办好农村寄宿制学校的几点思考

附表2： 陕西省2010年度基础教育教学成果评选 文本类教育教学理论和教学实践研究成果申报推荐表 21.申报者情况 单位 宝鸡 市 陇 县(区) 固关民族小学 学校(单位) 成果 名称 农村寄宿制学校办学现状反思 姓 名 性别 出生年 月 最后学 历 职务 职称 联系电话 马玉龙 男 1977.6 大专 校长 小一 4653324 兰海利 男 1976.1 大专 教师 小一 成果 完成者 获奖时间 获奖种类 获奖等 级 授奖部门 成果曾获 奖励情况 成果起 止时间 起始： 2011 年 3 月 20 日 完成： 2011 年 5 月 13 日 申请评审 项 目 1.科研课题、实验研究课题研究报告； 2.科研论文； 3.教育研究专著； 4.学科教学设计和教学案例； 5.教学经验总结； 6.教育叙事； 7.调查报告。 成果学科 (注：主要按中小学课程学科名称填写) 22. 成果情况 成果内 容概述 农村中小学布局调整和寄宿制小学的建设，为实现规模办学、资 源共享、提升义务教育标准化水平奠定了坚实的物质基础，但在运行 过程中凸现出诸多困难和问题，主要有学校教育经费短缺，食宿条件 难改善；师资配备不足，专任教师压力大等。为了发挥农村寄宿制小 学教育应有的优势，我们主要采取以下一些的策略：创新投入机制， 实现多元保障，不断改善办学条件；加强学校管理，提升办学质量； 因地制宜规划，科学整合资源，不断完善寄宿制小学的建制体系。 创新点 为了发挥农村寄宿制小学教育应有的优势，我们主要采取以下一 些的策略：创新投入机制，实现多元保障，不断改善办学条件；加强 学校管理，提升办学质量；因地制宜规划，科学整合资源，不断完善 寄宿制小学的建制体系。 应用 情况 在实践中不断规范和完善寄宿制学校的管理体系 发表 出版 情况 23. 审核、推荐、评审情况 县级教育 行政部门 组织的专 家审核意 见 专 家 签 名： 年 月 日 市级教育 行政部门 或高等学 校组织的 专家审核 意见 专 家 签 名： 年 月 日 市级教育 行政部门 或高等学 校推荐 意见 负责人(签名)： 公 章 年 月 日 省成果评 审委员会 文本类专 业评审组 学科专家 评审结果 学科专家组组长签名： 年 月 日 省成果评 审委员会 认定批准 意见 主任签名： 年 月 日 (注：高等学校参评的基础教育领域的教学理论研究成果，必须有两名具有教授(或研究 员)职称、从事基础教育理论研究的专家推荐。) 陕西省基础教育教学成果参评 农村寄宿制学校办学现状反思 工作单位：陕西省陇县固关民族小学 作 者：马玉龙 兰海利 农村寄宿制学校办学现状反思 内容提要： 农村中小学布局调整和寄宿制小学的建设，为实现规模办学、资源共享、 提升义务教育标准化水平奠定了坚实的物质基础，但在运行过程中凸现出诸多 困难和问题，主要有学校教育 经费短缺，食宿条件 难 改善；师资配备不足， 专任 教师压力大等。为了发挥农 村寄宿制小学教育应有的优势，我们主要采取以下 一些的策略：创新投入机制， 实现多元保障，不断改善办学条件；加强学校管理， 提升办学质量；因地制宜规划，科学整合资源，不断完善寄宿制小学的建制体系。 关键词：农村 寄宿制 办学现状 随着社会经济的发展，教育布局的调整，越来越多的家长要求 让孩子寄宿在学校。办好寄宿制学校，整合教育资源，实现教育资 源共享，提高办学质量和效益，已经成为当前农村教育改革的必然 选择。下面，笔者结合自己所在的寄宿制学校陇县固关民族小 学对如何办好农村寄宿制学校提出自己的一些看法，以期在农村教 育改革和办好农村寄宿制学校等方面提供有益借鉴。 一、我镇寄宿制学校的基本情况 固关镇是陕西省陇县的一个山区小镇，辖 12 个行政村，总人 口 0.9 万人。固关民族小学是陇县一所农村寄宿制模式学校，我校 将辖区内家离学校 2.5 公里以外的学生集中一起寄宿就读。目前， 有 9 个教学班，学生 349 人，其中,寄宿儿童 176 人，占全校儿童 总数的 50.4%。在多年的管理实践中，明显感觉到，寄宿的学生在 生活方面对家长的依赖性在减小，独立生活能力普遍得到了提高， 人际交往能力在增强。在这个教学“大家庭”里，学生快乐好学、 教师欢心乐教、家长满心赞誉。 二、寄宿制模式办学的主要做法 (一) 因地制宜规划,科学整合资源。利用原固关镇办初中(固关 中学) 的闲置校舍作为校址,建成了占地 8836 平方米,校舍总面积为 1792 平方米的寄宿制学校。政府和学校投入资金近 10 多万元，在 原有校舍的基础上，改建了综合实验室 1 个，音乐教室 1 个，购置 架子床 24 张;添置一批新的教学辅助设施。正在新修建锅炉房和浴 室。 (二) 创新投入机制,实现多元保障。创办寄宿制小学以来，县、 镇两级政府除保证正常的教育投入以外,每年又挤出专款用于保证 寄宿制小学正常运转。认真落实好“两免一补”政策,同时又启动 了“蛋奶工程” 。 (三) 加强学校管理,提升办学质量。 1、加强领导班子和教师队伍建设。我校现有教职工 20 人,其 中,科任教师 16 人人,后勤管理 4 人。我校创办以来，以师德教育为 核心、专业发展为重点的骨干教师队伍建设工程，完善青年教师成 长激励机制。2010 年以来 3 人被评为县教学能手和教学新秀，2 人 被评为市、县优秀班主任。 2、试行生活教师制和兼职校医制。为寄宿学生聘请生活指导 老师和兼职校医，指导学生管理宿舍内务和学会生活自理及健康保 健等等，做到既是老师又学生的兼职父母。 3、建立和完善学校各种管理制度。学校从学校管理、教学管 理、学生管理、食宿管理、安全管理、室部管理、后勤管理八个方 面制定了专门的管理制度汇编。 4、认真落实学生管理制度。一是对于学生伙食的管理实行 “五常法”管理模式(工作常组织、每天常整顿、环境常清洁、事 务常规范、人人常自律)；二是实行 2 项常规管理措施:一是每天的 晨会由值周员总结前一天的工作，表扬好人好事，指出学生不良倾 向，及时杜绝相关违纪事件发生；二是每周的值周教师根据学生 在校一日常规要求进行量化总结公布，及时让学生明白是非，端 正行为。每周组织值日生根据宿舍星级评比方案进行宿舍星级 评比活动；三是成立了体育、书法、绘画、音乐、演讲等 5 个寄宿 生兴趣小组。每周二教师辅导训练，并定期展示学生的成果。每周 四期播放爱国主义影片，定期或不定期举行经典诵读活动及运动会、 艺术节等活动。 5、强化将安全法制教育。学生在校内的一切活动,都渗透安全 管理,不留盲点。学生在校期间没有老师陪伴不许外出。凡是学校 开展的各项集体活动，都要有安全预案。学校在夜间统一开灯、关 灯时间，在学生宿舍内做到“三无”(无电线头、无火柴、无蜡烛) 。 每天坚持“五检” ，每周五学生离校前以宿舍为单位宿管员清点离 校学生人数并签字，由家长持接送卡接回，星期天下午由家长送到 学校后领取接送卡，学生到校后签字。此外，经常开展紧急疏散演 练，提高生生的自救自护能力。 6、加强与家长的联系,注重共同管理。为了加强与家长等沟通, 共同做好管理工作，学校建立了家校联系制度,定期召开家长会。 校内设置免费公用电话，方便教师、学生与家长的沟通和联系。同 时利用星期三家长探视学生等机会，听取家长对学校管理方面的意 见建议，及时发现学校管理方面的薄弱环节，及时加以改进。 三、宿制学校模式办学给固关镇教育带来的好处 (一) 教学资源及教师队伍得到优化。一是教学资源得到了优化， 避免了教学资源的浪费；二是选拔专业水平高、业务能力强的教师 担任科任教师，科学用人机制发挥了效用。 (二) 学校管理体现特色。通过特色德育引领，特色环境熏陶， 特色教育吸引，特色办学发展，增强了学校的生命力和竞争力。 (三) 教学质量全面提高。在寄宿制学校教师的生活、工作环境 得到改善，开全开足所有科目，教研活动有声有色，专业特长得到 发挥，拓宽学生视野，学习成绩普遍提高。 (四) 群众满意度明显提高。在生活教师的指导下，学生学会自 己洗漱、穿衣、整理用品，学会了和谐相处与交往；特别是孩子寄 宿后，家长在外务工“安心” ，学生在校学习“舒心” 。 (五) 义务教育彰显公平。农村义务教育资源得到有效整合，缩 短了城与乡、校与校之间教育差距，提高了基础教育的整体水平， 保证了农村教育的均衡发展。 四、对宿制学校模式办学问题的几点思考 (一) 加快寄宿制小学相关配套设施的建设。寄宿制小学创办成 功后，由于没有足够的“财力”的保障，学校的相关配套设施的建 设不完善。特别是教职工、学生宿舍紧缺的问题，以致寄宿制小学 出现了一种怪现象：学生三四人挤在一套架子床上，教师两三人住 在一间宿舍。这必将给寄宿制的学校的管理和发展带来严峻的挑战。 (二) 公用经费应该偏向乡镇寄宿制小学。上级有部门划拔的公 用经费，城市的非寄宿制小学和乡镇寄宿制小学数额是一样的。城 市非寄宿制小学能够把这笔钱全部投入到教学之中。而乡镇寄宿制 小学除教学经费外还要支付水电费、校舍维修、生活设施维修等等。 这样一来，农村寄宿制学校的经费负担重，管理负荷重，这势必打 击寄宿制学校办学的积极性。 (三) 及时充实寄宿制小学后勤保障人员和学校管理人员，完善 寄宿制小学的建制体系。一是寄宿制学校进行封闭式管理。学校教 师扮演着多种角色：在教室上课、办公室评改作业是老师，在校门 口值班是门卫，夜里巡查校园是保安，早晚到学生宿舍是保姆，宿 舍调查偷窃案件是侦查员，深夜送生病的学生去医院是父母。从早 到晚，教师像一台机器般运转着，后勤管理人员配备不足，必使安 全方面存在隐患；二是编制政策上应“照顾”乡镇寄宿制小学。考 虑到寄宿制小学的实际情况，上级也给了管理和后勤人员一定的