交通发达方便我教学设计

课题：交通发达方便我 交通发达方便我 一、指导思想与理论依据 “儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生 活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。 ”在教学中要紧密联系学生的 生活实际，解决儿童生活中的问题，教育才具有针对性、实效性。在本课教学 中，利用我的生活和孩子们的生活现状进行对比，让学生从中感悟到自己生活 的进步，和交通运输的发展有着密切的关系，交通方便了我们的生活。 二、教学背景分析 1.教材分析： 交通发达方便我一课是四年级下册第二单元第一个主题下的教学内容。是 依据品德与社会课程标准中， “了解我国的交通发展状况，感受交通在人们 生活的重要作用”这一要求设置的。这一话题，是整个主题的开篇，上好这节 课，既能激发起学生对这方面知识的兴趣，也能为后面的学习做好铺垫。 教材呈现的方式是图片和简单精炼的文字，非常符合四年级学生的年龄特 点和接受水平，但是我感觉离学生的现实生活还是比较远，不能引起学生的学 习兴趣，学生的感受也会不深刻。所以在实际教学过程中，我会把教材进行整 合和补充，会选取一些学生熟悉的图片、视频资料和爱听的故事、以及能和学 生自己的现实生活相联系的活动来贯穿整个课堂。这样做，既能调动学生的积 极性、又能让所有同学都能参与到学习中来，切实发挥学生的主体地位，提高 课堂教学的实效。 2.学生情况分析。 为了上好这节课，我调查了我们学校四二班的同学。全班共有 31 名同学， 其中本地学生 6 人，其余学生来自祖国各地。距离近的有河北、山东距离远的 有陕西、广东湖南等地。我还设计了以下几个问题。 (1)你们每天怎么到学校？ 步行 私家车 公交车 （2）你每年什么时候回老家？ 过春节的时候 暑假 逢节就回 （3）你有去外省市或者外国旅游的经历吗？ （4）你吃过菠萝、香蕉、芒果等产自南方的水果吗？它们是怎么运到咱们 北方地区来的？ 调查这些问题的目的，是想了解学生在日常生活中对于交通的依赖程度，以 及参与度，同时也想渗透交通运输在他们生活中的重要。 调查结果： （1）步行的只有 3 人，私家车的 15 人，公交车 13 人。 （2）20 人春节的时候会回家，5 名同学逢节就回。暑假回去的同学很少， 因为要上各种辅导班。 （3）班上 29 名同学有去外地或者外国旅游的经历。 （4）所有同学都吃过南方水果。而且都能说出他们是通过飞机、火车、汽 车等交通工具运到北方来的。 通过这个调查，可以看出学生日常生活中对交通的依赖程度已经相当高了。 而且学生参与度也特别高，说明交通运输在他们的生活中已经相当重要了。 根据以上的思考，我确定了本课的教学目标和教学重难点。 三、教学目标和教学重难点： 1.通过古代和近代交通运输的速度、方式等对比，体会到现代交通的发达， 产生自豪的情感。 2.从衣食住行等日常生活的不同方面入手，通过小组讨论交流填出和老师童 年生活的情况对比表，感受交通与生活的密切关系，说出生活离不开交通运输。 3.通过观看图片、欣赏小品三鞭子片段，说出交通在社会生活中的作用。 4.通过观察、调查等活动，初步提高观察社会事务的能力以及收集、整理、 分析信息的能力。 教学重点：说出我们的日常生活离不开交通，感受交通与生活的密切关系。 教学难点：归纳出我们的日常生活离不开交通 四、教学过程： （一）导入新课 (设计意图：通过古今的对比：贵为皇妃的杨贵妃和如今普通百姓的对比， 古代交通工具和现代交通工具的对比。使学生感受到古今生活的巨大变化，从 而初步感知到交通运输在生活中的作用。) 1. 出示荔枝图片： 你们吃过吗？ 2讲杨贵妃与荔枝的故事。 （1）思考：为什么杨贵妃会那么难？ （2）学生自由发言。 （3）老师结合地图给大家讲讲。 （从四川出发到西安，路程 2 千里，那个时候 由于主要的交通工具是马。为了让贵妃吃到新鲜的荔枝皇帝就下令必须在 3 日 内送到，结果那些人就飞马狂奔，3 天内终于把荔枝送到了都城。这么难普通 老百姓当然吃不到了。 ） 3.问：为什么作为普通人的我们也能吃到荔枝了？追问：从四川到北京 1 千 800 公里，比到西安远的多，但是我们为什么还能吃到新鲜的荔枝呢？ （1）出示下面的表格，让学生阅读并思考问题。 （2）请同学在小组内交流。 北京到四川约 1881 公里 驾驶汽车 80 公里/小时 23 小时 30 分 坐火车 150 公里/小时 13 小时 26 分 坐高铁 250 公里/小时 7 小时 31 分 坐飞机 800 公里/小时 2 小时 21 分 （3）全班交流。 师小结：是因为交通工具的变化才让我们有了和唐朝贵妃一样的待遇。 （二）学习新课 刚才我们说的运送荔枝的过程，我们就称作交通运输。什么是交通运输呢？ 看书。找找答案。 （板书交通运输） 1.了解什么是交通运输 （ 1）让同学看书。找一找交通运输的概念。 （ 2）请同学读一读。 追问：交通运输为什么和我们的生活密不可分呢？ 2.了解交通和生活的关系 （设计意图：通过老师和学生俩代人的生活情况的对比，让学生发自内心的感 受到生活的变化之大，而这种变化是因为交通的变化而发生的。 ） （1）为什么说交通和我们的生活息息相关呢？（板书生活）提到生活，就 应该涉及到衣食住行用几个方面，刚刚看到这部分内容的时候，我也想了想我 和你们一样年龄的时候我的生活。请大家看看。 生活各方面 我 你 衣 妈妈动手做的 食 当地的农产品 住 被子是自己缝制的，家具找木匠打的 家里自搭的土炕 行 走、马车、拖拉机、长途汽车每天 4 趟 用 去村里代销店买 （2）出示表格给学生讲解一下。 （3）你们现在的生活和我一样吗？填一填你现在的生活状况。 （4）全班交流。 问：我的生活是什么样的？你能用一个词或者几个词来概括吗？你的生活又是 什么样的？还是用一个词或者是几个词来概括一下。 为什么我和你的生活会有这么大的差距呢？ 预设：同学可能会说是因为现在有钱了，那时候没有钱所以有这么大的差距。 老师引导学生思考，生活的变化和交通运输是否也有关系呢？在继续追问学生， 交通运输在我们的生活中有哪些作用。 老师随着同学的发言板书后小结。 （板书离不开） 3.交通在社会生活中的作用 （1）出示图片 刚刚结束的人代会，这些参会的代表们是怎么来到北京的？ 请同学发言。 小结。 （2）出示汶川地震的图片 叙述场景并提问:2008 年 5 月 12 日汶川地震，我想直到现在我们还记得。 因为汶川地处山区，地震导致山体滑坡，公路、水路、铁路全部中断，救援工 作却一分一秒也不能耽误，怎么办？ 请同学思考，发表自己的意见。 再出示空军跳伞的图片，并揭示答案。是 15 名空军战士从 5 千米的高空 降落到灾区，给后方及时传达了灾区的灾情。 （3）播放小品三鞭子的片段 看小品并思考：为什么外国人说了三个白白。说明了交通运输还有什么 用？ 请同学发言。 （4）再讨论：（结合上面三个事例交流）交通运输在我们的生活中还有什么用？ 请同学发言。 得出结论：交通运输是社会生活的重要保证、在紧急关头给人们提供更多 种选择、交通运输还能发家致富。 （三）总结全课 （1）请同学说一说这节课的收获。 （2）师总结结束全课。 板书设计： 生活离不开交通运输 交流更频繁 物资的交流 方便了生活 四、教学评价 1.学生自评： 能够积极发言 是（ ） 否（ ）学生自我评 价 有收获 是（ ） 否（ ） 积极参加小组的 活动 是（ ） 否（ ）学生相互评 价 对自己的评价准 确 是（ ） 否（ ） 2.老师评价： （1）对重点学生进行评价，不仅是为同学树了一个学习的榜样，也是老师 对他的激励与肯定。 （2）对学生的学习情况进行评价，学生的发言、完成小组学习的过程中老 师都会进行及时、鼓励性的评价。 五、教学设计特点 1.调查呈现方法学习 利用课上现场调查的形式，把我的生活