写景状物类作文教学设计

如何提高小学生的写作水平 淮纺路小学 陈小玉 新课程语文标准关于写作的总目标是：“能具体明确，文从字 顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式进 行写作。”在阶段目标部分，第一阶段称为 “写话”；第二、第三阶段称 为“ 习作”；到第四阶段才称为 “写作”。叶圣陶先生在 语文教育书简 中提到：“作文一课，我谓认定标的，师生全力以赴之。标的为何？文 理通顺而已至于思想之高深，意境之超妙，皆关系于学养，习作 课所不克任也。”叶圣陶先生还说： “生活犹如泉源，文章犹如溪流， 泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息”。虽然这样说，但是学生一听 写作文就头胀、头疼，一写作文就绞尽脑汁。由于我们的作文教学， 往往为作文而作文，为分数而作文，结果把作文当作编造谎言的园地， 当作咬文嚼字文字的游戏，当作折磨心灵的苦差事。 随着语文考试制 度的改革，作文占据了中学语文的半壁江山。但作文历来是语文教学 的难点，在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲， 最难写的也是作文。尤其是学生，对作文存在着自卑、厌烦、畏难心 理，把作文当成一个包袱，消极应付。这种心理，严重影响了作文成 绩的提高。下面是我近年来在作文教学所作的有益探索，盼能起引玉 之效。 “兴趣是最好的老师” 任何一件事，先要愿做，有兴趣做，才可能积极去做和认真去做。 因此，要提高学生的作文成绩先要从培养作文兴趣，激发作文动机入 手，变“要我写 ”为“我要写”，“被动写” 为“主动写” ，“害怕写” 为“喜欢 写”，使作文真正成为学生的一种乐趣。 随着语文考试制度的改革，作文占据了中学语文的半壁江山。但作文 历来是语文教学的难点，在语文教学中，对教师而言，最难教的是作 文；对学生来讲，最难写的也是作文。尤其是学生，对作文存在着自 卑、厌烦、畏难心理，把作文当成一个包袱，消极应付。这种心理， 严重影响了作文成绩的提高。 那么怎样才能提高学生写作水平呢？ 一、乐于观察，善于观察。 大千世界，有写不尽的人、事、物、景，生活是海洋，并不缺少素材， 缺少的是发现的眼睛，然而，学生作文往往空洞无物，这不是因为他 们没有观察，而是不善于观察，在观察时，没有得到正确的指点。因 此，只要引导学生到生活的海洋里去遨游，去观察，去体验，促使学 生去发现以往不曾发现的，获得新鲜的感受，以使其有浓厚的写作兴 趣，这样学生就会用自己的笔描绘这个色彩绚丽的世界。 二、乐于积累，善于积累。 叶圣陶先生说过：“学生所写的，必须是学生积蓄的” 。学生作文是倾 吐生活积累的的过程，是学生实际生活的反映。再寄小读者一文 中，针对学生写作的困难做过这样的精辟分析：“是不是有时提起笔来 却觉得无话可说，有时眼前闪烁着景色的色彩、形象，笔下却形容不 出来呢？”“无话可说 ”是指没有生活的积累、生活的积淀，“形容不 出来”是指缺乏语言积累、语言的表达。 三是表扬强化，使后进生增强信心。教育心理学研究表明：对学生 的学习活动进行正确的评价和适当的表扬，能够强化学生正确学习动 机和学习行为，激励学生的学习积极性。学生的作文从整体上讲，是 很稚嫩、粗糙的，真正优秀的，符合文章要求的还比较少。教师的目 光不能只盯住学生作文中的缺点，不能成天只对学生讲这里写得不行， 那儿写得不好，说得一无是处，这样，容易使学生产生作文难和怕作 文的心理。教师要充分认识到表扬强化的重要作用，善于发现和抓住 学生作文中的每一优点和微小进步，哪怕是一个好句子一个用得合适 的词语，一项新鲜的材料及时给予表扬肯定，鼓励继续发扬。只 要作文有了好的方面，就进行表扬鼓励，这样不断强化使优点巩固坚 持，缺点就会相应减少，不仅使学生逐渐掌握作文的方法和技巧 四是多加肯定，少点批评 。我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们 的优点，用委婉的话指出不足之处。大家都知道，春秋时期，有一位 了不起的人才，叫管仲，他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。鲍 叔正看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身 手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的 缺点而不加以利用，管仲能发挥自己的优点，齐国会有后来的成功吗？ 同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面 有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。 否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊 心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀” 的事，难 以“登堂入室 ”。，而且