放大一点， 电影里的人物动起来，这部电影有了声 音，有了色彩，那该多好啊！请大家展 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 开想象的翅膀，复原这个充满生活气息、 有声有色的故事。让词中的人物更加生 活化，离我们更近，好吗？”在我的引 导下，学生都拿起手中的笔，描绘起词 中的那个“世外桃源 ”。古诗词几乎没有 细节描写，情节跳跃的幅度较大，给人 思考想象的余地非常广阔。学生把握诗 词的主要意思，进行巧妙构思。对原文 做大量的情节、细节的增补。学生在描 绘具体景物和生活画面的过程中去领悟 诗人表达的思想感情。正如文心雕 龙物色篇 中说的“ 物色之动 ,心亦摇焉。 ”意与境合,就形成了意境,优美的意境总 是景中有情,情中有景，从而达到意与境 的交融。学生在改写诗词的过程中自觉 去感受古诗词的意境美。 “MsoNormal” style=“古诗词的魅力 是无穷的， 新课程标准在课程目标 中就指出：“ 诵读古代诗词，有意识地 在积累、感悟和运用中，提高自己的欣 赏品位和审美情趣。 ”古诗词是中国文化 的瑰宝，一篇篇古典诗词闪耀着情感的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 智慧和审美的光辉，对滋润学生心灵， 陶冶学生情操方面有着不可替代的