中考古诗词鉴赏复习教案

中考古诗词鉴赏复习教案 常宁八中 廖满林 复习目标： 1明确中考诗词鉴赏考点 2熟悉常考诗词鉴赏题型 3掌握诗词鉴赏答题技巧 教学重点： 1初步鉴赏浅易的古诗词,鉴赏诗词的语言、形象和表达技巧。 2学会从不同的角度领悟诗词的思想感情。 教学难点： 1. 让学生熟练掌握古诗词中情感主旨类赏析题的解题方法 教学方法：品读法、赏析法 教学课时：二课时 教 具：多媒体 复习过程： 第一课时 一、导入复习 播放歌曲独上西楼 ，让学生说说听后的感受，是慷慨激昂的，是 B 轻松欢快的， 还是哀伤愁苦的？同学们都有好的欣赏能力，古典诗歌是我们汉语言中的精华，许多是 古人用来配乐歌唱的，具有音乐美；诗歌精炼含蓄，表达诗人的真情实感，具有情感美。 今天让我们一起来复习古诗词的鉴赏。 二、考题回顾 1出示近五年衡阳市中考诗词鉴赏题 2近五年诗词类鉴赏题的命题趋向： 纵观近五年衡阳市中考诗词赏析题， 1）一般分值为四分，以八、九年级的居多，涉及各种主题； 2）题型以填空、简答题为主； 3）重在内容理解、情感把握、语言品味。 尤其是对诗词思想情感的把握从年到年连续五年都出现在试卷上。因此掌握 判断诗人思想情感的方法显得尤为重要。老师就想跟同学们一起去探究把握诗歌思想情感 的方法。 三、探究方法（如何把握诗歌的思想感情？） （一）了解作者，关注背景：从作者的生平经历来看诗词中的思想情感，从作者所处的时 代背景来看诗词中的情感。 例如：阅读李煜的相见欢和虞美人 ，表达词人身世之悲、故国之思、亡国之痛 的思想感情。 又如：阅读杜甫的茅屋为秋风所破歌和闻官军收河南河北 ，要明白作者所处的 时代背景不同，表达的感情也不同。 茅表达作者希望天下寒士都得到庇护的忧国忧民的 情怀。 闻抒发了作者无限喜悦、归心似箭的感情。 （二）分析标题，抓住文眼 请同学们阅读这首诗，说说表达了诗人怎样的情感？ 渡荆门送别李白 渡远荆门 外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天 镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 这首诗歌抒发了作者怎样的思想感情？（抒发了诗人强烈的思乡之情） 指名朗读后指名回答 教师追问：这种情感我们首先能从哪里看出来的？学生答后点击鼠标强调标题。 标题是文章的眼睛。有的标题概括了作品的重要内容，有的标题揭示了作品的线索， 有的标题暗示了作者的情感。所以，一首诗拿到手，我们可以从诗歌的标题寻找突破口， 看能否从中获得把握诗人情感的信息。 教师总结：一般而言 1标题中有“送” 、 “别”字样的一般为送别诗，这类诗主要抒写离情别恨，或用以激励劝 勉，或表达深情厚谊，或抒发别离之愁，如送杜少府之任蜀州 淮上与友人别 2标题中有“咏” “题”加物象的如咏煤炭 ，一般为咏物诗，这类诗一般咏物诗，借某 物的特点来表达自己的人格品性或追求，也就是托物言志。 （三）理清意象，景中有情： “无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。 ”句中哪些景物能表达词人的情感？ 西楼、月、梧桐、深院这些景物可以感受到诗人产生的苦闷寂寞与伤感之情。而这些 景物如果出现在诗词中，一般都是用来表达诗人凄凉、悲伤、愁苦，这就是我们常说的诗 歌中的意象。 1解释意象 简单点说意象就是诗歌中所描写的景、物、人等。古诗词中的许多意象都有特定的含 义，诗人常常通过选取特定的意象来表达内心独特的情感。我们鉴赏时就要留心诗词中出 现的意象，调动积累，揣摩意象的含义，从而把握诗人的感情。 请同学们说说在我们所学的诗词中有哪些这类诗句？指名回答 2诗词中常用意象及含义 月亮常用来表现对故乡、亲人、朋友的思念之情。 “我寄愁心与明月” 菊花坚强的品性（傲霜） ，清高的气质，象征隐逸、高洁、脱俗。如陶渊明的饮 酒中“采菊东篱下，悠然见南山” 。 梧桐凄凉、悲伤、愁苦。如李煜的相见欢中“无言独上西楼，月如钩，寂寞 梧桐深院锁清秋” 。 杨花(柳絮) 飘忽不定离愁别绪、游子思归、好友相别。如李白 闻王昌龄左 迁龙标中“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪“ 。 杨柳(柳、杨) “柳”者， “留”也， “柳” “留”二音相谐，因而 “折柳”相留，表 示情真意切的惜别之情。古人取其义表示眷恋不舍，以柳相留，故有“折柳赠别”的习俗。 夕阳多给人失落、凄凉之感。古人常用夕阳来表现思乡之情。如黄鹤楼中 “日暮乡关何处是，烟波江上使人愁” 、 天净沙 秋思中的“夕阳西下，断肠人在天涯” 等 需要特别强调的是，意象在诗中所表达的感情并不是绝对的，还要结合整首诗词的内 容去把握，切不可断章取义！ （四）品味词句，不离篇章 设问或提问：讲到这里，可能有同学有疑问，如果从以上三个方面都看不出来怎么办？ 老师告诉你们，还有一些关键词句千万不能放过，从这里我们也能找到把握作者感情的突 破口。 1关键词：诗词是诗人“缘情而发”的产物，如果能捕捉到诗词中那些最能显现诗人 感情的字眼，便找到了把握诗人情感主旨的钥匙。如思、念、愁、喜、独、悔 2主旨句：诗歌的主旨句能集中体现作者的思想感情，这些主旨句运用表达技巧、表 现手法或者生动的修辞方法，我们下节课会好好地去分析。 阅读杜牧的泊秦淮后答题。 1这首诗首句描写了烟、水、月、沙四种景物，展现了一幅_的画面。 2 “隔江犹唱后庭花” 一个“ 犹 ”字表现诗人怎样的感情？在全诗中有何作用？ 四、小试身手：（答题时如何准确表达？） 要点：（一）审题要清（明确答题方向，问什么，答什么；答什么，象什么。 ） （二）答题格式：只问抒发了什么感情； 结合诗歌内容，说说作者流露的感情：通过描绘什么运用什么（表达技巧、表现手法、 修辞方法）+抒发（寄寓、表达）什么感情。 （三）表述应简洁、明了，切中要害。 阅读晏殊的浣溪沙后答题。 1词人徘徊于小园香径，精心选择了_、_和_等景物，描绘了 一组优美的画面。 2 “无可奈何花落去，似曾相识燕归来”结合写景方面，说说表达了作者怎样的思想感 情？ 五、检测练习 （一）阅读龚自珍的己亥杂诗 ，完成下列各题。 诗人以落红自喻，寄托了怎样的情怀？ 答： （二）阅读王安石的登飞来峰后，回答下列问题。 1. 这首诗中， “浮云”一词的寓意是什么? 答： 2.诗人善于把抽象事理寓于具体形象中。这首诗揭示了怎样的人生哲理? 答： （三）请结合词句“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”来分析这首词表 达了作者怎样的思想感情？ 答： （四）范仲淹的渔家傲中“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，表达了怎样的情怀？ （2 分） 答： 六、结束寄语 今天我们一起学习了古诗词赏析的一些知识，我也送几句诗给大家。只有两个月就要 中考了，希望同学们胸怀更高的理想，有“欲穷千里目，更上一层楼”的志向与信念，相 信经过大家的努力，大家一定能“会当凌绝顶，一览众山小” ， 乘长风破万里浪，预祝大 家中考成功！ 七、板书设计： 古诗词鉴赏-把握思想感情 看作者 析标题 抓意象 品词句 第二课时（简案） 一、导入复习 同学们上节课我们复习了古诗词的鉴赏中如何把握诗歌思想情感的方法。这节课要复 习如何分析诗歌的表达技巧和语言风格。 二、题目形式 1这首诗用了什么修辞手法?有什么作用？ 2这首诗运用了什么表现手法?有什么作用? 3诗人是怎样抒发自己的情感的？有怎样的效果？ 4谈谈某句诗的妙处。 5谈谈这首诗的语言特色。 6分析这首诗的语言风格。 三、探究方法 （一）抒情方式 【知识链接】抒情方式：直接抒情（又叫直抒胸臆）和间接抒情两种，而间接抒情又包括 借景抒情、情景交融、托物言志、托物寓理等。 【例题分析】 【答题格式】采用了的抒情方式，表达了诗人的情感。 （二）修辞手法 【知识链接】修辞手法:比喻、拟人、夸张、对偶、双关、设问、反问、比兴等。 【例题分析】 【答题格式】运用了修辞手法， （形象生动地）写出了的特点，表达了诗人 的情感。 （三）表现手法 【知识链接】表现手法: 运用典故，小中见大，化虚为实，虚实结合，托物寓理，以动写 静，声色结合，多角度描写（视、听、嗅） ，以乐写哀，对比，映衬等。 【例题分析】 【答题格式】运用了表现手法， （形象生动地）写出了的特点，表达了诗人 的情感。 （四）语言特色 【知识链接】语言特色这类题目不重在个别词的运用巧妙，而重在对整首诗语言风格的品 味。要准确地使用评价诗歌的一些术语。 鉴赏古代诗歌常用词语 平淡：不加修饰，平易近人。 清新：用语新颖，不落俗套。 绚丽：词藻华丽，富有文采。 明快：斩钉截铁，一语破的。 含蓄：意在言外，引而不发。 洗炼：干净利落，言简意赅。 【例题分析】 1平淡又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真 切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真 功夫，如陶渊明的诗，李煜的词。 2绚丽，其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻