如何提高学生学习化学的兴趣

如何创设情景提高学生学习化学的兴趣 初中化学是一门非常重要的基础课程,涉及到很多行业,对学生 以后的学习之路具有重大影响。化学和许多行业关联,航天、冶金、 制造、食品、农业、林业等行业都离不开化学。初中化学是学生接 触的一门新学科,是化学专业和行业的启蒙课程,对学生以后的生活 和工作影响重大,因此, 努力创设生动活泼的学习情景,提高学生学 习化学的兴趣尤为重要。 结合自己过去的教学实践,我对初中化学教学中联系生活创设情景实 施探究性教学有几点体会: 一、演示实验,创设学习情景,培养探究能力 学生在最初接触化学这门课程时,是一种望而生畏的恐惧心 理,如何让学生感受到化学是一门有趣而又与生活实际紧密相联 的科学是化学教师上好第一节化学课的关键,因此,在学习课题 1 时 教师可以设计几个趣味实验,如“点不燃的手帕”、“雨落花开绿叶 出”、“空瓶生烟”等奇景,激发学生进一步探究学习的兴趣和欲望,使 他们感受到学习化学的愉悦性。 在学习水的组成这一课题时,教师进行了电解水的演示实验,并 验证水电解后的生成物是氢气和氧气后,学生深感化学变化的奇特, 同时领悟化学变化的实质,而且初步认识由水可以获得氢气这一理想 能源,让学生感受到学习化学知识的重要性。还有其他很多演示实验 都会达到激发学生学习兴趣的目的。 在学习“燃料的燃烧对环境的影响”这一课题时,组织学生进行 三个实验:一是“树叶与酸雨”的反应;二是“镁条或锌粒与酸雨” 的反应;三是“大理石与酸雨”的反应。学生通过亲自实验,认识到 “酸雨”的危害的严重性,保护环境的重要性,以及发展新型无污染 能源的紧迫性,使他们从小就树立良好的环保意识。同时,学生也有 进一步学好化学知识为改善人类生存环境的欲望。 二、设置化学问题,创设学习物景,培养探究能力。 在化学教学中教师的教学设计要根据不同的课题内容创设学习 情景,“设置化学问题”就是一种方法。 将学生置身一个实际的情境之中,可以激发学生强烈的探究欲望,并 从该问题中,学习到“科学兴趣小组”的科学调查问题的方法,可以 说对学生是一种全方位的素质提高。像这个“化学问题”情境的创 设是信手拈来,如“为什么在冬天有雾的早晨,一妇骑着摩托车停在 一交通路口等绿灯,而她的前面也停有很多汽车,突然,该妇女昏倒了。 试分析她昏倒的可能原因?”这种问题的设置会让学生对汽车尾气的 污染加深认识,从而对改变汽车燃料有更新的探究要求。 三、图片、模型和影像资料,展示学习情景,培养学生的探究能 力。 在“学习化学研究些什么”的知识时,可以展示拉瓦锡的有关实 验图片,我国化学室在世界上首次合成了蛋白质的图片等,让学生感 受化学家的研究成果;通过观看“南极臭氧空洞”的图片,环保部门 对大气检测的资料片,用高能燃料推进火箭的过程,以及机动车辆尾 气排放图片、工厂排放废气而产生“浓烟滚滚”的景像等,都会让学 生有身临其境的感觉,认识到只有学好化学知识,才能解决生活实际 中的问题。 四、通过新闻报道,创设情境,培养探究能力。 新闻报道中经常会涉及到化学方面知识情景,例如,有一报纸报 道:有一下水道发生了爆炸,所炸之处,下水道盖全部被炸开,并一直 炸到一学校的校园内,并炸伤几名小学生及路人。据事后调查,这是 一起严重事故:有一名从事灌装液化汽的人将罐内残留物倒入了下水 道,后又遇到有人丢烟头掉进了下水道而发生了这起爆炸事故。学生 阅读后,深感生活中化学知识无处不有,加深了点燃“一切可燃性气 体或粉尘都应验纯”的这一知识点的认识,同时,也对我国很多煤矿 发生瓦斯爆炸有一个清晰的了解。在这里,可以进行知识拓展,设计 一个“点燃不纯 H2”的爆炸实验,让学生对这一问题进行验证获得 为什么会“爆炸”的原因,在此基础上,可以让学生分组进行探究活 动,探究的内容是“怎样预防矿井的爆炸事故发生?”学生会感受到 搞好矿井的安全是多么重要,也使学生对社会对人民增添了一份责任 感。 新闻报道中的内容,学生有一种新鲜感,阅读与了解其中内容的 欲望比较强,因此,从中选取相关的内容,创新情景,非常方便,而且教 学效果好,比如“在学习天然气”这一课题时,报道上,“天然气,会 给你带来什么?”的内容,其中涉及到天然气的成份,天然气的燃烧产 生的污染与煤气燃烧相比,天然气与煤气燃烧热值的大小,最后,引导 市民计算了每立米的价格问题,这实际上是创设学生学习“天然气” 知识的良好情景,让学生从化学式、化学方程式、化学反应与能量变 化、燃料燃烧对环境的影响以及热值与价格等多方面获得了训练,学 生学得轻松,而且又让他们感受到实用。像这种例子有很多 所以说,新闻报道在牌教学测设情景的有宽阔途径。可以达到引 人人胜,立竿见影的目的。 五、调查与实践,设置情境,培并探究能力。 在学习“水的净化”这一课题时,联系我们的母亲河黄河已 受到污染,那我们的自来水厂是如何净化的呢?让学生带着要“探究” 清楚这一过程的问题,学习“水的净化”的全部过程,认识到保护水 资源的重要性。又如,据报道,有位五十多岁的农妇、到自家地窖中 拿红薯时,不幸身亡。经分析确认:农妇是因地窖中二氧化碳过多使 其缺氧而窒息身亡。读了这篇报道。就可以提问,怎样测定地窖中二 氧化碳的体积分数呢?可以组织学生分组对地窖的二氧化碳质量分数 进行探究。同时,又加深了学生对二氧化碳性质的认识,并且对学生 以后在生活中的安全知识又添了重重一笔。 我们还可以通过小故事,科学史实,实物等创设情景,增加学习化 学的愉悦性,激发学生的兴趣。 生活中现存的化学情