优秀教师具备的优秀品质 2

优秀教师应具备多种素质与修养，我总结了部分材料，觉得具 备以下几点的老师定是教师的优秀典范。 一、优质的教学 1、优秀教学的先决条件 这是教师走进课堂的前提条件，这些必备品质包括：语言表达 能力、知识结构体系，教育教师认定资格认定，教学经验。但是， 教学经验并不一定与教龄成正比。 2、教师个体（如个人品质） 为学生创造良好的学习氛围。教师课前要充分准备，把学生的知识 体系和个体差异考虑在内，这样学生将学得更好，教师的影响力也 就越大。 3、课堂管理和组织 每一学年初，教师都应该多花点时间来创造一个积极良好的班 级氛围，使每一个体都受到公平对待、相互尊重。 4、教学安排 结合教学内容，合理安排每一堂课的内容。安排时，要对学生 的成绩和行为提出高要求。 5、教学实施 教学实施旨在课堂中对要点的梳理。优秀教师对学生的高要求 会增加学生对成功的期待，进而探求如何运用学习技巧如主动学习、 合作学习。 6、检测学生的进步，挖掘学生潜能（如学生评估和学生希望） 优秀教师通过多种多样正式和非正式的测评来检测学生的学习， 并及时反馈给学生。 了解了这些，你将能够开始建立自己独特的教 学风格，这种教学风格将能够增强你与学生建立良好关系的能力。 二、个人品质和性格 1、优秀的教师具有善于诱导学生，使其激发兴趣的个性。他们 似乎总是非常开心地从事自己的工作。他们是学生的支持者，他们 可靠，值得信赖，下面我们简单讨论一下善于诱导学生的教师的 3 种个人品质：即对工作充满热情、热心幽默和值得信赖。 对学生而言，对工作充满热情的教师总是充满了自信、乐于从 事自己的工作，信任学生、尊重学生。他们所教的科目实用，充满 乐趣。通常情况下，他们是通过语言表达、肢体语言和姿势，面部 表情，眼睛的交流等等的变化来做到这一点的。在教学实践中，他 们善于掌握课程步骤，突出重点，密切关注学生的注意力的转变， 灵活调整进度。 营造一个好的学习环境，教师的热心幽默很重要，教师的行为 既能体现他对工作的热情，也能体现他的热心。 学生提到自己喜欢的教师经常会说到一个词 ：幽默，这样的教 师使学习变成了乐趣。但是，要注意的是，过于注重热心和幽默的 教师常常出现降低学习效果的倾向。 2、还有一些其他的品质值得我们关注。其一是可依赖性。在学 生眼里，优秀的教师应该可靠并值得信任。如何获得这种信赖和信 任呢？有三点很重要：资格认定、知识传送、行为举止。其中，行 为举止最重要。只有开明，坦诚，平等地和学生来往才能获取学生 们的信赖。其次是对成功的高期待。优秀的教师积极向上，他们能 够把这种积极向上的态度传递给学生，帮助学生树立积极进取的生 活态度。他们不仅对学生高期待，而且对自己高要求。其三是鼓励 和支持。当学生遇到困难时，给予鼓励和支持。 3、优秀教师不仅求真善诱，积极向上，而且具有专业的专长。 他们干练，以任务为宗旨，在帮助学生时，干练的教师行为体现在 四个方面：以目标为宗旨、严谨、审慎、有条理。 课堂上一旦发生问题，及时调整教学方案非常重要。 三、专业技术和能力（技能） 优秀教师拥有一整套专业技能，这些专业技能能够帮助学生学 到更多。与个人品质相比，专业技术容易改进，它包括四个方面的 指导：集中学生的维持，优化指导时间的使用，促进有意义的师生 互动，提供有效的反馈和强化。 这些教师通过在一堂课的开始建立一定的氛围（体系）来吸引 学生的注意，通过课堂上合作的多样性来维持学习的兴趣。 这种体系主要有三种类型，熟悉内容体系把学生吸引到一项新 的指导活动中去。衔接（过渡）体系帮助学生看清旧知识和新知识 之间的联系，评估测评体系检测了学生知道的相关知识有哪些。一 堂课的导入很重要，因为它决定了这一堂课的氛围。教师应该营造 好的课堂氛围。 优秀教师能够在一堂课的开始吸引学生的注意力，也能够使学 生的兴趣贯穿始终。教学方法的多样性可以提高学生的兴趣，以及 学习积极性。 最优秀的教师充分利用指导的时间。与指导时间的有效使用紧 密相关的三个因素是：任务时间、活动安排、适当衔接。 任务时间是一个广义的概念，它指的是学生积极参加课程任务 的总时间。总的来说，任务时间越多，学生学得越多，但是，只有 很少的时间用于课程任务。 指导时间可以分为四个阶段：规定时间、分配的时间、课程指 导时间、课程学习时间。 优秀的教师尽量增加（充分利用）自始至终让学生参与的时间， 缩短指导时间，安排好规定和进程，减少干扰，积极调动学生参与。 他们也营造一种高度合作，活动多样的环境来吸引和维持学生的注 意力。 规定时间是法定的正规学习时间，如一学年、一天或一个时段。 活动安排指的是课堂活动的流程和步骤，优秀教师的指导步骤 注流畅连贯。 为加强指导时间，教师们详细计划，实行连贯衔接。衔接是把 学生的注意力重新集中到新的主题和活动上。 优秀教师通过提问，清晰的指导以及检测理解，使学生积极参 与。 学生回答问题后，教师的反应很重要，可能的回应包括延伸扩 展，换人回答，进行解释，以及给出答案。 学生最喜欢的老师，给学生帮助最大的老师，往往是那些能清 晰的解释材料的老师。清晰的指导需要有逻辑的组织，指出要点， 强化要点，需要用说服务的例子来解释、检测和改正。 优秀的教师通过提问检测学生的理解，营造一种开放合作的课 堂氛围来持续评定，因为在这种氛围下，学生更喜欢提问。 优秀的教师对学生课业表现及时/频繁的反馈和强化。 四、优秀教师应具有四种意识： 1、服务意识。一个优秀的教师要有服务意识，一是乐于服务同事， 当同事在工作或生活中有困难时主动为同事排忧解难，做同事的朋 友；二是乐于服务学生，乐于帮助学习和生活中遇到困难的学生， 做学生的知己。 2、竞争意识。我们常说：“不想当将军的士兵不是好士兵”，同 样一个没有竞争意识，不想当优秀教师的老师也不是一个好教师， 一个优秀教师一定是一个敢为人先，不甘落后的教师，没有竞争意 识满足现状的教师，必定是一个不求上进、碌碌无为的教师。 3、平等意识。一个好的教师不因学生学习成绩很好而亲密，也不 因学生学习差、品质差而疏远，对待每一个学生都要平等相待，用 他一颗真诚的心教育打动每一个学生。一个优秀的教师不因领导职 务的高低而有近有远，不因同事的经济条件、工作优劣、年龄大小 有别相待，应该对每个职工都是以诚相待。 4、创新意识。一个优秀的教师就要有自己独特的创新意识，只有 创新才能有别于一般，才能显出其优秀，从自己的课堂教学到班级 管理以及日常行为都要有别于常人的新意。创新意识是一个教师从 一般走向优秀的动力。 除了教书，优秀教师更应教会学生如何生活。 一、教会学生做人。 如何在“言”上引， “行”上导，从而使学生“亲其师而信其道” ，使学生会做人，这是作为一名优秀教师必需具备的素质。所以说， 优秀教师首先是高尚者，才能教学生做一个“大”写的人。 二、教会学生学习。 学生个性差异很大，学习上自然如此。如何让每一个学生端正 学习态度，找到适合自己的学习方法，并能在快乐中获得真知，实 现自己的理想，这是一般普通教师难以企及的。人们常说：“给学 生一杯水，教师要有一桶水。 ”作为优秀教师最重要的是，要引导学 生学会“取水” ，并在长期的教育过程中，教会学生都有“吸水”的 本领。从而达到“教是为了不教”这一境界。 三、教会学生生活。 一个不会生活的孩子，他就不可能感觉到生活的美好。如果把 学生的生活单