如何培养三年级学生写作文的兴趣

如何培养三年级学生写作文的兴趣 三年级是学生写作文的起步阶段。 “万事开头难” 。如何 来培养学生写作文的兴趣，使他们在以后的语文学习中不惧 怕写作文。我认为教师要做到“四注意” ： 一、要注意由低年级的口头作文向三年级书面起步作文 的过渡。现实中，不少教师口口声声叮嘱学生：“三年级要 写作文了，一定要认真学！”可这样无形中夸大了作文的难 度。我们老师老是“心比天高 ”，开始就对学生要求过高，多 挑剔，一味训斥，使学生对老师产生畏惧心理，更丧失了对 作文的兴趣。因此说这个过度很重要，我们要积极创造保持 作文兴趣的条件，它能为学生今后的作文学习打下基础。 二、注意作文教学中趣味因素的渗透，减缓坡度，调动 学生作文的学习积极性。导入方式要多样，例如： 1、故事式导入。针对三年级学生爱听故事的特点，一 上作文课，我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来， 接着由老师讲个小故事，学生听得专心，笑得开心，然后让 几个同学复述，最后再分头写作，这样大家都感到较顺手。 批改时，只要故事较完整，错别字不多就判“ 优” 等，学生尝 到了成功的喜悦。 2、活动式导入。根据三年级学生精力旺盛、好奇心强 的特点，老师先选大家都能做的小制作、小实验、游戏或课 外活动，让大家参与，然后让学生结合自己的实践讨论，最 后有重点的写下来，这样学生不仅有兴趣而且也有话可写， 效果较好。 3、情境式导入。就是为学校创设一定的情境，让学生 发挥想象，从而激发学生表达的欲望。在作文前运用录音、 录象、投影等手段创设情境，为学生提供形、声、色的感官 和新颖的直观形象，如：播放一些动画片，成语故事或活动 开展的录象等，引导学生听、看、说、议、写、想，激发学 生的写作兴趣。讲评时，可以把一些好词好句好段好文录音 下来，这样不仅对学生作文有很大的帮助，而且充分调动了 大多数学生的积极性。 三、注意命题，选材要结合学生的实际。根据小学生的 心理及认知能力，只有写自己熟悉的人和事，才会“有事可 写、有话可说” ，才能表达 “真情实感”，因此我们在命题和 选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活，要写他们熟识的、 易于理解的和他们感兴趣的真人真事，写他们观察到的实景 实物，才能写得真实、具体、生动，才能达到“不说假话空 话”的要求。另外也不能“ 老调重弹”，今天写“一件有意义的 事”，明天写 “一件印象深刻的事 ”，时间一长，学生会感到 枯燥无味，无形中削弱了学生的作文兴趣。 四、注意讲评要以激励为主。小学生对获得成功并能带 来愉快的事情感兴趣，还在内心起到激励作用，于是对这件 事就会更加关心，想再试一试，更希望提高自己。因此我们 的作文讲评要尽可能利用一切机会激励学生的闪光点，从而 给予他们更多的成功体验。比如：优秀作文展、推荐发表、 向校园广播站投稿、范文宣读、学习园地好词好句好段选登 等。另外，我还借鉴了一种新的记分法“二次记分法” ， 做法是：每生准备两本作文本，一本为习作练习用，老师批 改提出修改意见后让学生修改，达到合格作文要求后，老师 在原基础分上加分，然后誊清在另一本作文本上（即个人优 秀作文本）上，大多数同学都能得高分，不少还得超满分， 这样持之以恒，修改作文已成学生的一种自觉行动，成为学 生愿做的事。这样既