体育课题研究成果

体育课题研究成果 如何激发初中生的体育课兴趣 摘要：兴趣是引导人们探索某种事物或某种活动的重要动力。 学生对体育课是否感兴趣很大程度上取决于体育课的教学效果。通 过体育教学来培养学生对体育的兴趣，让学生从中体验到参加体育 运动的乐趣，是奠定学生终身体育的基础。本文将就如何激发学生 对体育课感兴趣，阐述了个人的见解。 关键词：激发 初中生 体育课兴趣 兴趣是引导人们探索某种事物或某种活动的心理倾向，是最好 的老师。夸美纽斯也曾说过：“兴趣是创造一个快乐和光明的教育 环境的主要途径之一。 ”对学生来说，过分的情绪压抑、紧张的师生 关系、单调的学习过程，都会导致他们自我表现力和兴趣爱好的抑 制，情绪低下，在消极无奈中联系，甚至恐惧。因此，在课堂上， 我总是最大限度地营造宽松的教学气氛，最大限度地组织学生平等 参与机会。在愉快的气愤中，形成学习的兴趣，从而树立自信心。 一、构建和谐的课堂氛围 我认为教师上课时态度和蔼，讲解具体生动，示范优美正确， 学生能在积极愉快，严肃活泼的气氛中学习锻炼。众所周知，体育 课主要是从事各种身体练习，身体练习属于运动条件反射，它是在 大脑皮层支配下而进行的一种有目的，有意义的随意运动。和谐的 气氛能够使学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新知 识，掌握新动作，并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。相反， 2 课堂气氛沉闷，师生之间存有隔阂，学生的心理状态就会出现不均 衡，大脑皮层的兴奋性就会降低，甚至会处于抑制状态。因此主动 肌与对抗肌的协作也就会受到影响，从而引起动作失调。 因此,我觉得要创造一个良好的课堂气氛，必须建立好融洽的师 生关系。教育心理学的研究表明：“师生间无时不在进行着微妙的 情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。 ”因而教 师在教学过程中的每一个细节、表情；或一个眼神，一句话都直接 影响和谐的气氛。如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用 亲切的语言，信任的目光，反复的示范与鼓励他们，去帮助他们找 出症结所在，增强他们完成的动作的信心。如当他们完成动作有进 步进（即使是很小很小的）都要及时给予肯定，那怕是点点头，学 生的精神上都会感到满足，提高他们上体育课的积极性，增强学习 的信心。当然，和谐的气氛并不意味着不要上课的严肃性，二者是 统一的，有着密切的联系的。高度的组织纪律性是组织教学的前提， 而和谐的气氛则是更好地完成教学任务的重要因素。所以，教师要 努力创造和谐的氛围，让学生在心情舒畅中上好体育课。 二、充分利用教学灵活性激发学习兴趣 低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此， 教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出 现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚 掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。例如： 一堂篮球课，即有组织集体新授，又有分组复习，结合个别指导， 3 穿插教学比赛等，使整个课堂教学展现生动活泼的运动场面。我们 不必担心不好组织，不要怕“乱”要相信学生自己能管理自己。我 们在小巷里不是也经常看到成群的孩子，自发的有组织地进行各种 游戏吗？学生自己管理自己即培养了他们的组织能力，又激发了他 们对体育课的兴趣，也确实发挥了学生主体教师主导的作用。 三、注重心理素质的培养 我国目前正处于这种经济快速发展时期，竞争机制越来越激烈， 而初中生大部分是独生子女，娇生惯养，意志薄弱，承受能力差。 因此在体育教学要重视学生的个性发展，一个教学班，几十名学生， 不仅性别、年龄、身体状况、性格不同，而且他们对体育课的态度 和体育项目的爱好也不同。教师不仅要统一安排教材内容，而且还 要考虑因材施教和结合实际。在全面发展的基础上，还要注意学生 的个性发展。特别是那些爱好体育，又有一定运动专长的学生，要 关心和指导他们发挥自已的特长。才能更深刻地调动他们学习的积 极性。体育教学可以培养学生良好的心理素质，促使身心和谐、健 康的发展。使学生对体育课产生浓厚的兴趣，乐于上体育课从而使 孩子们的身心得到健康的发展。 总之，培养学生对体育课的兴趣，重视提高学生自主锻炼的能 力。是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节。教师 应在钻