四年级作文第六单元胜似亲人教学设计

胜似亲人教学设计 卢国强 一、教学内容 仔细观察胜似亲人的画面，展开想象，把图的内容说清楚、具体， 再以范文引路，接着结合范文，写一篇作文，尽量把想到的内容写完整。 二、设计理念 看图习作，主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力，从而激发创 新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣。范文引路的方法是有利于学生的 仿写，而这种仿写不仅有利于再造想象的发展，而且为创造性思维的发展 奠定了基础。这样，学生就能把说、写很好地结合在一起，学生写起作文 来，就不怕“无米下锅” 了。 三、教学目标 1、仔细观察画面，了解图意；发挥想象。 2、培养学生具有丰富的想象能力，从而使学生在想象中激发创新思维。 3、能语言通顺地把想的内容口述清楚。 情感、态度、价值观： 学生通过想象，激发对写作的兴趣，并能体会人间真情。 四、教学重、难点 重点：讲评范文。 难点：通过想象、猜测把图意口述清楚过想象。 教学过程： 一、 谈话设境，导入课题 1、师：同学们，在每个人的生活中，都难免会遇到各种各样的困难， 当你遇到困难的时候，你希望别人对你伸出援手吗？在我们的生活中， 你见过、听过或者亲身经历过人与人互相帮助的事情吗？ 同学们，今天我给大家带来了一幅美丽的图片。 （出示幻灯片）图上画了些 什么？今天，我们要一起赖看一幅跟亲人有关的图，这幅图的名字有一个 “亲”字，叫做胜似亲人 。 （齐读） 二、明确习作要求 1 自由读习作要求，思考： a、读了习作要求你知道了什么？ B、有哪些具体要求？ 2 指名说，师板书： 看图习作：胜似亲人 生活中的故事 服饰猜关系？ 亲身经历的 可能发生什么事？ 听到的 2 自拟题目 见到的 3、指导看图 A、开展想象、补充画面，创新思维 （1） 、引导观察：图画着谁和谁?她们在干什么?她们也许是什么关系? （引导：从人物的衣着、外貌、动作、表情、身份、年龄来猜） （2） 、指名汇报 B、读提示，理解题目的含义。 “胜”是什么意思? “胜似亲人”说明了什么? 师：小姑娘与老奶奶是什么关系呢？你们是怎么知道的？（胜似亲人） 4 理解题目“胜似亲人” 师：“胜”的意思是“ 胜似亲人 ”就是不是亲人，却比亲人还亲。 （“胜”、 “似 ”都有超过的意思。不是亲人，却比亲人还亲。 ） a、 “胜似亲人”说明什么？ b、她们不是亲人，可能是(指名说 ) （1） 、想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事。 （2） 、想象图上她们之间可能发生什么事？（从木盆子、脸盆、衣服、被 单展开想象） 5、 指导看图。 （你从图上看到了什么？） （1）生交流看到内容。 （按从人到物的顺序引导学生说具体） （2）猜测图中人物关系。 在小组内说说她们可能是什么关系？（可引导学生注意人物的 服饰，她们也许是邻居） 6、仔细观察，捕捉细节 引导观察她们的服饰各有什么特点?想想这反映了什么?(苗汉亲如一家 ) 5、全班交流。 师：仔细观察画面，老奶奶正在干什么？ （学生可能会说，老奶奶正搂抱、抚摸着小姑娘） 师：老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘？请仔细观察画面，好好想一想？ （学生可能会说，因为小姑娘帮助老奶奶洗衣服，老奶奶感谢她。 ） 师：事情可能发生在什么时候？（可能，也可能） 师：小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢？老奶奶又是怎么感谢她的呢？ 请你再次看图，仔细想一想，把小姑娘洗衣服的过程想清楚，然后跟小组 里的同学讨论一下。 课件出示：想一想，小姑娘是怎样帮老奶奶洗衣服的呢？老奶奶是怎样感 3 谢她的。 三、小组讨论，师巡视、指名反馈 （师相机追问：小姑娘一拿起衣服就洗吗？要不要先打水？你仿佛看见她 是怎么打水的？小姑娘正在洗着衣服，我们又仿佛可以听见传来（声 音） ；我们又仿佛可以看见小姑娘脸上；老奶奶看见了这样的情景， 就） 四、思路升华 （1）教学引导：合理想象，丰富画面 1、引导进一步思考：小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服？ 2、老奶奶没有亲人可依靠吗？ 3、她们是怎样认识的？ 4、小姑娘一直这样照顾老奶奶吗？ 5、小姑娘平时是怎么做的? 6、老奶奶搂着小姑娘会说些什么？ 7、为什么说她们胜似亲人？ 8、 、想象画面上的人物会讲些什么，想些什么，让画面上的人物活起来。 9、 、引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态，想象她们的内心活 动。 10、指导写细节抒真情：把老奶奶的表现，小姑娘的表现用一段话表达出 来，体现“亲”字。 （2） 、小组交流、讨论 （3）派代表汇报，其他同学补充。 4、教师小结：刚才同学们说得不错、观察得很仔细，那么，我们如何才能 写好看图作文？ 板书：1）仔细观察 2）展开想象 3）描写具体 五 范文引路，提高习作水平 1、 （出示范文）同学们，老师这儿有一篇关于这幅图的作文，你们看看认 为这篇文章好在哪？还有什么不足之处？(引导：逐句、逐段朗读用词是否 恰当、语句是否通顺、内容是否按照图的意图写等等。) 2、自由读。 3、小组合作，派代表汇报。 4、教师小结：刚才同学们都把组内同学的看法说出来了。那么现在请同学 们把看图所说的内容和根据这篇范文，我们取其精华，弃其糟粕，整理后 串起来，就是一篇生动、具体的作文。 六 编写提纲 同学们，你们所说的思路很有创意，赶快拿起笔来，别让灵感稍纵即逝。 1、自己拟订一个题目，编写作文提纲。 2、展示学生提纲，讲述自己是如何构思。 4 6、提出要求，试写片段 师：同学们都能根据画面，展开丰富的想象，把小姑娘帮助老奶奶洗衣服 的过程想得很具体。由于时间的关系，我们不能让每位同学将自己的想法， 在这里一一交流，那么赶紧把它写下来吧，下面请拿出笔和作文纸，写一 写小姑娘帮老奶奶洗衣服的过程，写的时候要注意把事情的经过写清楚， 还要注意人物的动作，表情，对话描写，赶快动笔吧，看谁写的又快又好！ （课件出示要求：把小姑娘洗衣服的经过写清楚，把小姑娘和老奶奶的动 作、表情和对话写具体） 范文 早晨悄悄地来了，灿烂的阳光洒满在一个美丽的小村庄里。在一个院子里， 一位苗族老奶奶正在洗衣服。 这位老奶奶已经 80 多岁了，虽然身子骨还行，但手脚并不灵活。她有 一个儿子在城里做老师，一年也回不了几次。平时，乡亲们都来她家替她 做做家务，和她一起聊天，解解闷。 洗着洗着，老奶奶觉得有点晕，有点累。于是，老奶奶决定休息一下， 便走进屋里坐在椅子上喝茶。 这时，小姑娘小清正高兴地在路上走着。今天，她早早地完成作业， 正准备去帮乡亲们干点活儿呢！ 这个叫小清的姑娘，从小就乐于助人，她虽然生活在一个贫穷的家里， 但她每个下午几乎都去帮乡亲们做点活儿。特别是老奶奶家，从不间断。 当她走到老奶奶家门口前时，突然停住了脚步。她看着这个整洁的家， 发现一堆还没洗完的衣服，感到十分奇怪。于是，她走进屋里，喊了一声： “奶奶！”老奶奶认出是小清，便问：“ 有什么事吗？”小清说：“ 我见您家的 衣服没洗完，就来帮您！”还没等老奶奶回答，小清便走到院子里，洗起衣 服来。 很快，一件件衣服被小清洗得干干净净。洗完后，小清又把它们拧干， 晾在院子里。这时，脸上已乐开花的老奶奶不禁紧紧地把小清搂在怀里， 脸紧紧地贴在小清的脸上，说：“多亏了你，要不我还真不知道怎么办呢！ 谢谢你，好孩子。 ” 小清