山东：解读高考新科目基本能力测试

山东：解读高考新科目基本能力测试 (上) 编者按：2007 年山东省高考将以全新模式登场，其中最大的变革莫过于新增科目基本 能力测试，这门卷面分值 100 分，最终以考生实际得分 60%记入高考总分，考试用时 120 分钟，均采用综合题，无疑将引发一场学习革命。在“山东省 2007 年课改高考样题（基本 能力测试） ”浮出水面之时，本报采撷其中的变革亮点以飨读者。 无所不包 迄今为止，或许没有一种考试的包容性可与 2007 年山东省高考基本能力测 试相媲美。虽然“考试说明”中规定的考试范围涉及“高中新课程的技术、艺 术、体育与健康、综合实践活动、人文与社会、科学六个学习领域的必修内容 ”，但细一琢磨基本能力测试几乎涵盖语文、数学、外语、政治、历史、地理 、物理、化学、生物、艺术、体育与健康、信息技术所有学科，是一门真正的 无所不包的考试。 体育与健康、艺术首次入主高考是基本能力测试最惹人关注的亮点。由此 ，这两门在高三、初三课程表中“失踪”多年的课程又成了争相开设的“热门 ”。在此次省教育厅公布的“山东省 2007 年课改高考基本能力，测试样题” 中，有以当代著名画家罗中立的油画父亲为题的绘画考题，也有考查春节 晚会开场和结尾的音乐形式，更有通过识读一段音乐简谱来知晓是何首乐曲， 还有通过给定不同运动的机体总需氧量、实际摄入氧量和血液中乳酸增加量来 猜测运动项目的种类据业内人士分析，体育与健康、艺术两门课的考查内 容多为基础知识，难度不大，诸如父亲之类的考题都是课本所涉及的内容 ，不存在难题和偏题。更准确地说，是一种艺术和体育素养的检测。 语文等主科的内容在基本能力测试中也多有涉及。如样题中的对春联，让 考生按照括号内的提示在图中空白处填出相应文字。一是上联：（）仁，关公 义，人文典范（文化名人）下联：泰山（），壶口烟，天地奇观（自然景观） 二是河北上联：万里长城（），龙头为首（地名），（ ）下联：独门绝技少林 寺，天下无双（省份）。 关爱生命，远离危险，是提升现代人生活质量、打造幸福生活的保障，为 此基本能力测试单设此类考题，有安全用电、艾滋病、禽流感等，主要考查考 生观察自然，解释、说明生活中的科学问题动手设计实验、运用科学方法探究 自然规律的能力，增强体质、健全心理、规划健康人生的能力，尊重生命认识 自我、孝敬父母、关心他人、服务社会、保护环境、热爱祖国、尊重民族传统 的意识与情感等，旨在综合考察学生对日常生活中潜在危险与伤害的防范意识 ，利用所学科学知识解释各种危害生命健康的常见现象、正确处理生活中的突 发事件、避免意外伤害的能力，自我调节、保持身心健康的能力。 保护环境是未来公民最基本的素质之一，基本能力测试自然也涵盖此方面 的内容。样题中有一道大题以适度消费的绿色生活为主题，让学生给予正确的 概括信息。此类以对生态环境的保护为主题而设计的题目，旨在综合考查学生 对自然现象的观察能力，运用所学知识解释自然现象、解决实际问题的能力， 艺术想象与动手绘制简单图画的能力，进行科学实验设计与操作的能力，基本 的地理文化常识，信息分析、推理与语言概括、组织能力，以及保护生态环境 的情感态度与价值感。 价值观的考试也是基本能力测试的主要内容。样题中有一道以 2005 年感动 中国人物洪战辉为主题，叙述那种源于深沉责任感的亲情。“12 年前，洪战辉 12 岁，还是个孩子，却承担起了照顾患病父亲和拣来的不满周岁的小妹妹的家 庭重任。为了照顾妹妹，他带她念高中、上大学。面对家庭困境，年幼的洪战 辉选择了承担责任，超越自我”。让考生从“一个人的潜能是巨大的；身处逆 境，不能怨天尤人、自暴自弃，要自强不息；天下兴亡，匹夫有责；责任感应 当是青少年人生观价值观的重要组成部分”4 个选项中选择。此类题目主要考 查考生观察社会生活，分析、解释政治、经济、文化等社会现象，参与社会实 践的能力，基本的艺术感受、想像、体验、比较、欣赏、表达与评价能力，尊 重生命、认识自我、孝敬父母、关心他人、服务社会、保护环境热爱祖国、尊 重民族传统的意识与情感，以情感、态度、价值观为主题而设计，旨在综合考 察学生初步的艺术识别、比较与欣赏能力、认识自我、尊重生命、孝敬父母、 关心他人和增强社会责任感的意识与情感对社会问题的哲学分析与思辨能力。 要答好基本能力测试，很难找到一套合适的课本，更多的考点须依靠融会 贯通方能胜出，想来正是“润物细无声”的教育真谛。 (中） 在 2007 年山东省高考基本能力测试中，整合性无疑独树一帜。 “考试说明”中一句“试题 均采用综合题的形式”，意味着基本能力测试的题目都是“你中有我，我中有你”。 一段征程的起点 这其实是很难迈出的一项改革。数年前，高考“3+X”模式初来乍到带给人们的惊诧还 历历在目。但随后“X”，即文科综合或理科综合就以 “拼盘”式考试出现，换言之，高考的综 合考试都是以各自的学科分值和独立的题目介入，不存在 3 门学科掺在一起的试题。此种 实际状态与最初设想有些偏差，主要原因就是现行的教育体制下，各学科间“各自为政”的 积习很难造就一种考查综合能力的综合考试。 整合是新一轮基础教育课程改革针对传统课程结构过于强调学科本位、科目过多而提 出来的一个理念。为此，新课程改革启动以来使用的新教材就注重整合性。一是在内容的 设计上新教材注重研究和把握学科之间的知识、技能的迁移和横向联系，增强教材的整体 性，注重学科内的综合和学科间的整合，使教材内容跨越原学科间的鸿沟，最大限度地回 归和体现知识的整体面目，实现跨学科领域的学习和综合性学习。如在人民教育出版社的 实验教材中，语文、历史等人文学科方面的课程中，加强了科学技术方面的内容；物理、 化学、生物、地理等教材则一方面强调语言的人性化，一方面穿插了一些科学家的故事， 讲述他们的科学精神和坚韧精神，这些都是加强科学精神和人文精神渗透与融合的有益尝 试。 二是体现了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等目标的有机统一，实现 目标的整合。如国家数学课程标准明确了义务教育阶段数学课程的总体目标，以知识 与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面作出阐述。并指出，四个方面的目 标是一个密切联系的有机整体，其中数学思考，解决问题，情感与态度的发展离不开知识 和技能的学习，知识与技能的学习，必须有利于其他目标的实现为前提。在此基础上，200 7 年高考基本能力测试的整合性也是水到渠成。 一种形式的创新 2007 年基本能力测试考试说明“整合性”一栏中，明确写有“打破学习领域与学科界限 ，以研究主题的形式借助一定情境对各相关领域与学科知识进行适度的整合，不机械划分 各学科所占分值的比例”。 从已经公布的样题来看，大致体现为两类整合性题目。一类是一道大题涉及不同学科 的知识。如第三大题的以春节民俗文化为核心的考题。考题以“春节是最具有中国特色的 传统节日，据传它是由虞舜兴起的。在漫长的历史发展过程中，逐步形成了以喜庆吉祥家 人团圆为主题的民俗文化”切入，让考生对春联。 另一类是一道题目中涉及不同学科知识。如第 25 小题， “有一首歌这样唱道：羊（啦 ）肚子手巾（吆）三道道蓝， （咱们）见（啦）面（那）容易（哎呀）拉话话难。一个在那 山上（吆）一个在（呀）沟， （咱们）拉不上（那）话儿（哎呀）招一招（吆）手。 这是 地方民歌，说明该地区地貌特征是，该地区突出的生态环境问题是 ，应采取的相应措施是”。 一次内容的多元 从 2007 年基本能力测试样题的内容上看，无论是学科内部的综合、热点问题的综合、 还是不同学科的综合，考题已不再是简单的大拼盘，而是各学科之间的有机渗透。 如样题中的第一大题，出示画家罗中立的著名画作父亲 ，以“谁都无法忘却这张布 满皱纹的脸，他是你我精神上共同的父亲，是中华民族沧桑历史的见证，也是唤起人间亲 情的传神写照”切入，下设 4 个小题，涉及艺术、人文与社会等学习领域。第 1 小题考查 考生该画作属于何种绘画形式，第 2 小题是“凝视着满脸皱纹的老农，粗糙的双手捧着这碗 汤水，父亲的殷殷之情，眷眷之心，跃然于画面，不能不让观者怦然心动。 ”有关这幅画的 陈述，请考生在“这幅画以当时领袖画的尺寸规格，描绘了一个纯朴憨厚的老农民，反映了 当时农村的真实生活，具有非常重要的现实意义”， “此画的名字由最初的粒粒皆辛苦改