人文素养课论文

人文知识与未来指挥军官的关系 21 世纪是军事爆炸式发展的阶段，随着信息化的发展，战争正 在发生根本性的、快速的变化，要打赢明天的战争，必须要有高素 质的军事人才，人才是兴军之本，也是制胜之本。合格的信息时代 作战指挥军官必须具备认识未来战争、准确确定信息时代指挥军官 知识、能力及素质的需求。人文素质作为一项基本素质更是与指挥 军官的培养息息相关。 人文素质,“是指人文知识、能力、观念、情感、意志等各种因 素综合而内化为一个人的品质, 它通过一个入的气质、修养、行为 和人格表现出来”。其结构主要包括:哲学、政治观点;社会经济知 识;语言、文学素养;历史、文化知识和观点;道德、心理和审美水平 等。就军官而言,人文素质教育是指对指挥员进行人文知识和人文精 神的教育和培养,使指挥军官具备审美情感、道德理想和完整健康的 人格。加强人文素质培养,既是对个人基本素质的养成,也是提高初 级指挥军官综合素质的内在要求。 1 加强人文素质培养是当前各国提高指挥军官综合素质的普遍 做法 当今世界的军官培养，大多依靠各国高等教育体系。高等教育 是培养人才的重要途径,如果忽视其“人文”内涵,就会产生严重后 果。名校一般都有深厚的人文教育传统,西方对于人文素质的培养要 求更高,美国圣路易斯维尔军官学校的“领导者教育”理念,这是该 校实施教育目的的多重性、坚持人文主义精神和培养未来军官领导 指挥才能的理论基础。德国联邦国防军指挥学院中人文课程占1/6。 日本把解决科技与人文发展的接口问题作为面向21 世纪改革的一个 思路,产生了文理相融的专业。西点32 门必修核心课程中,人文社科 课程占41.1%。在,每个学员必修的24 门公共核心课程中,包括宪法、 政治学、经济学、哲学、外语、历史、领导、文学、国际关系、军 事历史、军法等人文社会科学课程,以培养学员的领导与组织才能。 1992 年底以来,俄军院校在其“新型通才”的改革中,为加强人文学 科教育,扩大学员知识面,在保证军事课时不减少情况下,普遍开设诸 如哲学、历史、文学、政治学、社会学、伦理学、心理学、军事法 学、经济基础理论等大量人文课程。 在世界新军事变革背景下,在院校教育转型进程中, 初级指挥军 官的知识、能力、素质结构具有更明显的职业指向性,要坚持以培养 未来军队领导者为目标,进行“精英教育”,把战略眼光、科学思维、 信息素养、管理能力和指挥才干的培养放在突出位置。这要求设置 人文综合课程时,不仅要从自然、政治、经济、历史、哲学、军事、 法律、文学和艺术等方面,进行全方位的教育和熏陶,使学员具有坚 定的理想信念、正确的价值取向、良好的道德修养、深厚的人文底 蕴和高雅的文化品位,而且要升华为广阔的全局观、深邃的洞察力、 丰富的想象力、高度的创造力和非凡的决断力。 2 初级指挥生长军官人文素质培养过程中存在的主要问题 “建设世界一流的大学, 必须有世界一流的人文素质教育”,这 己成高教界的共识。就初级指挥军官的培养来说,人文素质培养无疑 具有特殊意义。但当前我军初级指挥军官的人文素质培养现状并不 令人乐观。 (1)人文素质教育的力度和广度总体不够,如何打破传统的课程 体系框架, 构建出崭新的、科学的,与时代接轨、与学员知识需求、 与部队需要相衔接的课程体系,还需进一步思考和研究。 (2)不少院校所开人文课程门数不少,但精品课程甚少,学员满意 者寥寥,人文讲座影响力也不够,名人效应不明显,上座率不高。 (3)部分教员专业功底不够扎实,自身人文知识、人文素养和敬 业精神有待加强,多数教员还不能在课程教学中充分展现人文美和思 辨魅力。 (4)院校文化设施滞后,大型文娱活动少,小型文艺沙龙几近空白,辩 论赛、知识竞赛、读书演讲、报告会太少, 馆藏人文书籍少而旧,人 文报刊不多,众多高雅艺术鲜有进校园,课余文化生活空乏。这些集 中反映了校园文化氛围还不浓厚。 3 初级指挥军官人文素质培养的途径与方法 针对目前军校人文素质培养的主要问题,要规划好人文素质教育 发展纲要,加大教育力度,建立有军校特色的浓郁人文文化。 (1) 在教育内容上,融人文必修课、选修课和讲座课为一体。 要优化人文课程体系,开设覆盖多学科领域的“概论课”、融合相邻 学科的“集成课”、同一学科不同分支的“系列课”、跨学科的 “边缘课”,转化有些人文选修课为必修课,适当增加人文课学分。 要关注国际性课程的设置,增开国际经济、政治、军事、外交、法律 和跨文化方面的课程,引导学员关注全球化、国际格局、周边形势、 地区热点和潜在对手情况,以拓宽学员视野,养成具有全球眼光与战 略思维的品格,在错综复杂的局势面前,能站在战略高度思考问题,做 出正确决策和建议;在极度压力和危机面前,能镇定自若,果敢制定行 动方案;在异常艰巨任务面前,有团队精神和超强勇气,表现出领导风 范和品格。要加强双语教学,以培养学员多文化背景下的思维方式。 要充分挖掘军内外人文资源,邀请文化名人、学术名家来校做人文讲 座。 (2)在教育途径上,融人文学科教育、校园环境熏陶和教员教书 育人为一体。人文素质的获得,首先得益于人文学科知识的教育。还 要通过举办各种人文活动,更新馆藏人文图书,推荐人文书籍,引进高 雅艺术,丰富园区网人文社科版面,增加师生互动空间,开设专栏专题 研讨等,来营造一个塑造现代军人理想信念、道德品质和军人气质的 校园文化环境与人文氛围,为培育高素质新型指挥人才提供浓郁的环 境和深厚的土壤,使学员在更睿智、广博、进取的教育框架中,为职 业发展打下宽厚的基础。 (3)在教育对象上,融学生、教员和管理者为一体。要启发学员 对人文科学重要性的认识,引导提升人文兴趣。要充实人文学科的教 学力量,不断提高人文教员自身人文素养,以满足学员日益增长的人 文需求。专业教员也应重视人文素质的提升,以高超的专业知识结合 较深的人文素养展现教学的说服力和感染力。管理者也要配合人文 素质教育,提高自身人文素养,组织好课余文化活动。 (4)在教育模式上,融讲坛传授、论