中学生思想道德素质的现状与改善途径研究

中学生思想道德状况的现状与改善途径研究 课 题 实 施 方 案 负责人：李蓝 主要研究人员：许耀山 吴源 陈义忠 杨泽武 胡镇茂 一、课题的提出 现代中学生这一群体的道德素质关系到中华民族的整体素质和未来社会的发展模式， 制约国家意识领域的发展，影响社会经济的进步。改革开放环境对中学生的影响是巨大的， 这种影响有积极的一面，也有不利的一面。社会上的不正之风和党政干部中的腐败现象， 对正在成长中的中学生正确的道德观、价值观的形成，带来了不小的负面影响。对这种情 况，如果我们不甚了解而疏于教育，或教育策略不当，都将会对青少年学生的健康成长产 生无法估量的损失。当代青少年，他们的思想道德素质情况到底怎么样，存在什么问题， 产生这些问题的原因主要是什么，应该怎样去加强和提高他们的思想道德素质，这些问题 都是需要我们关心和探讨的问题。 二、课题所达目标和主要内容 进入新时期以来，我国思想道德建设取得可喜的成绩，国民精神面貌大为改观，但我 们必须清醒地看到，仍有部分中学生忽略了交往中人与人之间的平等与真情，淡化了人所 以为人应有的健全品格；在学校，相当部分中学生把纪律当作耳边风，老师吹过就算了， 不当回事，养成了一种道德行为散漫无束的不良习惯；随着网络全球化的发展，网络对中 学生的负面影响日益显突出，严重威胁青少年的健康成长，并由此导致诸多青少年的网络 违法、犯罪行为发生 我国中学生道德现状令人担扰，但只要我们做到加强道德教育，建立德育体系，把社会、 学校、家庭三方有机结合起来，通过协调统一形成教育合力。充分利用学校团支部和班集 体在学校学生思想道德教育中的主导作用。重视和发展家庭教育，加强对学生家庭教育的 指导和沟通。提高家长素质和家庭教育水平，净化学生的成长环境。加强对学生进行爱国 主义、集体主义、人本主义的思想教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 促使社会各界人人尽一份责、出一份力，积极为加强学校德育工作贡献力量，中学生的的 意识和道德风范必将有极大改观，社会主义精神文明建设也必将得到加强。 据我们不完全了解，国内一些报刊等媒体对当代大学生、中学生（实际上主要是高中 生）的思想道德素质有一些分析报告或研究论文，甚至还有对小学生思想品德素质的分析 文章，却难见专门对初中学生思想道德素质的分析报告或论文。然而，初中阶段正是从 “小孩” （小学生）到“准成人” （高中生）成长过程中一个不可忽视而又很有特点的过渡 阶段。认识这一年龄段学生的思想道德素质特点，并采取有针对性的教育策略和方法，这 对提高初中学生的思想道德素质将会有较大的帮助和重要的实践意义。 三、课题实施步骤： （一）第一阶段课题准备阶段（2010 年 1 月2010 年 5 月） 1、撰写课题开题报告，成立课题实验小组，培训实验教师，明确研究方向和任务。 2、初步拟定将课题组成员分为三个实验小组，各小组分别拟定本小组实验方案。 3、资料信息的收集, 完成调查问卷的设计工作。 （二）第二阶段课题研究阶段（2010 年 5 月2011 年 10 月） 1、总结第一阶段成果，撰写阶段研究报告，并将研究成果进行交流研讨。 2、采用问卷、座谈会、个别了解等形式实施问卷调查，完成对材料的统计整理，对所有资 料进行归类，并运用科学的方法进行分析，初步拟定调查报告框架的初稿。 2 3、定期派有关课题研究人员到先进学校参观学习。 4、深化对课题的研究，完善修订课例，探求更优秀的个案，各小组阐述自己的论点，形成 各自的实验报告途径与方法。 （三）第三阶段实验总结阶段（2011 年 10 月2011 年 12 月） 1、进一步深化对课题的研究，完善、调整部分项目，根据需要对实验成果整理、总结，形 成结论。 2、撰写结题报告，申请结题。 3、召开课题成果发表会，全面展示研究成果。 四、课题研究的策略和方法 1、创新教育方式，以适应当代初中学生成长的需要 处于社会转型期的初中生，内心矛盾多，对变化敏感，寻求独立，但辨别力不强。调 查中我们感到现在不少学生固执，逆反心理重，不太愿意接受老师的教导，这说明传统教 育方式已不适合他们成长的需要。我们认为，学校应让学生在社会实践中感悟，在体验中 认知。调查反映，学生对社会实践活动最感兴趣。学校应结合学生实际，加强社会实践， 开展社会调查、社会服务、科学探究等活动，加强学校探究型课程管理，给学生提供各种 活动舞台，将教育过程建立在直接性、动态性、体验性基础上，让他们多看多做多想多说， 让他们在体验中学习和领悟。 2、思想道德教育要注重科学性、持续性和针对性 首先，学校要有一个科学规范的教育规划。其内容要体现现代社会对公民培养的要求， 体现学生的认知特点，符合课改精神。尔后将规划坚持贯彻下去。工作重点应放在基础性 思想道德素质的培养上，适当兼顾发展性。 其次，要让学生真正成为其自身道德价值选择和整合的自主力量。市场经济虽然对学 生的负面影响不可避免，但学校还是要十分明确地对学生进行人生价值观的正面导向，以 爱国主义为核心加强“三义”教育。同时，初中生年龄偏小，生活经历不足，价值取向缺 乏稳定性，因此还必须积极引导学生建立“主导价值” ，以社会主导价值观念不断强化对学 生的教育渗透。教育方式应是“润物细无声” 。 再次，教育要体现年龄特点，要有层次，有针对性。调查中我们注意到，初二初三学 生，与预初和初一学生比较，在某些内容的选择上存在较明显的差异。我们针对初二初三 学生自主独立意识和“利己”意识逐渐上升特点，展开了以“认识自我、认识社会”为中 心的人生价值观教育；针对预初初一学生年龄小情感丰富特点，开展了以“爱家庭、爱学 校、爱社区”为中心的社会公德教育，以强化道德意识和道德行为。 3、继续强化英模示范导向作用 把握学生对英模人物的接受方式，真正让这个群体发挥导向作用，是加强学生教育培养 良好行为的有效途径。处于社会转型期的多数学生，一是存在认识上的“误区” ，认为“追 星”是当前时尚潮流，符合青少年情感需要；二是存在理想上的“盲区” ，调查发现，许多 学生崇拜无目标，所崇拜的对象转换快，似有非有；三是存在行动上的“边区” ，有些学校 强调教学任务重升学压力大，或受活动条件限制，不落实对学生的道德行为训练。调查显 示，多数学生并不排斥那些为国为民做过贡献的杰出人物，相反对他们还怀有崇敬。因此， 我们觉得主要问题不在于学生，而在于学校没有把握好当代初中生对英模人物的接受方式 以及教育的节奏频率，忽视了与家庭教育的联动作用。我们准备开展诸如“认识革命前辈 的少年生活” 、 “我来帮助你” 、 “走近”等一系列贴近学生心理和情感的活动，使学 生体验到与社会、集体一起搏动的快乐。 4、热情关心和帮助学生中的弱势群体 调查中我们发现，有部分学生由于家庭困难父母离异等因素，使他们处于生活的底层， 3 缺少关爱和家教，生活的压力和所处不利环境已影响到他们对社会的关心和热情程度，以 及对人生目的的正确追求。这就要求我们多为这部分学生着想。学校要采取切实可行办法 帮助他们解决学习、生活、心理中所遇到的实际困难，为他们的成长创造良好环境。学校 应对那些品行良好，学习和生活有较大困难的学生实行“一对一”全程服务帮助，让他们 感受到学校和社会的温暖。这样做，能促使他们积极主动地接受教育，在思想和行为上发 生正向转变，逐步提高自己的思想道德素质。 五、课题保障条件： 1、人力保障：本课题负责人及课题组成员有长期从事一线班主任工作研究的丰富经验， 课题组负责人及成员有一定的教育理论积淀并注意吸收最新教育研究信息， 。我们长期工作 在基础教育第一线，对目前初中德育中存在的问题有深切的感受，能够捕捉到目前我国初 中德育亟待研究和解决的问题，因此我们有足够的能力完成本课题的研究。 2、组织保障：课题组将根据课题研究的需要，将政教处、教研室、教研组和各年段组织 起来，建立相互合作的研究组织，以调动全校教职员工参与课题研究的积极性，主动性和 创造性，形成群体研究的氛围，从而保证课题研究的落实与实施。 3、物力保障：学校将为课题的开展提供必要的设施、设备、教育环境、资料信息、实验 研究对象等。 六、 实验的成果预测 预期课题中期成果 1、调查报告、中学生思想道德素质的现状 2、个案分析、教育智慧个案收集；教