如何在美术教学中培养学生良好的学习习惯

如何在美术教学中培养学生良好的学习习惯 重庆市南岸区中窑小学 刘红 习惯是相对稳定的行为方式或倾向，它促使人按一定的方式行事， 是后天形成的趋于常规性的条件反射。小学美术教学大纲明确提出了 “通过有趣的美术表现和欣赏活动，激发学生学习美术的兴趣，培养 良好的学习习惯的要求。 ”因此，在美术教学中培养良好的学习习惯， 对于学生学习“自动化” ，从而激发兴趣，发展智力，培养能力，提 高学习效率，有着巨大的作用。 1、言情明理，耐心教育 形成良好的学习习惯和养成教育，首先要让学生明白它对于学习、 工作和生活的重要性和必要性。要晓之以理、动之以情或者运用具体 的事例让学生受启发，也可以营造一定的环境让学生体验。但是，养 成良好的学习习惯又不是一蹴而就的事情，需要反复强化，耐心教育。 如：我在培养学生观察细致的习惯时，课堂上要求仔细观察教师的范 画、挂图以及出示的实物的形体、色彩，学生很容易就做到了；但课 后让其观察周围实物的造型、色彩的特点，然后归纳、概括，养成认 真细致观察的习惯时，就不能再坚持做到。我在教学中就从绘画学习 的需要、养成习惯、培养能力的角度阐明细致观察在绘画中的重要意 义，提出具体要求，经过长时间的培养才逐步提高了学生的认识，使 学生养成了细致观察物体的习惯。 2、点滴抓起，逐步积累 培养好习惯必须从点滴抓起，由点到面，由单项到系列，日积月 累，才能达到目的。叶圣陶说过，习惯是从实践中养成的，知道一点 做一点，知道几点做几点，积累起来各方面都养成了好习惯，而且都 是好习惯，就差不多了。要在短时间里养成多项良好的习惯，多头并 进，是不现实的。根据学生的年龄特点，分步提出要求，一点一滴培 养，从易到难，逐步提高。我们要求学生养成良好的学习习惯的同时， 还要克服一些不良习惯，非下苦功夫不可。如学生的课前准备：以前 学生带的绘画材料、工具杂乱地放在桌子上，既影响美观，又不利于 作业操作。还有部分学生没有带材料、工具，一旦做作业时，就会大 声喊、下位借，这样严重影响课堂教学秩序。因此，我在每节课完后， 就布置好下节课的材料、工具，叫学生作好记录，并在课堂上要求学 生摆放整齐。这样长期坚持下去，学生就做好了课前的准备。又如我 在培养学生风景写生的习惯时，教会学生做好写生用具的准备，示范 拿写生板和握笔的姿势，选景（就近、简单） ，然后作画：按风景 画写生的习惯（先近景，后中景，最后远景。做到：近景清楚，中景 次之，远景模糊的透视关系） ；从主体内容画起，再画陪衬的环境。 这样长期坚持练习，学生良好的写生习惯就得到了培养。 3、严格要求，持之以恒 小学阶段是学生学习习惯逐步形成的重要时期，学生年龄越小， 可塑性就越强。培养好习惯就不能中途停顿，不长期坚持，稍一懈怠， 懒散的不良习惯就会重新抬头，有一次例外，就会使不良的习惯获得 一次强化的机会，就会给养成良好教育习惯增加新的困难，甚至前功 尽弃。在培养学生有计划、按步骤地完成作业的良好习惯时，要求学 生在手工制作中一定有计划地按制作的程序依步骤进行。如我在教学 小学第二册十七课小花伞时，讲清小花伞的制作步骤：选材料； 剪圆形；美化；做撑子；剪圆形伞面（书中图示） ，粘贴成 伞形；组合。严格要求学生按此步骤进行。在以后的绘画、制作教 学中，也有意识地加强训练学生有计划、按步骤地完成作业的习惯， 进一步完善和巩固，使学生逐步变成自觉的行为，真正做到了“自动 化” 。 4、言传身教，表扬激励 俗话说，榜样的力量是无穷的。要使学生养成良好的学习习惯， 教师本身的示范作用就显得十分重要。教师不能仅仅在口头上提一些 要求，更重要的是在行动上成为学生的榜样和示范。如：板书工整、 简捷，范图整洁美观，制作样品精致，举止大方得体，都