初一语文单元卷

古诗词专题复习题 一、背诵默写 1、运交华盖欲何求， 。躲进小楼成一统， 。 2、有的人，把名字刻入石头， 。有的人，情愿做野草， 。 3、已是黄昏独自愁， 。 4、惜秦皇汉武， ；唐宗宋祖， 。 5、从关外 ， ， ， ，呜呜吹号，哄哄呼啸。 6、故天将降大任于是人也，必先 ， ， ， ， 。 7、我站在高山之巅， ， 。 8、随风潜入夜， 。 9、 ，红杏枝头春意闹。 10、春色满园关不住， 。 11、望门投宿思张俭，忍死须臾待杜根。 ， 。 12、 ，多少楼台烟雨中。 13、用十七年未餍中国的眼睛, 。 14、 ，草色遥看近却无。 15、死去元知万事空， 。 16、 ，春在溪头荠菜花。 17、 ，绝胜烟柳满皇都。 18、看， ， ， ，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 二、理解默写 1、 自嘲中“ ， 。 ”是对鲁迅精神的写照。 “ 。 ”形象地写出了在反动统治下人民失去了自由生活的空间。 2、毛泽东的卜算子 咏梅中象征政治形势不断发展变化的词句是：“ ， 。 ”象征革命者面对困难坚强不屈的高尚情操的词句：“ ， 。 ”表现梅花不居功自傲美好品格的词句：“ ， 。 ”赞美梅花无私 奉献、豁达乐观的句子是：“ ， 。 ” 3、陆游的卜算子 咏梅中借梅花的形象来抒发自己的情感。写自己的抗战 主张得不到支持的无奈的词句是“ ， 。 ” 写自己在 矛盾的彷徨中遭受排斥、打击的句子：“ ， 。 ” 写作者与世无争品格的句子“ ， 。 ”写作者无论 遭受怎样的摧残都坚守自己的情操，永不易节的句子“ ， 。 ” 4、 沁园春 雪中上阕写北国雪景。先总后分，总写的句子是： 。 ”分写时有动有静，静景是“ 。 ”动景是“ 。 ”有虚有实，虚 景是“ 。 ” 下阕议论抒情。 “ ， 。 ”将上下两阕无缝对接；对历史英雄人物又有 不同的评价，对“ 和 ”用“惜” “ ”、 “ ”；而对“ ， ”则用“ 。 ”来评价。用“ ， ， 。 ”来抒发无产 阶级革命领袖的自信与抱负、壮志和豪情。 5、白居易的钱塘湖春行中，直抒胸臆的句子： ， 。 6、韩愈早春呈水部张十八员外一诗中，用对比手法突出早春可爱的句子： ， 。 7、文天祥在过零丁洋一诗中用“ ， 。 ”表现出他 的民族气节和舍生取义的生死观。 8、诗词中蕴涵了中华民族的精神，常读古诗词能陶冶人的情操，从沁园 春雪中的“ ， ， 。 ”我们领略了毛泽东歌颂无 产阶级人民大众的豪情。从鲁迅自嘲中的“ ， 。 ”我们 读出了一代文豪的人生格言。文天祥在过零丁洋中“ ， 。 ”的千古名句，激励了一代又一代仁人志士为民族正义而献身。陆游在示儿 中的“ ， 。 ”表达了作者渴望祖国统一的爱国之情。杜甫春夜喜 雨中的“ ， 。 ”也常用来比喻思想政治工作细致入微。 9、生命是什么？ 生命是文天祥在过零丁洋一诗中“ ， 。 ”的浩然正气； 生命是谭嗣同题在狱壁上的“ ， 。 ”的豁达乐观；生命是陈 毅在梅岭三章中“ ， 。 ”为理想捐躯的无私奉献。生命是陆游在 示儿中“ ， 。 ”至死不渝的爱国深情。 10、 “多难兴邦“让我们联想到孟子的名言： ， 。 11、 江南春绝句中，诗人把我们带入江南那花红柳绿的世界的两句诗是：“ ， 。 ” 12、 过零丁洋中表明作者立志为国尽忠，青史留名的是诗句是“ ， 。 ” 13、 沁园春 雪中由写景转入议论抒情的过渡句是： ， 。 14、写出春夜喜雨一诗的颔联： ， 。 15、杜牧的江南春绝句中借古讽今的诗句是： ， 。 16、在汶川地震抢险救援过程中，十五名伞兵在党和人民需要的关键时刻，坚 定地持有“ ， 。 ”(过零丁洋)的人生信念， 毅然决然地高空勇跳，谱写了感天动地的壮丽诗篇。 17、 沁园春 雪中起承上启下过渡作用的句子是 ， 。欣闻母校的百年校庆，一位海外归来的老学者回顾了母校的百年沧桑后，对 满堂青年学子深情的说“ ， 。 ” 18、 “稍逊风骚”中的“风骚”原指国学经典 和 。 19、陆游在卜算子 咏梅中，表达了梅花虽遭摧残，却仍保持高洁、坚贞 品格的句子是 ， 。 20、 鹧鸪天代人赋中运用对比手法说明春光不在城里，而在农村的诗句是： ， 。 21、文天祥的过零丁洋中，写出国家和个人的境遇的诗句是： ， 。 22、 沁园春雪点明主旨的句子是： ， ， 。 23、 自嘲诗中最能体现鲁迅爱憎分明的句子是： _，_。 24、毛泽东沁园春雪中化静为动、气势奔放的句子是： _，_，_。 25、明代诗人于谦的石灰吟中“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”两句 与南宋文学家文天祥过零丁洋中的两句“ ， 。 ”有异 曲同工之妙。 北师版七年级语文下期末测试卷（一） 一、积累与运用 1根据提示，用课文原句填空。 （1）自嘲诗中最能体现鲁迅爱憎分明的句子是： _，_ （2）毛泽东沁园春雪中化静为动、气势奔放的句子是： _，_，_ （3）生于忧患，死于安乐中认为“国恒亡”原因的句子是： _，_ （4）人的美德犹如_，_。 2下列加点字注音全部正确的一项是（ ） A雍（yng）容 夸父（f） 逮（di）捕 老牛舐（sh）犊 B愠（wn）怒 水藻（zo） 箕（q ）畚 讨敌檄（x）文 C旌（jng ）旗 孱（cn）弱 郁悒（y ） 稍逊（sn）风骚 D咳嗽（sou） 抽屉（t） 窘（jing）迫 隔三差（ch）五 3下列成语中没有错别字的一项是（ ） A马革裹尸 食不裹腹 司空见惯 锲而不舍 B妇孺皆知 义愤填膺 慷慨淋漓 心无旁鹜 C娇揉造作 中流砥柱 疑窦释然 意气用事 D黯然失色 咄咄逼人 踉踉跄跄 铤而走险 4从句中括号中选出最恰当的词语填空。 （1）门开了，麦隆内夫人看见一个苍白_（羞怯害羞羞惭）的女士走进来， 其神色之_（忧愁忧郁忧伤），是麦隆内夫人从来没有看见过的。 （2）在这以前，爱因斯坦决心关起门来搞统一场论。但是，这个永不_（安静 平静寂静）的世界却不让他_（宁静平静寂静）。 5下面语段中有三处语病，请选择并加以改正。 爱因斯坦是杰出的20世纪科学家。他生于德国，后迁居美国。作为一位可以同牛 顿相媲美的科学巨匠，他在物理学方面作出了重大贡献。英国大物理学家汤姆生激动地 宣称：爱因斯坦是“人类思想史上最伟大的成就之一”。1921年，爱因斯坦荣获了诺 贝尔物理学奖的殊荣。 _ 6句子仿写。 父母的能与不能：父母能给予你生命，但不能替你生活；父母能教你许多东西，但 不能强迫你学习： _，_；_，_。 二、古诗文阅读 （一） 【甲】驿外断桥边，寂寞开元主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任 群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。（陆游卜算子咏梅） 【乙】风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把 春来报。待到山花烂漫时。她在丛中笑。（毛泽东卜算子咏梅） 7指出加点词在文中的意思。 （1）寂寞开无主（ ） （2）更著风和雨（ ） （3）只把春来报（ ） 8有人说毛泽东词“待到山花烂漫时，她在丛中笑”一语中“笑”字堪称“神来之 笔”! 你是否赞同这一评价?为什么? _ _ 9（毛泽东）“读陆游咏梅词，反其意而用之”。请问，毛泽东的词“其意”是什 么?陆游的词其意 ”又是什么? _ _ （二） 【甲】河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛， 其如土石何?”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱于。虽我之死，有 子存焉；寻又生孙，孙又生子，子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增， 何苦而不平?”河曲智叟亡以应。操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸 娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。（节选自 愚公移山） 【乙】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以 还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以 书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外， 从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援 疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则 又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。（节选自送东阳马生序） 10指出加点词在文中的意思。 （1）甚矣，汝之不惠（ ） （2）以是人多以书假余（ ） （3）家贫，无从致书以观（ ） （4）俟其欣悦，则又请焉（ ） 11下列加点词用法和意义都相同的一项是（ ） A以残年余力以是人多以书假余 B告之于帝录毕，走送之 C其如土石何? 门人弟子填其室D虽我之死，有子存焉故余虽愚，卒获有所闻 12用现代汉语翻译下列句子。 （1）汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱于。 _ （2）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 _ 三、现代文阅读 （一）邂逅霍金 自从时间筒史在中国翻译出版后，知道霍金的人越来越多。青年人争相阅读，一 时颇有洛阳纸贵之势。我没有看过这本书，但我对霍金以高度残疾之身写出如此经典著作 的精神和业绩，却充满了深深的敬意。 我知道霍金是剑桥大学的，想不到在来剑桥的第二周就见到了他。 那天下午，当我们经过剑桥河边的时候，忽然看见前面缓缓驶来一辆轮椅车，上面坐 的正是霍金，和以前在照片上见到的完全一样。车驶近了，我却呆滞了。是敬仰，是震惊， 是凝视，是沉思?都是，或许都不是。在他经过我身边的那段时间，我什么也没有做，只是 目送他静静地过去。 这是一个弱小的身躯，稍向右侧倾斜地靠在或者说是被安放在轮椅车背上。除了他的 目光。似乎看不到他有其他动作。他的目光显得异乎寻常，显示着超常的魅力。他的思维 穿越时间和空间，追寻着宇宙的尽头、黑洞的隐秘。他凭着敏锐的直觉和严密的推理，直 接挑战被人广泛认同的传统量子力学、大爆炸理论甚至爱因斯坦的相对论。 我想走上前去，又下意识地去摸照相机。但我既没有移步，也没有拍照，连拍一下他 的背影的念头也很快被自己否定了。对于这样一位随时面对逼近的死神却依然像超人那样 奋斗的人，任何干扰都是一种罪恶，更不用说任何好奇的举动或过分热情的表现了。 霍金是在风华正茂时遭遇了罕见的疾病。他要用很大的努力才能举起头来；他不能写 字；看书必须依赖一种翻书页的机器，读文献时必须让人将每一页摊平在一张大办公桌上， 然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。然而，就是这样一位被疾病固定在轮椅上三十多 年的人，却坚持说自已是个快乐的人。有一次，在学术报告结束之际，一位女记者问： “霍金先生，你不认为命运让你失去太多了吗?”霍金的脸庞充满恬静的微笑，他艰难地叩 击键盘，于是，随着合成器发出的标准伦敦音，宽大的投影幕上缓慢而醒目地显示出如下 一段文字：“我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终生追求的理想，有我爱和爱 我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心” 霍金的轮椅渐渐消失了，就像路上无数过往的行人一样。愿霍金在平静中度过他不平 凡的一生。 【注】霍金，英国理论物理学家。主要致力于黑洞量子力学的研究，被誉为“继爱因 斯坦之后世界上最杰出的物理学家”。 14结合全文回答，霍金“超常的魅力”除目光以外，还表现在哪4个方面? 15第5段中，作者“既没有移步，也没有拍照，连拍一下他的背影的念头也很快被 自己否定了”。这是为什么? _ 16霍金始终坚持说“自己是一个快乐的人”，联系文中他精彩回答，你认为他具有 怎样的人生态度? 你从中又得到了哪些启迪?（答案不少于80字） _ （二）跪着却让站立者叹服 有人这样说他：“这是一个跪着工作的人，却是一个让我们站立者叹服的人!” 阮文平，一个残疾人，独自撑起了一所学校。1995年，阮老师被分配到广西凌云县 下!甲乡河洲村弄怀小学当临时代课教师。开学第一天，阮老师兴奋地拄着拐杖，沿着33道 螺旋式盘山石阶爬行，4个小时后，来到了弄怀小学。然而，眼前的校舍，残垣断壁，横梁 腐裂；学生一个都没有，学校已停办了3年。 没有学生，他就到瑶寨一家一家去动员。每天清晨，他拄着拐杖一步一步挪动。正 常人1个小时走完的路程，他却要花上4个小时。渴了，爬到山沟里喝一捧山泉水；饿了， 从衣兜里取出事先准备的生红薯啃上几口；累了，便在路边石阶上靠着休息一会 终于有5个孩子返回了课堂。虽然不算多，但却给了他一丝安慰：他仿佛看到了15 小， 50个弄怀小学，又传出了久违的读书声。 在崎岖的山道上，拐杖用不了，他就手脚并用，一步一步地爬着翻山越岭，即使3个 小时跪爬半尺厚的积雪，他都没有缺过一次课。有一天晚上，暴雨倾盆，他往学校赶，心 一急，一脚踩滑跌向崖边，拐杖也脱了手。他当时真想大哭一场，要是有人扶他一把该多 好啊! 11年，弄怀小学在校生从零发展到84人，当地的适龄儿童入学率达100。有的学生 还从这里起步考上了重点高中。为了这些山里娃，阮文平倾注了他的全部心血。没有乒乓 球台，他自制了一个；没有篮球场，他带领学生整出一块平地，并用父亲卖猪仔的400多元 买了篮球圈，用木头做了篮球架和篮球板；没有水，他筹措资金3000多元修建了一口水 塘 十几年坚持，滴水汇成河。如今，弄怀小学已成为金县同类学校中学生数最多、教 学质量最高的学校。最近，邻县姑娘陆兰，被阮老师的事迹所感动，与他一起当起了编外 临时代课教师，并对他产生了纯真的爱情。 一条山路，一个人，一所学校，就这样紧紧地联系在一起。 17第段文字主要运用了什么表达方式?你觉得本段中哪些词语用的好?试举两例具 体说明它好在哪里。 _ _ _ 18第段中说到返校的孩子只有5个，可阮老师却“仿佛看到了15个，50个”，这样 写矛盾吗?请谈谈你的理解。 _ _ 19阮文平老师的事迹感动了千千万万的人。请你模仿“感动中国人物”颁奖词的写作示 例，为阮老师撰写一段颁奖词。不少于80字。 邰丽华事迹：2005年的春节晚会，一下子让所有的中国人都知道了邰丽华以及她领衔 的舞蹈千手观音。在无声的世界里，邰丽华创造出一种特殊的美丽，给人们带来纯净 至美的艺术享受。 颁奖词：从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无 声处再现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹， 心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。 _ _ 四、写作 20以“让我悄悄告诉你”为题，写一篇文章。 要求：（1）文体不限（诗歌除外）； （2）不少于600字； （3）文中不得出现真实的地名、校名和人名。 北师版七年级语文下期末测试卷（二） 一、积累与运用 1. 阅读下面一段文字，回答问题。 亿万年的地质运动，不仅使这里完成了苍海桑田的变化，也为这里留下了 众多柱状、锥状、穹状和脊状的峰林地貌。在无数岁月里，那些屹立的峰林， 好像是一根根 qng 天的柱石，在支撑浩 hn 天穹的同时，显露出承担的勇气和 力量、雄健不曲的风骨，于天地之间昭示着自强不息的精神 。 （1）根据拼音写汉字或给加点的字注音。 qng（ ）天 浩 hn ( ) 脊 状（ ） 天 穹 （ ） （2）找出文段中的两个错别字，并改正。 改为 ； 改为 。 2、下列加点的成语运用恰当的一项是（ ） A、程成画的这幅漫画夸张而传神，连李老师看了都忍俊不禁。 B、网络上流行的“种菜偷菜”游戏，让许多人乐此不疲，得意忘形！ C、奶奶八十多岁了，视力越来越差，看什么都眼花缭乱。 D、在团委的精心策划下，我校“五四”联欢晚会办得栩栩如生，得到同学们 的赞扬。 3、下列句子中没有语病的一项是（ ） A、通过中国网民的据理力争，令美国 CNN 电视台不得不就“辱华事件”作出 正式道歉。 B、2010 年世界杯预选赛马上就要开始了，球迷们争先恐后地鱼贯入场。 C、我们在生活中要有改正错误、认识错误的勇气。 D、今后我们应该接受教训，避免此类事故的发生。 4. 下列对各句使用的修辞手法判断有误的一项（ ） A、那火花最初绽开像蒜瓣，在极短的时间里便膨胀成一头大蒜那么大。 （比喻） B、俏也不争春，只把春来报。 （拟人） C、飞溅的水花是你露出的雪白的牙齿。 （夸张） D、暴风雨！暴风雨就要来啦！（反复） 5.比较陆游和毛泽东的卜算子 咏梅 ，下面对这两首词的理解表述不正确的 一项是（ ） A、毛泽东的词采用了衬托的手法，以冰雪环境烘托其凌寒盛开的风姿，以 “山花烂漫”衬托其高洁的形象。 B、 “俏也不争春”中的“俏”字写出了梅花的美丽和神韵，象征着革命者面对 困难坚贞不屈的美好情操。 C、陆游笔下了梅花身处荒凉驿站，饱受风雨的打击，梅花的遭遇，也是作者 被排挤的政治遭遇的写照。 D、陆游笔下的梅花命运悲惨，一个“碾”字形象地写出其饱受摧残的命运。 写梅花的悲惨遭遇是为了引起人们的同情。 6、诗词名句填空。 （1） ，小扣柴扉久不开。 （叶绍翁游园不值 ） （2）横眉冷对千夫指 ， （鲁迅自嘲 ） （3） 生于忧患 死于安乐中直接论证 “死于安乐”的语句是： ， ，国恒亡。 （4） 沁园春 雪中起承上启下过渡作用的句子是 ， 。 （5） “稍逊风骚”中的“风骚”原指国学经典 和 。 （6）梅与兰、竹、菊并称“花中四君子” ，他们的品格历来为人们赞美，前人 也留下了不少诗文名句。请你根据记忆，选择其中一种花，写一句描绘赞美的 诗句。 ， 。 7、名著阅读 这一天，他们走到野猪林的险恶去处，董超、薛霸便把林冲捆在树上，举 起水火棍往林冲脑袋上劈下去。说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只见松 树背后雷鸣似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外，跳 出一个胖大和尚，喝道 “生的面圆身大，鼻直口方，腮边一部貉绒须。身高八尺，腰阔十围。手持一 柄禅杖，腰系一把戒刀。 ” 这两段话选自古典小说 ，段中的“胖大和尚”是 。 二、阅读 （一）课外文言文阅读 匡衡，字稚圭，勤学而无烛。邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映 光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡， 衡曰：“愿得主人书遍读之。 ”主人感叹，资给以书，遂成大学。 【注】逮：达到。大学：大学者。 8.下列句子中加点的词解释不正确的一项是（ ） A.邑人（城里人）大姓文不识 B.勤学（勤奋读书）而无烛 C. 邻舍（邻居家）有烛而不逮 D. 主人怪问（奇怪地问）衡 9.本文重点写匡衡的刻苦读书精神，写出文中能表现这种精神的两个句子（1） 。 （2） 。 10.翻译下列句子。 （1）衡乃穿壁引其光。 （2）衡乃与其佣作而不求偿。 11.匡衡的这种精神后人用一个成语概括，即 。 （二）课内文言文阅读 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一 毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱 子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又生子，子又有孙；子子 孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝，帝感其诚，命夸娥氏二子负二山， 一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。 12解释下列句子中的词语： 虽多之死，有子存焉（虽： ） 汝心之固，固不可彻（彻： ） 13写智叟讽刺愚公的句子是 ，愚公斥 责智叟的句子是 。 14.将下列句子翻译成现代汉语。 （1）甚矣，汝之不惠。 （2）子子孙孙，无穷匮也。而山不加增，何苦而不平？ 。 15智叟和愚公的矛盾实质是（ ） A、对待困难的截然不同的态度。 B、静止的观点和发展观点的矛盾。 C、人如何正确的估价自己的力量。 D、智者有时不“智” ，愚者有时不“愚” 。 16文中画线句子包含怎样的思想意义？ 17对于寓言的神话结尾，理解最正确的一项是（ ） A、愚公的行动感动了天帝，反映了古代讲究迷信，这是这篇寓言的不足之处。 B、愚公的精神和行动感动了天帝，反映了古代劳动人民的美好愿望，这跟宣 传封建迷信思想有本质的区别。 C、天帝在愚公坚强意志面前惧怕了、屈服了，说明只要有信心，目标总能实 现。 D、天帝在劳动人民的伟大力量前屈服了，说明人定胜天。 （三）如果感到幸福你就跺跺脚 那一年，德皮勒完成了全部学业从州立大学毕业了，他做了一名教文学的 老师。 拿捏着自己从最新的教育书籍上学来的方法，德皮勒在自己的学生们身上 试验着。 如果感到幸福你就拍拍手。 孩子们纷纷举手，跟着德皮勒拍。他们的面孔，从僵硬乏味立刻变得鲜 活生动。德皮勒激情高涨，视线如手提摄像机镜头一样摇晃着，从一个学生跳 跃到另一个学生，最后，定格在一个男孩子脸上他是那样面无表情! 你叫什么名字? 男孩抿紧嘴唇，一声不吭。所有的孩子都没有去关注这样一个事件。只有 一个学生轻轻地说：“老师，他叫詹姆斯。 ”除去过去的 25 分钟，下面的 20 分 钟，仿佛几个小时一样漫长。德皮勒的情绪彻底败坏，慢腾腾布置了作文题 目：幸福。 下课之后那个詹姆斯被德皮勒老师叫到办公室。他亲切地说：“为什么不 和大家合拍呢? 下次不可以，知道吗 ?” 男孩在口袋里抄着手，沉默地点头。一直到他晃回教室去了，右手始终放 在口袋里没拿出来过。 德皮勒老师心想：嘿，我遇到了一个脾气倔强的孩子。 詹姆斯又惹事了，他和另外一个男孩子打架了。德皮勒老师赶过去的时候， 争执似乎已经结束。詹姆斯仍把手抄在口袋里，站着不动，满脸通红。 “你又怎么了，詹姆斯? ” 詹姆斯毫不理睬，转身跑掉了。 “詹姆斯的右手以前触过电，被切断啦!”有一个女生这么说，德皮勒老师 的心猛然一缩。 第二天，德皮勒老师仿佛什么都没发生过，平静地走上讲台，然后把前一 天的作文本子发下去。直到最后五分钟，他说，我们重复一下昨天的好不好?但 是我们稍微修改一下，如果感到幸福，你就跺跺脚。 德皮勒老师带头跺起脚来，非常用力，左右两只脚一起动着，虽然看上去 滑稽，因为他跺起脚来，像是罗圈腿。 一分钟后，教室里响起剧烈如暴风雨般的跺脚声。詹姆斯那天跺脚的声音 最大，并且眼睛里含着泪。 德皮勒老师在他的作文上打了第一个 99 分，后面还附上一段话：“为什么 没有给你满分，是因为你为了身体的不幸福，而拒绝了让自己的心感到幸福。 如果你仔细观察，你会注意到你的老师其实是一个截去左脚的人，那背后，也 有不幸的故事。但是，他没有拒绝让心去感受不幸之外的幸福。所以，他不过 是选择了做平凡的文学老师，却仍然认真地、快乐地生活。 ” 是的，德皮勒老师是幸福的，他曾经治愈了自己心里的伤痕，现在，又 治愈了一个小小的心灵。 注释僵硬乏味这里指面孔缺少活力、生机。 定格电影、电视片的活动 画面突然停止在某一个画面上。这里是固定的意思。彻(ch)底一直到底。 倔强 (jujing)(性情) 刚强不屈。理睬对别人的言语行动表示态度；表示 意见(多用于否定) 。滑稽(j )(言语、动作)引人发笑。台愈治好。 18请用简洁的语言概括这篇文章的大意。 19文中说詹姆斯“抿紧嘴唇，一声不吭” 。结合全文说一说詹姆斯“一声不吭” 的原因是什么？ 20当一个女生说“詹姆斯的右手以前触过电，被切断啦”的时候， “德皮勒老 师的心猛然一缩” ，根据文意说一说德皮勒老师当时的心理活动。 21、揣摩德皮勒老师附在作文上的那段话，说说他想告诉詹姆斯怎样的人生哲 理。 22、这篇文章写得生动感人，余韵悠长。说说作者调动了哪些表现手段，发现 得越多越好。 三、写作 请从下列文题中，任选一题，写一篇 600 字左右的文章，要有真情实感。 （1）请以“我最 的一瞬”为题作文。可在横线上填写“感动” “尴 尬” “无助”等词语，注意应有细腻的人物描写。 （2）也许你常常感叹自己长相不俊美，或身材不健美，或衣着不华美，或歌声 不动听然而，某一个事物、某一个人在一瞬间触动了你，你发现：原来自 己也是美的。 请你以“原来自己也是美的”为题写一篇记叙文，不少于 600 字 北师版七年级语文下期末测试卷（三） 一、积累与运用 1理解性默写。 毛泽东的词沁园春雪上下阕中起承上启下作用的句子是： _，_。体现全词主旨的句子是： _，_。 臧克家在有的人中巧妙化用了前人诗句，其中赞扬“有的人，俯下身子给人民 当牛马。 ”他化用的是鲁迅先生的诗句：_，其偶句是： _；“有的人，情愿做野草等着地下的火烧。 ”与“只要春风吹到的地方， 到处是青青的野草”则化用的是_的赋得古原草送别诗句中的 “_，_。 ” 如果你是摄影师，取毛泽东卜算子咏梅词意，为梅花拍摄两个镜头，你会按 词中“_，_。 ”和 “_，_。 ”两句取景。 培根在论逆境里论述幸运与逆境中所应坚守的美德的句子是 “_，_。 ” 2暑假将至，如果假期从 7 月 1 日始，至 9 月 1 日止，这期间要过哪几个节气？（提示： 6 月 27 日是“夏至” ） ，试选择其一解释其含义： 3读故事，回答问题： 一次，周恩来接见的美国记者不怀好意地问：“总理阁下，在我们美国，人们都是仰 着头走路，而你们中国人为什么低头走路，这又怎么解释呢？”周总理笑着说：“这不奇 怪，问题很简单嘛，你们美国人走的是下坡路，当然要仰着头走路了，而我们中国人走的 是上坡路，当然是低着头走了。 ” 体会加点词语的含义： 简单评析周恩来的对答艺术： 4运用对偶知识改下幅对联的上联，使之与下联对仗工整。 上联：苟有恒，何必要三更才入眠五更就忙着起床 下联：最无益，莫过一日曝十日寒 改后的上联：_ 5依照画线句子的句式仿写句子： 让自己生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花， 一次善意的批评是一朵花， _，_，_，能为别人开花的心是 善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人。 二、阅读理解 （一）生于忧患，死于安乐 孟子 舜发于畎（ ）亩之中，傅说（ ）举于版筑之间，胶鬲（ ）举于鱼盐之中， 管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，_，_，饿其体肤， _ _，_，_，_。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色。发于声，而后喻。入则无法 家拂（ ）士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。 6根据你掌握的信息填空： 孟子（约前 372前 289） ，名_，字子舆，山东省邹城市人。战国思想家、政 治家、_。是儒家学说的继承和发扬者，是孔子之后战国中期儒家学派最有权威的 代表人物。有“_”之称。人们将他们合称为“孔孟” 。南宋时朱熹将孟子与 _ 、 大学 、 中庸合在一起称“_” 。 孟子的思想核心是“仁” 、 “义” ，提倡“_” 。 据说，孟子三岁丧父，孟母艰辛地将他抚养成人，孟母管束甚严，其 “_、_”等故事，成为千古美谈，是后世母教之典范。 7为文中加点字注音： 畎：_ 说：_ 鬲：_ 拂：_ 8按原文填空： 9从第 8 题所填写的内容中，找出与“饿其体肤”中的“饿”用法相同的词，试从中选两 个，解释其意思。 10从下面句子中找出，与“曾益