利用excel图表对青少年上网情况的调查结果进行分析并形成报告

课堂教学设计表 课程名称： 利用 Excel 图表对青少年上网情况的调查结果进行分析并形成报告 授课班级： 高一（9）班 工作单位： 汕头东厦中学 教师姓名： 蔡少如 章节名称 表格信息的加工与表达 学时 3 学时 教学目标 课程标准： 能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工 信息，表达意图。初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认 识其工作过程与基本特征。 1、知识和能力： 理解图表的基本用途； 掌握几种常用图表的制作过程和方法； 能够根据任务需求，选择适当的图表类型，并简单分析图表呈现 的结果； 熟练使用图表处理工具软件。 2、过程和方法： 经历表格信息的加工和表达过程，即从明确任务建立表格 分析数据形成报告； 参与完成进阶任务，逐步掌握建立数据之间的图形关系，发现事 物的性质及变化规律，培养处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行 为方式； 借助学习网站，提高利用现代信息技术自主学习及小组互助学习 的能力。 3、情感态度和价值观： 积极利用信息技术解决生活和学习中的问题； 摒弃上网陋习，科学合理地分配上网时间，充分利用网络资源， 养成良好的上网习惯。 2 学生特征 1. 本节课的教学对象是高一学生，逻辑思维能力相对较好，对问题的 深入探究有很强的欲望。 2. 高一年级学生已经具有一定的实践能力、探索能力和自主学习能力， 然而大多数学生表现出缺乏全面进行问题分析的能力。 3. 大部分的高一学生在初中阶段已经对用 EXCEL 工具软件处理表格数 据有一定操作基础。 4. 在学习本节课之前，学生已学会了电子表格的制作，能够借助简单 的函数运算来分析数据。 5. 在组织统筹方面，根据图表呈现的分析结果用文字来加以组织并形 成丰富的报告形式对学生来说具有一定的难度。 6. 学生在运用信息技术解决学习、生活中遇到问题的过程中，缺乏系 统全面的分析能力，不能很好地创造性探索和解决实际问题。 2011 教师教育技术培训 3 项目 内容 教学重点 及解决措施 1. 用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法； 2. 根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息， 并以恰当的呈现方式（如适当的图表类型及恰当的文本内容 等）表达意图。 解决措施： 1. 教师先介绍常见的表格信息处理工具，讲解信息处理的一般 过程和方法，用例子展示处理表格信息的过程，学生尝试归 纳； 2. 教师展示用不同的表格处理工具加工信息的实际应用，并用 例子展示不同的图表类型对不同任务需求的表达效果。 教学难点 及解决措施 1. 如何根据任务需求，选择适当的工具软件对信息进行加工和 表达； 2. 根据具体情况，学会在利用计算机解决实际问题的过程中总 结归纳，并提炼思想方法。 解决措施： 1. 设置进阶任务，围绕不同任务需求这个中心点，学生通过小 组协作完成任务，并通过不同任务呈现表达效果的对比，掌 握学会分析任务选择工具。 2. 通过小组协作完成任务，体验利用图文排版的方式组织或分 析报告表达意图的过程，认识计算机加工和表达信息的过程 与方法，在日常的学习生活中应用信息技术解决问题，提升 信息素养。 知 识 点 描 述 行 为 动 词 具体描述语句 1 情景导入 2 展示讲解 3 任务一 4 任务二 4 任务二 5 综合任务 5 综合任务 5 综合任务 1,2,3,4,5 体验 理解 掌握 掌握 参与 探究 运用 体会 养成 体验用图表处理表格信息的表达效果； 理解图表的基本用途； 掌握使用图表处理工具软件； 掌握几种常用图表的制作过程和方法； 分析任务需求，选择适当的图表类型呈现结果； 小组协作完成综合任务，总结报告； 利用现代信息技术自主学习，解决实际问题； 小组互助学习的乐趣； 摒弃上网陋习，养成良好的上网习惯。 4 教学媒体（资源）的选择 知识点 编号 媒体类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 媒体 来源 占用 时间 1 情 景 导 入 2 讲解 3 任 务 一 4 任 务 二 5 综 合 任 务 6 评价 1.视频 2.演示文稿 演示文稿 1 教学网站 2 演示文稿 1 教学网站 2 演示文稿 1 教学网站 2 演示文稿 演示文稿 播放“三国控”小组统计数据、讨论分 析等过程的录制视频 展示几个小组的探究成果、 “热身运动”调查 数据图表在各个领域的广泛应用 以柱形图为实例展示数据图表的制作过程 独立完成：根据任务需求分析，选择适当 的图标类型 小组合作：根据任务需求分析，选择适当 的图标类型，并分析数据形成报告 展示学生的综合任务 B A E D D D J H C D C G G F 学生 录制 学生调 查数据， 教师制 作 网络资 源，教 师制作 教师制 作 教师制 作，学 生实践 教师制 作，学 生作业 学生作 业 3 分 钟 7 分钟 3 分钟 5 分钟 10 分 钟 12 分 钟 5 分钟 媒 体 在 教 学 中 的 作 用 分 为 ： A.提 供 事 实 ， 建 立 经 验 ； B.创 设 情 境 ， 引 发 动 机 ； C.举 例 验 证 ， 建 立 概 念 ； D.提 供 示 范 ， 正 确 操 作 ； E.呈 现 过 程 ， 形 成 表 象 ； F.演 绎 原 理 ， 启 发 思 维 ； G.设 难 置 疑 ， 引 起 思 辨 ； H.展 示 事 例 ， 开 阔 视 野 ； I.欣 赏 审 美 ， 陶 冶 情 操 ； J.归 纳 总 结 ， 复 习 巩 固 ； K.自 定 义 。 媒 体 的 使 用 方 式 包 括 ： A.设 疑 播 放 讲 解 ； B.设 疑 播 放 讨 论 ； C.讲 解 播 放 概 括 ； D.讲 解 播 放 举 例 ； E.播 放 提 问 讲 解 ； F.播 放 讨 论 总 结 ； G.边 播 放 、 边 讲 解 ； H. 边 播 放 、 边 议 论 ； I.学 习 者 自 己 操 作 媒 体 进 行 学 习 ； J.自 定 义 。 媒 体 的 来 源 包 括 ： A.自 制 ； B.购 入 ； C.库 存 ； D.取 自 资 源 库 存 ； E.网 上 下 载 ； F.其 他 2011 教师教育技术培训 5 环节 教师活动 学生活动 设计意图 课 堂 教 学 过 程 的 设 计 投 身 实 践 ， 获 取 信 息 创 设 情 境 ， 巧 妙 导 入 （7 分钟） 1.屏幕呈现：“测一测你对 网络依赖程度的小调查” ， 每位学生自测，每答一个 “是” ，获得 1 分。 2.教师明确任务。 师：刚刚从大家的测试得分 和讨论可见，大家都是 QQ， 微博的好朋友啊，同学们对 网络或多或少都有了一定的 依赖程度。接下来的两周时 间，大家分组合作开展一个 关于青少年利用网络的调查， 每 47 名同学一个小组。 两周后每个小组展示调查成 果报告。 1. 屏幕展示几组学生对 2010 年“汕头市区青少 年上网情况”的调查数 据。选择其中几组用表 格数据和几组用数据用 图表呈现结果形成对比。 师：大家来比较一下，哪 几个能更直观、更有说服 力地反映问题？ 1.学生根据屏幕自 测对网络的依赖程度。 2.学生热情高涨，积极 参与。 1.学生积极展示本小 组的调查成果。 2.通过对比表格数据 和图表对调查结果的 表达效果的差别，体 验图表“简单、直观、 清晰、明了”的特点， 明确本节课学习目标。 1.课前小调查的 情境设计，一方面 营造轻松的课堂气 氛，另一方面教师 可初步了解学生对 网络的依赖程度。 2.激发学生投身 社会实践，调查社 会问题，自主探索 和自主学习的兴趣。 1.学生呈现成果， 增强收获感和自豪 感。 2.用对比的手法， 让学生感受图表这 一表现手法“简单、 直观、清晰、明了” 的特点。 3.以调查问卷的 6 诱 思 导 学 ， 知 识 归 纳 （15 分 钟） 本节课主题利用 Excel 图表对青少年上网情况的 调查结果进行分析并形成 报告。 2.1 任务一：（师生共同完 成） 根据表格“各项网络活 动占青少年上网时间比重 （%） ”，制作柱形图完成任 务：分析在不同的学习阶段， 各类网络活动占青少年上网 时间比重的对比情况。 (1).教师一边操作一边讲解 几种常见的图表类型，以及 图表制作过程中的要点。 (2).教师总结学生的回答， 精讲图表制作的步骤。 2.2 任务二：（学生完成） 根据表格“青少年对各类 网络 游戏喜爱程度对比” ，制作 折线图完成任务：随着年龄 的增长，青少年对各类网络 游戏喜爱程度的变化趋势情 况分析。 教师巡视，根据实际情 学生观摩教师演示， 归纳制作图表的步骤。 学生听教师讲解。 学生利用学习网站， 自主地进行学习，独立 完成任务二的图表制作， 并请一位学生到讲台演 示操作。 结果作为数据分析 为例，鼓励学生利 用信息技术解决生 活和学习中的问题。 任务一的目的要求 学生掌握根据表格 数据制作图表的基 本步骤和方法。 任务二的目的 是让学生巩固制作 图表的方法，让学 生从动手实践中掌 握规律，并进行简 单的分析。 2011 教师教育技术培训 7 况指导学生。 学生基本完成任务二， 教师提出问题： (1).从折线图可以看出，随 着年龄的增长，青少年对各 类网络游戏的喜爱程度有什 么变化趋势？ (2).对比柱形图、折线图的 特点有何区别？ 教师在巡视过程中，了 解学生易出错的地方，进行 总结。 (3).教师提出问题（展示该 表格数据）：根据表格“青 少年最常上网地点分布” ， 统计青少年最常上网地点的 比例关系情况，用柱形图或 者折线图合不合适？ (4).根据学生回答，引出饼 图的用途和使用特点。 小结：提炼三种常用图表类 型的特点，总结要点，根据 具体分析任务选择合适的图 表进行表现。 2.3 形成报告 师：利用图表的形式来 加工数据并展示结果，并根 据实际情况附上一些相关的 学生观察图表，思 考并回答问题。 学生思考并回答问题。 学生听讲与思考。 学生听讲与思考。 任务综合性强， 学生利用学习网站，互 助地进行学习。 通过对比不同图 表类型的特点，掌 握如何选择合适的 图表处理工具软件 加工表格信息，为 综合任务做铺垫。 8 综 合 实 践 ， 合 作 讨 论 （15 分 钟） 文字说明，并进行修饰，从 而丰富报告的形成。 教师以任务一的数据“各 项网络活动占青少年上网 时间比重（%） ”为例，讲 解如何分析图表呈现的表 达效果，总结结论，并给 出案例参考。 综合任务:（小组合作） 每两位同学合作任选一 项综合任务，选择适当的图 表类型完成数据分析，并附 上简单的文字结论，形成报 告（案例展示） 。 1. 综合任务 A：根据 “表格 1”完成任务： 在不同学习阶段，各 项网络活动占用青少 年上网时间的比重变 化趋势的分析； 2. 综合任务 B：根据 “表格 2”完成任务： 统计青少年周一至周 五平均每天上网时间 的分布比例关系情况； 3. 综合任务 C（三）： 学生分析任务需 求，选择合适的图表类 型，并形成报告。 培养学生综合 能力，使之能够根 据具体的任务需求， 选择合适的图表类 型加工表格信息， 并以恰当的呈现方 式（图表+文本）表 达意图。 分层要求，有 能力的学生完成对 2011 教师教育技术培训 9 点 评 总 结 （8 分钟） 根据“表格 3”完成 任务：各年龄段青少 年对各类网络游戏的 喜爱程度对比情况分 析； 4. 学有余力的学生根据 学习资料的指导实现 对图表美化 教师巡视，了解学生完成 综合任务的情况，并解答 学生问题。 1. 师生共同点评几个学生 的作业，重申一些该注 意的问题； 2. 总结本节课知识点， 3. 归纳表格信息的加工与 表达的过程与方法； 网络是一把双刃剑，学生应 合理科学地利用网络资源帮 助学习、丰富学习生活。 学生根据学习资料 的帮助，有能力的同学 完成对图表的美化。 讲述自己的分析结论， 与老师一起根据评价标 准来评价作业，同时也 根据标准来评价自己的 作业。 思考反馈 图表进行美化的任 务，增加制作图表 的趣味性。 1.通过教师对个别 作业的点评，学生 可以客观地评价自 己的作品。 2. 帮助学生形成系 统的知识体系，培 养学生的信息素养。 10 形 成 性 评 价 按住键盘 Ctrl 键 再单击此图标，可以 编辑“学习过程评价 量规”工作表。 学 生 作 品 展 示 按住键盘 Ctrl 键再单 击此图标，可以浏览“探 究成果学生范例”演示文 稿。要编辑此演示文稿， 需打开“编辑”菜单，再 单击“编辑幻灯片” 。 培 训 日 志 按住键盘 Ctrl 键 再单击此图标，可以 编辑“培训日志” 。 教 学 反 思 在设计思想上，用三个任务循序渐进地承载呈现技术、学习技术、应用技术 的过程，在教学内容上，以“明确任务建立表格分析数据形成报告” 为线索，在教学素材的选择上，以本校某研究性学习小组对 2010 年“汕头市区青 少年上网情况”的调查结果作为案例，让学生学会在报告中采用合适的图表形式及 文本说明来表达结果，同时注意报告文档的整体布局和表现效果，从而更加突出主 题内容，表达观点。 本节课以调查问卷的结果作为数据分析为例，鼓励学生利用信息技术解决生活 和学习中的问题。 引入时通过让学生参与测试自己对网络依赖程度的小调查，一方面可以营造轻 松的课堂气氛，另一方面教师可以初步了解本班学生对网络的依赖程度情况。接着 用对比的手法，让学生感受图