和孩子们一起快乐成长

和孩子们一起快乐成长是我的幸福 峪泉镇安远沟小学 张芹 小时候，老师在我的心目中是那样的神圣、那样的伟大，老师的眼里总是 闪着智慧的光芒，脸上总是浮着动人的微笑，给我的童年增添了许多的快乐， 于是，老师这个职业让我格外的向往。 2005 年 3 月，我如愿以偿的踏上了教育的征程，开始撰写我自己教书育人 的伟大篇章。岁月就像一条缓缓流淌的小河，不经意间，我已经在教育的征程 上奋斗了八个年头，这期间发生的许许多多的事就像流水一般远去，但是，这 八年当中，每当我沉静下来，回忆起过往的岁月，眼前都会浮现出和孩子们一 起快乐成长的一幕幕，心里就会觉得甜甜的。 回顾八年的教学生涯，我深深的体会到我所从事的事业不仅仅是知识的传 授和教育理念的灌输，更多的是人与人之间心灵的交流与碰撞。也正因为我这 样去做了，才和孩子们一起收获了成长的快乐。 一、与孩子们一起自我鼓励，提高自信心，相信自己“我能行”！ 从年龄来算，我们所教的孩子是 6 至 12 岁的小学生，是未成年人，而从 教龄来看，我也是八岁，也算是“孩子”阶段。这就是说我们都需要成长，成 长的路途肯定会经历无数次风风雨雨，要想经受起风雨的考验，就需要用积极 的心态和足够的自信心去支撑！ 2005 年 8 月，我积极参加城乡交流，来到了峪泉镇黄草营小学，接手了四 年级，当时我是满腔热血，心想，我终于可以到那个班主任了。谁知道，接下 来的事情就让我大跌眼镜了：全班 27 个孩子，语文考试只有 3 个及格的，而 且都是 70 多分，而且孩子们似乎也知道他们的情况，所以，看到我这个新来 的年轻老师，也觉得不好意思。然而，我没有失去信心，每当开始一天的学习 的时候，我都会和孩子们面带微笑，紧握着拳头，用心大声地进行自我鼓励， 孩子们要重复三次“我要认真读书，我能行！”，而我也要重复三次“我要认真教 学，我能行！”刚开始的时候，孩子们都觉得不好意思，没用心地喊出来，后来 我先做了示范，坚持和孩子们用心喊，也许是我的执著感动了孩子们，后来他 们都能自觉用心喊。通过每天的自我鼓励，孩子们普遍都比原来自信开朗，都 能自觉地用心读书。每当听到教室琅琅的读书声，我仿佛听到百鸟争鸣的场面， 感受春天的气息到处散发着这种感觉，真好！直到现在，我还用这种方法来 鼓励我的孩子们和我自己。 每当有孩子遇到困难想逃避做“小乌龟”时，我都会叫他们找个无人的地方 （如自己的房间、空地等）进行自我鼓励，这些孩子们的进步都很明显，上课 都能自觉举手大声回答问题，脸声的笑容也多了！而我，也在和孩子们的自我 鼓励中获得了前进的力量。 二、与孩子们一起比赛，各自挑战自己！ 每一个人通过自己努力最终取得成果时，都有一种发自内心的自豪感，这 种自豪感，好像船上的风帆能使人产生前进的动力；与其和孩子们讲那些深奥 的道理，还不如以实际行动来默默潜移教育学生。 在课堂上，我喜欢让孩子们互动，也喜欢和孩子们互动，更喜欢和孩子们 比赛，各自挑战自我。我在上课的时候，都会开展朗读比赛，记得第一次开展 这样的朗读比赛时，有个孩子选了自己喜欢的段落来朗读，基本上他的语音比 较通顺，大部分孩子都觉得他读得很好，都向他投去了赞许的眼光，我在表扬 他之后又接着问：“有没有同学觉得自己有能力比他读得更好呢？”此时的教室， 都安静下来，孩子们分别用眼光打量着其他同学，结果没人一个孩子举手， “既 然你们不敢挑战，那我就来试试”，当时的我，得意极了；当我朗读完后，问 “刚才那个同学和我读有什么不同的地方？”“ 老师读得比他好，读得比他有感情” 孩子们异口同声地说，在大家给予我掌声的同时，没想到班长自告奋勇地站起 来，大声地说“老师，我来挑战你”，当时的我，虽然愣了一下，但还是笑嘻嘻 地说， “好，你来试试，大家一起来做做评判！”等她读完时，我都不由自主地鼓 起掌来，一个小孩子用自己独特的眼光，能把它读得如此淋漓尽致，不得不令 我佩服！“ 瞧，不要老认为老师就一定读得好过你们，只要你肯努力，不断地挑 战自己，你会更优秀，对不对？”我的话刚一落，教室里响起了更热烈的掌声！ 并且都举着手喊：“我也要挑战！” 像这样充满活力和惊喜的课堂，每一次都深深感动了我：教师只要正确引 导孩子们，授之他们正确的方法，从中及时地点拨他们的思维，放胆放手让他 们来表演，课堂就不会那么枯燥无味。教学就是教与学的过程，要想教学相长， 看来我还要加快学习的脚步，活到老学到老，与他们一起成长，一起赛跑。 三、与孩子们一起反思自己，各自取长补短！ 古语说得好：“吾日三省吾身”，伟大的教育家陶行知先生也每日进行反思， 只有通过不断反思自己，才知道自己有哪些优点，哪些不足。每天，我都会和 孩子们一起反思，今天做得好的方面和不足的方面，收集了孩子们的建议后再 提出我的要求，并教给他们改正的方法。而我呢，除了自我反思，也鼓励孩子 们给我提意见，不断增强我对教育工作的敏感性和自信心。 四、与孩子们一起玩，陶冶各自的身心！ 孩子们天生就喜欢玩，一提到玩，两眼都会放射兴奋之光，高兴都写在脸 上。课外活动的时候，我和孩子们一起跳绳、打球、踢毽子每接手一个班级， 我都会这样和他们接触，经过一段时间的接触，他们都愿意和我亲近，也把我 当成他们中的一员，当成了他们的好朋友，有什么悄悄话也都愿意和我说了。 我心中暗喜，比吃了蜜还甜，与他们玩的同时又可以陶冶自己的身心，一举两 得，何乐而不为呢？ 五、与孩子们一起用行动证明自己，言行一致。 俗语说得好：“已所不欲，勿施于人”，大体的意思是说自己做不到的事， 就不能强调别人去做。同样，教师要求孩子们做到的事，就必须要求自己先做 到。 我要求孩子们上课不能迟到，我也要遵守对孩子们的承诺，也不能上课迟 到！于是，每天早晨，我会早早的到教室里，孩子们看我去的早了，他们就跟 我比，每天都会在我之前到校，并且认真的进行早读。每堂课我也会提前 1 分 钟或 2 分钟到教室门口，以前上课铃响走不进教室的情况也不知不觉的消失了。 这样的例子还有很多，目的只为说明，我们无需太多的言语来教育他们，行动 最有说服力！ 六，把关心的礼物送给孩子，和孩子一起分享快乐。 每当孩子的爸爸妈妈忙于工作，无暇顾及他们的时候，他们最需要便是老 师的爱护和关系，这一“礼物”对很多孩子来说虽然是很简单的，却是特别重 要的。孩子在学习上、生活上需要的爱，不是百依百顺的溺爱，不是一切都以 孩子为中心的宠爱，而是完整的精神上给予的爱，是对孩子的一种尊重、理解 与信任。 有一天早晨，班里的一个小男孩，迟到了，而且脸上还留着刚刚哭过的痕 迹，还没等我问原因，他便用几乎要哭出来的声音告诉我：“老师，对不起， 今天家里没人叫我，我起床晚了，迟到了。 ”看见他这副样子，我没有劈头盖 脸的批评他，而是弯下腰来，手捧着他因为紧张、害怕的脸蛋儿柔声地问： “那你家里人都到哪里去了？”孩子回答说：“回老家了。 ”我说：“没关系