分析初中生不可忽略的几项教育

分析初中生不可忽略的几项教育 来源： 摘要：当今有些学校仍存在着教育误区“应试教育”未能得到改变，教 师对学生只重视分数，忽略其他方面的教育家庭教育不当、社会环境影响等， 造成相当一部分学生成绩虽然很优秀，但在安全、思想道德、心理等方面出现 了许多问题。因此，如何关心学生健康成长，怎样培养全面发展的中学生，为 国家输送合格的社会主义建设者和接班人值得深思、研究和行动。 关键词：班主任工作 问题分析解决措施 一、安全教育 “安全第一”，没有安全作保证，什么教育都谈不上。处于初中这个年龄 阶段的学生，他们在行为上有自己的支配能力但自控能力不强，容易为外面 形形色色的娱乐活动所诱惑。当今生活环境的变化，社会的不确定因素，家庭 的过多保护，使许多学生面对具体问题时显得束手无策。无论是谁都不可能给 孩子安全一生的承诺和保护，只有学生自身具备了安全意识和能力，才可获得 最大的平安。因此，安全教育的关键应是培养学生的安全意识，形成自救自护 能力。 根据这个年龄段的学生容易出现的一些安全隐患可以采取以下措施：(一)观 察每个学生的行为规范及时发现他们的异常行为，遇到有异常状况的，及时 了解、教育，并与家长联系。(二)每天严格登记考勤，遇到有旷课的同学第 一时间与家长取得联系，及时了解他们旷课的原因。在班主任没有课时，由班 长负责，班长必须在第一时问把旷课的同学情况通知班主任，由班主任了解原 因。( )了解学生和校外人士的交际状况，不提倡与校外陌生人交往；不提倡学 生私自外出旅游或者频繁地集体外出；杜绝学生私自外出游泳：监督好学生不 到外面的网吧、游戏厅等娱乐场所在家上网的同学要让家长了解他们常上什 么网站。(四)向学生灌输一些体育活动必须注意的安全措施，比如：做些准备 活动，在铅球、篮球活动中应注意一些不规范的动作，以免出现不必要的伤害。 (五)开展丰富多彩的安全教育活动。通过组织班会、团队活动等途径，对学生 开展安全教育 二、思想道德教育 随着社会的不断发展，人们生活水平不断提高周围的环境也在发生着巨 大的变化。社会中各种不良的现象，如一些暴力电子游戏、色情网站、毒品等 严重地侵蚀着学生的思想和意志，而许多学生由于年纪小，知识贫乏，社会经 验不足因此很容易受到影响，甚至上当受骗，结果走上犯罪的道路。因此， 抓好学生的思想教育已成为教师们共同关注的热点话题。 那么我们该如何对学生进行这方面的教育呢?我觉得首先应从学生的思想和 生活实际出发，多用生动典型的事例，多用疏导的方法，做到以理服人、以情 感人、以行导人。学生思想品德教育不能光靠说理，他们的道德行为具有很大 的情境性很容易受周围环境的影响。要营造高品位的文化氛围，把依法治教 与以德治教紧密结合起来，让学生在这个氛围中，感悟、理解、思考，从而提 高辨别假、恶、丑与真、善、美的能力。另外，可以利用课堂教学，在传授知 识时渗透这方面的教育。也可以通过主题班会，或者在班集体开展各种活动、 比赛培养学生的团体精神。这样学生那些不良的思想行为就会得以纠正 家庭 教育有着特殊重要的作用。面对以独生子女为主体的学生队伍，家庭教育就显 得尤为困难。因此学校要积极地帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念， 把思想教育渗透到学生家庭中去，及时和家长联系，多渠道帮助有困难的父 母改善家庭教育环境，掌握科学的家庭教育方法，提高家长科学教育子女的 能力。 三、心理健康教育 21 世纪被人们称为“焦虑的世纪”。据专家调查当前我国青少年学生普 遍存在着焦虑、依赖、任性、退缩、孤独、懒惰、逆反等心理偏差现象，如果 不及时矫治，会直接影响到青少年身心健康发展。在传统的“应试教育”影响 下，以文化知识灌输为核心，忽视了学生品德形成过程中心理发展变化的客观 规律导致学生片面、畸形发展，整体素质明显下降。转化后进生不能靠高压 手段，不能用加重课业负担的方法，也不能放任不管、听之任之。培养和激发 学生内在心理动因用科学的心理分析方法找出原因所在，才是治本的最好方 法要做好这一项工作，我觉得首先应通过多种途径了解学生的心理状况，因为 对学生进行心理健康教育必须建立在对学生充分了解的基础上。在日常的教育 教学中可通过调查、观察、访谈等方法及时掌握学生的心理信息，这样才能对 症下药。学生的心理问题有群体性和个别性之分，群体性心理问题可采用主题 班会、参观、讨论、游戏等方法解决，个别性心理问题可采用访谈本人和家长、 观察、测试等方法解决。而对于过分孤僻、自卑，甚至行为失常的学生来 讲他们的内心格外需要有同伴相伴，对这部分学生应采取“一帮一，交朋友” 的方式，通过家访、谈心，使他们的心理需求得到满足，从而改变习性，树立 自信心。 另外，加强隐性教育，优化学生的心理环境。学生良好心理素质的形成， 除了直接教育的影响和作用外，还需要在长期的耳闻目睹中得以熏陶和发展， 这就需要加强对学生的隐性教育。这种教育必须通过学生周围的心理环境发生 作用。学生的大部分时间是在学校和家庭中度过的，因此，教师的心理素质、 家庭心理氛围是形成学生良好心理品质的心理环境之一。教师应该在教育教学 实践中以积极向上的情感、平和的心境、开朗健康的性格潜移默化地影响学生。 家庭是孩子成长的摇篮可不少家长望子成龙心切，教育子女无方，违背了孩 子心理、生理发展规律，造成了孩子厌学、逃学、孤独、任性、依赖、自私等 一系列异常心理，学校应教育指导家长做好孩子的心理健康教育，通过开家长 教育经验交流会、家校互访等形式，帮助家长正确了解自己的孩子，掌握维护 孩子心理健康的方法及时纠正孩子的异常心理。通过隐性教育优化学生的心 理环境，从而达到“润物细无声”的效果，真正保证学生心理素质的提高。 四、感恩教育 感恩教育是一种对学生或子女实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育； 是一种以情动情的情感教育：是一种以德报德的道德教育。它包括感恩社会的 关爱，回报父母养育之恩，感激老师的教诲之恩，感激同学问的爱心相助等。 当今不少学校忽视对学生进行感恩方面的教育只重视文化知识和“升学教育” ，使青少年变成了感恩之心的缺失者。假设如果没有爱，没有了感恩之心，人 与人之间、人与自然之间、人与社会之间的关系会变成怎样?社会的未来会是什 么样的呢?答案是不言而喻的。面对这样的形势，加强感恩教育已越来越受各级 学校的重视。那么如何教育学生学会感恩呢? (一)教师以身作则，做好“感恩”的榜样。“感恩”意识的形成，不可能 仅仅从书本上学到，同时也须从周围的环境耳濡目染，感受效仿。如学生帮了 老师的忙，老师千万别忘了向学生说一声：“谢谢!”就这一声“谢谢”，它能 在很大程度上影生。 (二)将感恩教育融入到日常教学中。感恩意识不是天生的，教育者要将其 有机地融入到日常教学中。采取灵活多变的方法，营造出一种感恩教育的氛围。 第一，要充分发掘教材中的感恩教育内容。第二，要创设各种感恩情境。包括 家庭、学校中发生的种种人际互动事件，让学生自己体会“感恩”的重要意义。 第三，要付诸生活实践。教育学生对师长有礼貌，尊重老师，关心理解父母， 为父母分忧。此外，再利用班会，开感恩教育主题班会，开展讲感恩故事、看 感恩影片、吟感恩诗歌，唱感恩歌等活动。进一步引导学生感恩、知恩、报恩 和施恩，让感恩教育成为学生重要的必修课。 新世纪的青少年自身的身心失范问题将以更复杂的方式表现出来，青少年 的健康成长如何，关系民族大计，关系国家前途。教育者一定要深刻认识到安 全、健康教育是全面发展教育的重要组成部分，是一项长期的、复杂的