从事农村小学数学教学心得体会

从事农村小学数学教学的一点心得体会 织金县大平乡新坪小学：余亚兰 我在乡村小学从事数学教学一年，在教学实践中，结合乡村 学校、学生的实际情况，通过自己的摸索，获得一点点心得体会。 在此，把它奉献出来，不足之处，恳请各位同行批评指正。 一、结合农村学生生活经验，创设情境调动课堂气氛 数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许 多例子，教师要尽量从学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出 学习内容，也可以让学生例举数学知识在生活中的应用，这样学 生乐于接受。农村学生同样有着好奇心和活泼好动的特点。数学 教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学 习中的作用，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法， 学生在“玩”中学，在学中“玩”。例如，在教学轴对称图形 一课时，我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境，设问引入： “同学们，今天，老师将带你们走进图形王国，去参观多彩的图 形世界，看看哪些图形分别住在哪一座城堡里”。这样引入新课， 激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中，主动去 探究对称图形的共同特征。同时，我引导学生寻找我们身边的 “轴对称图形”。比如：学校门前的秋树叶子、黑板上方的五角 星、他们家新房子的房顶等等。 一堂课下来，我的学生既掌握 了轴对称图形的知识，又意犹未尽的还想要学习下一个知识 点。为下一节课作好了充分的准备。 2 二 、 动 手 实 践 ， 指 导 学 生 自 制 教 、 学 具 ， 让 学 生 的 感 性 认 识 上 升 到 理 性 认 识 素质教育的核心就是要培养学生的创新精神和实践能力。因 为只有通过自己的再创造活动而获得的知识，才能真正被掌握和 灵活运用。农村学生，抽象思维能力较弱，加上我们在实际教学 中缺少相应的教具学具，在上课时会感到力不从心（不太妥当）。 因此，教师应引导学生充分创作和利用各种图形或物体，调动各 种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测 量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我 发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，也能激发学生 的学习兴趣。例如：图形的平移和旋转一节时，这是一节比 较抽象的数学课，没有教具学具，学生很难从感性认识上升到理 性认识。于是，我带领学生共同自制钉子板（家里的木板，量好 距离订上铁钉）。在上观察物体一节时，我要求学生用家里 的土豆、红薯切成一个个小正方体作为学具。这样，学生在自作 学具的过程中，已经学到一些数学知识。结合理论知识，加强操 作活动，让学生多种感官参与学习，不仅能激发他们的学习兴趣， 顺应他们好奇、好动的特点，还能丰富他们的感性认识，帮助他 们从实践中学习数学知识，让他们从感性认识上升到理性认识。 从而培养他们的创造精神，并从中感受到成功的喜悦。 三、推行民主教学，构建轻松和谐的课堂气氛 在课堂上，师生的双边活动如果轻松和谐，就能让学生展示 真实的自我，教学目的就可在不知不觉中实现。农村学生，大部 分是留守儿童，即使和父母生活在一起，由于家里农活多，父母 3 也没有太多的时间和孩子沟通，造成孩子胆小怕羞，在课堂上不 敢发言。针对这种情况，我以鼓励为主，只要大胆回答问题的学 生，我都会投以赞许的目光，对表达能力较差的学生，我则以信 任、鼓励和话语激活学生的思维，学生自然敢于讲真话、讲实话， 个性得到充分的展示。如教学三年级分数的认识时，在明确 分数的概念之后，我有意识地放手让学生主动实践，寻找解决问 题的方法：有的拿出饼干平分给同桌，有的拿出几个本子来分， 有的画图来分，当然有的同学也分得不够恰当。我让学生说明这 样分的理由，并说说谁得到的分别是几分之几，如何书写。通过 动手实践，大部分学生对分数就有一个直观感性的认识。对讲不 清理由的学生予以引导和指导。让学生在自主活动中，自主学习、 主动实践；我还注意学生的学法指导，培养学生的综合能力，养 成良好的学习习惯，使学生对于数学的学习抱有一种想学、会学、 乐学的态度。 四、大力运用表扬奖励，培养学生学习数学的自信心 一是农村家庭的孩子，在家人那里得到的表扬鼓励很少， 甚至没有。如果我们课堂上给孩子适当表扬奖励，会收到意想不 到的效果。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在 课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的 评价、表扬能让学生充满自信。只有这样，课堂教学才能充满的 活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花 才能迸发、闪烁。如在练习时，学生在规定的时间内完成老师布 置的作业，哪怕老师奖励一个作业本给学生，也是莫大的鼓励。 同时我自己买些小礼品，有时还主动与他们说上几句悄悄话。学 4 生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地 去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进 入乐学的境界，极大地发展创新能力 二是针对数学课比较“枯燥乏味”和部分学生数学基础差， 学习态度不端正的情况，我在班上建立了帮扶小组。让学习好的 学生和学习差的学生一对一结对帮扶，用小手牵小手的形式，帮 助后进生。当然，我会一直站在他们身后关注他们。这样，既让 后进生的自尊心受到保护，让他们慢慢地树立学习