作 业 检 查 汇 总

作 业 检 查 汇 总 一、班级的作业有以下情况： 一年级三班学生的写字态度、老师的批改形式值得我们各个班级参观学习。二年级一 班学生的给书批注教师跟阅批改值得学习与参观。二班的读书初步写感受、三班的学生日 记集、四班的自我评价与互相评价、教师评价的评价作业，都值得肯定。 三年级二班学生的书写态度、作业态度值得肯定，作业正确率极高，作业整洁度极佳。 偶尔出现的错误订正特别认真及时。几乎没有褶皱的本子和写字凌乱的作业。 四年级作业明显体现着书香气息，孩子们已经形成读书批注的习惯，他们的理解能力、 表达能力都明显增强。爱读书、多读书、读好书已经蔚然成风。他们的给书做批注的学习 方式值得在全校推广。 五年级一班的读书笔记很实用，在训练学生的表达与理解方面有垂范作用。 六年级整体推进学生的知识巩固与积累值得肯定。 二、在作业方面，各个年级普遍暴露出来的问题是： 1、学生的书写态度与书写习惯很不好。作业本的保护有问题，作业的整洁度有问题。 2、学生的错别字教师纠正不及时，学生订正不及时。我们老师还要严格要求学生，端 正学生的学习态度。 三、根据以上所反映出来的情况，我们决定这样做： 1、全校严抓学生的书写。学生的写字课一定要有老师指导学生书写，要做到专课专用， 不可挤占与挪用。学校要安排专门人员检查。 2、继续大力抓好学生的读书，老师根据学校的阅读计划安排表为学生推荐书并指导学 生读书。 作 业 检 查 汇 总 检查情况汇总如下： 一、总体情况： 一、二年级的语文补充习题收缴率达 100%，大部分教师批改认真、细致，格式正确。 三年级的作文除三（3）班外，其余班级收缴率为 100%，并且作文篇数已达 6 篇及其以上。 四年级的作文收缴率为 100%，习作篇数在 35 篇之间。五年级的作文除五（3）外， 收缴率在 100%，习作篇数在 56 篇。六年级的作文收缴率在 100%，习作篇数在 5 7 篇之间。作文的书写及批改比较规范。 二、值得表扬的教师： 从语文补充习题的批改中，可看出低年级语文教师对学生作业要求严格，批改细心， 尤其是订正后的再批改比较到位。在小作文的批改中，我们发现四年三班、六年三班、五 年一班等老师批改比较细致。尤其是四年三班的老师，逐字逐句的圈画、修改，她在培养 学生的作文能力一头做了大量的工作，这种对学生高度负责的精神值得我们每一位教师学 习。 三、建议改进之处： 1、当天的语文课堂作业应当天收齐，如果是回家写的作文，也应隔天收齐，要严格要求学 生按时完成作业并及时上交，尤其是三（3）班，一定要抓好这方面的工作。 2、 语文补充习题的批改要细致，一定要做到每一小题题题批改，低年级的语文教师要 练好“火眼金睛” ，不放走一个错别字，学生作业订正后要及时批改，不要漏批。 3、 语文课程标准中明确要求：五六年级的学生 40 分钟能完成不少于 400 字的习作。反 观我们的作文，学生普遍写得比较短。建议老师们严格要求：3 年级对学生习作的保底要 求为不少于 200 字，四年级不少于 300 字，五六年级不少于 400 字。 4、作文的格式要规范，作文本第一页要开好目录，教师批改要细致，圈画出错别字及病句， 一定要重视学生订正后的再批改。 作 业 检 查 汇 总 作业检查情况汇总如下： 一、总体情况： 1、收缴率： 收缴率为 100%的班级有：一（ 2）班、二（3）班、三（2）班、三（6）班、四年级 1、2、4、5 班、五年级 1、2、4、5 班，六（1）班、六（2）班。 收缴率不满 70%的班级有：一（ 1）班：47.7% ，一（4）班： 69%，二（5）班：61%，二 （6）班：27.5%， 2、批改情况 总体来看，三年级、五年级、六年级的语文教师批改比较认真，每一小题题题批改，并 能督促学生及时订正，重视订正后的再批改。从作业本上反映出，四年级有个别班级是由 学生批改的。一年级的批改情况不太理想，有两个班级所有学生所有作业没有批改，有的 班级一部分作业是家长批改的，剩余部分教师就不批改了。二年级部分教师批改不细致， 漏批、错批现象时有发生。五年级中有一位教师的补差工作做得不是很到位，与其他学生 相比，许多学有困难的学生作业明显没有完成。 二、值得表扬的班级： 一年五班 三年四班 五年一班 六年一班 作 业 检 查 汇 总 作业检查情况汇总如下： 作业是教学工作的重要环节，它既是学生张扬个性，巩固知识的主阵地，也是帮助我 们了解教学情况及时反馈和矫正教学状态的有效途径。从检查的情况来看，绝大多数教师 对作业的设计、批改都高度重视，突出的优点有： 作业次数足，作业量适中，作业本统一书写，整洁、无乱涂乱画现象。 注重学生良好作业习惯的培养，多数班级作业书写认真、工整、用笔统一、格式正 确。 许多教师在认真批阅作业的同时，注重激励性的评价，有的老师能将学生的错字圈 出让学生及时订正。 作业较好的班级是：六（）班的数学、语文作业和学生自制作文书，六（）班的 数学作业，五年级的作文，三（）班的作文。 存在的问题： 学生作业书写质量有待进一步提高，学生写字入体率较低，随意性较大，有个别班 级涂擦现象严重，页面有擦破小洞。书写格式不规范、成段文字开头不空格，大小标题序 号并列写、层次不清。 有些教师作业批改不规范。一道大题只打一个对号，没有要求补错，鼓励性评语较 少。有些教师的作文尾批不按照规范的行文格式书写，如开头不空两格、不在格内书写、 书写潦草等。有的教师直接在错处或不正当处订正，剥夺了学生亲自订正、再学习的机会， 特别是作文批改过程中较为突出。 几点建议： 1、切实把作业设计纳入集体研讨中。 2、作文教学的研究有待进一步加强。检查中发现部分学生还达不到课标中规定的基本 要求，学生作文篇幅短小，语言苍白无力，有的学生一篇作文仅写四、五十字。学生缺乏 优美词句的积累、缺乏教师的精心指导。有些教师的眉批和尾批无针对性和指导意义，显 得“简” “大” “空” 。如“结构合理、语句通顺” 、 “观察细致、叙述流畅”等。希望老师要 重视作文教学，深入研究、大胆尝试，进一步提高作文教学质量。 3、练习册必须要由教师批改，尤其不能放过学习成绩比较差的学生。 4、批改要细致，一定要做到每一小题题题批改，低年级的语文教师练好“火眼金睛” ， 不放走一个错别字，学生作业订正后要及时批改，不要漏批。 5、要严格要求，培养学生养成“提笔即练字