五上语文教学计划及作文计划

人教版五年级上册语文教学计划 一、班级情况分析： 二、本册教材分析： （一）教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是 故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、 振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王 国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多 彩。每个单元包括导语、课文、口语交际习作和回顾拓展四大部分，各部分 相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的 编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 本册共有课文 28 篇，其中精读课文 14 篇，略读课文 14 篇；教材后面还附 有 8 篇选读课文，总共 32 篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排， 体现由扶到放的设计思路。 （二）教材的主要特点 1、专题组元的角度更加灵活多样 2、加强整合的编写目的更加明确:主要体现在以下三个方面。 （1）导语导学，整合单元内容。 （2）精读课文与略读课文的整合。 （3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。 3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 4、强化导学功能，引导学生思考。 5、改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力 6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系 三、全册教学目标： 1、认字 200 个，会写 150 个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。 2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书， 并 体会汉字的优美。 3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达 方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7、学习浏览，根据需要搜集信息。 8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于 25 万字。 9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。 10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习 作，书写规范、整洁。 11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。 12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划 简单的社会活动，学写活动计划。 四、单元教学重难点： 第一单元：一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在 阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是 让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而 受益终生。 第二单元：一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二 是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对 象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情 是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生 的语言积累。 第三单元：让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣， 激发学生勤奋学习的自觉性；。引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作 者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。 第四单元：凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延 伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示这也是本单元重点要培养 的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。 第五单元：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性 学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感 情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用 资料的能力。 第六单元：紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口 语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住 人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体 验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学 生正确认识父母的爱。习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生 活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。 第七单元：引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文 中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻；通过整合阅读、 口语交际与习作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任 感与使命感；要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。同时，还要引导 学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。 第八单元：走进毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教 学的主要目标，同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情， 学习场面描写和人物描写的一些基本方法。 五、提高教学质量的主要措施： 1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方 法。 2、对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动，。一些简单的 问题让困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家 长交流，多方面的提高他们的语文水平。 3、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同 学听，带动全班的阅读兴趣。 4、随时听写检查生字和认读字；采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背 诵。 5、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。 6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。 七、教学进度表： 周 次 时 间 教 学 内 容 课时 安排 备 注 1 9.39.7 1、窃读记 2* 小苗与大树的对话 3、走遍天下书为侣 机动 7 2 9.109.14 4* 我的长生果 口语习作一 回顾拓展一 机动 7 3 9.179.21 5、古诗词三首 6、梅花魂 7* 桂花雨 机动 7 4 9.249.28 8* 小桥流水人家 口语习作二 回顾拓展二 中秋节 放假一天 5 10.110.5 国庆节放假 6 10.810.12 9、鲸 10*松树 11、新型玻璃 7 7 10.1510.19 12*假如没有尘土 口语习作三 回顾拓展三 7 8 10.2210.26 13、钓鱼的启示 14* 通往广场的路不止一条 15、落花生 7 9 10.2911.2 16、*珍珠鸟 口语习作四 回顾拓展四 7 10 11.511.9 遨游汉字王国制定计划 分组活动 交流阅读“有趣的汉字”分组活动 7 11 11.1211.16 机动复习一到四单元 期中评价 7 12 11.1911.23 “我爱你，汉字”分组活动 活动交流阅读材料活动评价 7 13 11.2611.30 17地震中的父与子 18* 慈母情深 19 “精彩极了”和“糟糕透了” 7 14 12.312.7 20* 学会看病 口语习作六 回顾拓展六 7 15 12.1012.14 21、圆明园的毁灭 22、狼牙山五壮士 7 16 12.1712.21 23* 难忘的一课 24* 最后一分钟 口语习作七 回顾拓展七 7 17 12.2412.28 25、七律长征 26、开国大典 7 18 12.311.4 27* 青山处处埋忠骨 28* 毛主席在花山 口语习作八 回顾拓展八 7 元旦放假 19 1.71.11 机动复习迎考 7 20 1.141.18 复习迎考 7 21 1.211.25 期末考试 7 五年级语文上册作文教学计划 一、教材分析： 五年级是第三学段的起始年级。把握新学段的教学目标，熟悉课标在 三个维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学的前提和保证。细心研读 课标的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发现第三学段习作目标 的变化，主要表现在以下几点： 1、习作的目的性更加明确。一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基 础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流；将 兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进 一步激发学生的习作欲望和热情。 2、习作的内容和形式有所变化。第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、 感受和想象；写简单的书信和便条。第三学段提出写简单的纪实作文和想象作 文；学写读书笔记和常见的应用文。 3、在“观察和积累”方面提出更高的要求。在第二学段“留心周围事物” 的基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见 闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。 4、在表达方面提出具体要求。一、二学年段为了降低习作难度，培养自信 心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感 的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生 具备了初步的表达能力。在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要 求：内容具体，感情真实；根据习作内容的需要，分段表述；使用常用的标点 符号。另外，在习作速度上提出要求：40 分钟内完成不少于 400 字的习作。 二、本学期具体教学目标： 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的 独特感受，积累习作素材。 3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内 容表达的需要，分段表述。 4、学与读书笔记和常见应用文。 5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确， 书写规范、整洁。 三、具体措施： 1、学段目标适度提升、循序渐进。 进入第三学段，教师首先要把握课标在目标上的变化和提高，以免使教学 停滞不前，制约学生的发展。但是也应认识到，第三学段的目标是需要两年时 间逐步达成的，作为起始年级不能一下将目标提得太高，使学生望而却步，削 减对习作的兴趣。应把握尺度，适度提升，循序渐进。其中引导学生学会观察 积累并逐步稳定成良好的习惯是重点，要求学生作文内容真实具体，写出真情 实感是关键，保持学生对习作的恒久兴趣是核心。此外应结合“习惯篇”的教 材内容，教学生学写读书笔记，常抓不懈，养成良好习惯。 2、用好教材，体现编者意图；用教材教，体现教师的创造性。 教学首先要吃透教材，理解教材的编写意图并在教学中加以体现，同时又不能 囿于教材，要将教材作为一种凭借，作为自己设计教学的思路，可根据教学实 际对教材进行扩展延伸甚至适度的改编。应该看到教材不仅为学生的学、也为 教师的教拓展了较大的空间，这为教师发挥教学的创造性提供了可能。变“教 教材”为“用教材教”是新课标的理念之一，应在习作教学中加以体现。 3、将自主合作探究用于习作教学中。 应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中。通过创设情境，激发学生的表 达欲望，使之自觉积极的进入习作状态，活跃思维，诱发情感，调动积累完 成取材。组织学生通过阅读例文,合作讨论，探究“好在哪里?哪里写得具体?是 怎样写的?”通过切身体验，发现总结出习作的方法，建构起自己的思路。完成 初稿后，组织学生展示交流，师生共同评价，在比较鉴别中进一步落实习作要 求。作文的修改也要体现合作互助，将自改、他改、互改有机结合起来，在修 改中互相取长补短，达到共同提高。 还要把自主合作探究的学习方式拓展到更广阔的天地，超越学科和校园的 范围，让学生去发现全新的、未知的世界；让他们从注重师生、同学间的合作， 到关注更广泛的人际交往合作。教师可以组织学生去调查“高年级学生最喜欢 的课程和老师”、“小学生看电视情况调查与分析”、“金鱼尾巴的作用和再 生能力的实验记录”、“学校电视台收视情况与改进办法”等诸如此类的问题， 在综合实践活动申培养习作能力。 四、教学进度： 周次 题 目 教学要求 课前准备 2 1、写写读书启示。 2、写采访记录。 3、写一次辩论会。 1、从三个作文选题中，选择 一个自己喜欢的话题来写。 2、事件的过程要清楚，注意 写出自己的真情实感。 3、做到语言通顺，脉络清晰， 内容具体。 1、读课外书。 2、采访身边爱读书 的人。 3、开展一次辩论会。 4 二十年后回故乡 1、充分发挥想象，把对故乡 浓浓的情、深深的爱寄于叙事、 写景之中， 2、条理清晰，语言准确生动。 回忆本组课文中作者 表达情感的方法。 7 写说明性文章 1、介绍一种物品。 2、按照一定的顺序来写。 3、抓住物品的特点。 4、运用学过的一些说明方法。 选择物品仔细观察。 9 看图作文 1、从口语交际的三个话题中 选择自己喜欢的一个写自己从 中获得的启示。 2、做到有感而发，联系自己 生活实际说出真实感受。 开展口语