幼儿园开展教育教学研究的探讨

幼儿园开展教育教学研究的探讨 摘要:随着社会文明的不断发展，教育改革的不断深入，很多幼儿园引入了“园本课程” 这一教育教学理念，根据本园实际情况开展相适应的教育教学活动，取得了很好的效果， 促进了幼儿的健康成长。本文主要介绍了园本课程的相关理念和我园开展的相关教育教学 活动的研究。 关键词：园本课程；幼儿发展；健康成长 幼儿园开展教育教学研究必须要结合本园特色，从本园实际情况出发，坚持“以园为 本”和“以学生发展为中心”的教学理念。园本课程是我园不断追求达到的目标，我园通 过不断开展教育教学研究探讨，通过开展特色的美术、阅读、体育活动，彰显我园办学特 色，为幼儿的健康发展奠定坚实的基础。 1 加强园本课程的研究与开展 1.1 园本课程的概念 园本课程是以我国的法律法规及相关政策为指导，根据幼儿园自身发展的情况和条件， 以幼儿的现实需要为出发点，以幼儿园教师为主体构建的课程。园本课程可以将幼儿园的 课程理念有效的转化成课程的实践，通过实践进行教学。同时，园本课程可以将我园的教 育资源转化成推动幼儿健康成长的积极因素。园本课程的建设要充分的与现实生活相联系， 结合自身情况开展教育教学活动是园本课程最大的特点。 1.2 我园开展园本课程的指导思想 我园开展园本课程的建设要以“为幼儿终身学习和全面发展奠定基础”为课程目标， 以广东省课程指南为指针，全面贯彻落实中共中央国务院关于深化教育改革全面推 进素质教育的决定 ，以“三个代表”重要思想为指导，坚持从实际出发，坚持“以人为本” 的理念，树立落实科学的教育发展观，坚持正确的教育观、儿童观，根据幼儿自身发展的 情况，结合幼儿园自身教学条件和教育教学资源，为幼儿创设轻松、宽容、温馨的学习环 境，开展适宜、有意义的教学活动，鼓励孩子的主动学习与动手操作，建立促进幼儿全面 而有个性发展的园本课程体系，为幼儿的终身发展奠定坚实的基础。 1.3 园本课程的理论基础 维果斯基的“最近发展区理论”将儿童的发展划分为两种现有水平和发展水平两种阶 段，我园开展园本课程要着眼于儿童的最近发展区，在日常教育教学过程中，为儿童提供 带有难度的内容，超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平，调动积极性，发挥幼儿 潜能，从而推动其发展成长。皮亚杰认知发展理论认为个体认知结构变化的过程，在于个 别的调整，透过认知结构或基模的建构，而发展出认知能力，才能面对环境来解决面对的 问题。儿童从过去的学习经验和知识结构中，慢慢的去同化、调和传统整合有冲突的概念 或知识，主动去发现学习接受正式教育的基础。调和出属于其个人的基本认识结构学习区 具有尊重幼儿的探索功能，让个与环境交互作用产生内化效果。 杜威的人本主义思想强调以人性为中心，相信并尊重个人独立思考。在教育教学活动 中，对于不同的学习内容，要给幼儿提供自我学习的机会，为幼儿提供自我成长的机会， 在与环境互动中产生自我认知，不断进步，不断成长，从而达到园本课程的最终目的。 1.4 园本课程的目标 开展教育教学活动要坚持“以人为本”研究原则，坚持提高教育教学活动的实效性， 我园开展教育教学的总目标是：为幼儿终身学习和全面发展奠定基础，培养幼儿的目标是： 关注共性、健康成长；张扬个性、展示自我。通过开展园本课程的教育活动，发现我们教 育教学中存在的问题，结合教育学发展的理论知识，根据教师自身能力和素质，构建适合 我园的特色教学模式，制定出适合孩子们成长的园本课程教育。 2 我园关于特色课程的设置 2.1 园本课程的设置理念 我园在开展教育教学的研究探讨中，遵循幼儿学习特点和认知规律，结合我园发展的 具体状况，根据幼儿的个人兴趣和发展需要组织他们进行分组或集体活动。促进了幼儿的 健康成长。开展教育教学活动的首要目标就是关注幼儿的身心健康发展，遵循幼儿身心发 展的规律，锻炼幼儿身体，提高智力发展水平。同时，加强幼儿对数量、形体、时空、分 类、排序、守恒的认知和了解，逐步提高幼儿的语言沟通和逻辑思维能力，培养幼儿的艺 术素质，用多种形式进行艺术表现，鼓励孩子们大胆地进行想象和创造。 我园在开展教育教学研究的过程中，对科学和社会两大领域，运用主题探究的方法进 行研究性学习，通过收集资料，关心社区和家庭，获得有效的信息。积极引导孩子关心外 界人、事、物的发展与变化，通过现象来获取知识，有效地帮助幼儿了解事情的发展变化， 促进幼儿个性和社会性的发展。 2.2 开展园本课程应坚持的原则 2.2.1 实践性。 开展教学活动要注重实践性，做到认识和实践相结合，从实践中得出认识，这是幼儿 园开展教育教学活动的基本原则。因此，开展园本课程教育应当将实践贯穿始终，在学习 活动中研究和总结，在实践中领悟。 2.2.2 全面性。 教学时互动性的，因此，开展教育教学活动要师生共同参与，坚持全面性的原则。改 变传统的教学模式，加强师生沟通，增进师生间的感情和交流，对于开展园本课程有很大 的帮助。 2.2.3 个性化。 园本课程的特点就是结合幼儿园自身而开展，因此，那些传统的按照国家教育指示和 安排而举行的教育教学活动无法取得切实有效的进展。园本课堂就是要增加教学活动的灵 活性和弹性，提高教学活动的个性化。 2.3 特色教学活动及效果 在开展特色教学活动中，我园坚持教师执教要深入教材，仔细研究教学知识，提高教 师的组织能力。同时，坚持玩中学、学中玩的原则，在活动中让孩子体验快乐，让孩子在 快乐中成长。在开展特色教学活动中，教师要高度重视，做好听课笔记，做好活动后的评 课。我园开展的特色活动如下： 2.3.1 国画创作怡情：聘请专业美术教师，给全体幼儿上美术兴趣课，探索以国画作为美 术启蒙，并将国画绘画与手工、蜡笔画、线描、水彩、水粉教学互相穿插。 2.3.2 分享阅读明智 ：积极创设阅读氛围，倡导师生、家园、亲子阅读，并采用北师大的 分享阅读系列教材，提高幼儿对阅读的兴趣。 2.3.3 单元体育健体 ：单元式体育活动教学，是将体育课的目标、任务分散在户外活动中 进行学习，再利用体育课进行复习、巩固、检测和检验，确保运动量和练习密度，从而达 到强身健体的目的。 2.3.4 感情温暖人心：为了提高孩子们的感恩意识，我们将孩子代入社区、带入敬老院， 慰问老人，给爷爷奶奶们表演节目，教导孩子们孝敬老人，通过唱歌、画画等活动，提高 孩子们的感恩意识。 3.加强园本教育，提高教师自身素质 通过开展园本课程等教育教学的研究工作，深刻体会到教师自身综合素质对教学质量的重 要性，因此，一定要加强学习，提高教学能力。学校及政府也对教师的综合素质提出了新 的要求。新时期，加大对教师的培训力度，聘请优秀教学专家，加强园本课程的指导和培 训工作，分层培训和分类培训相结合，自学与集体培训相结合，构建一支师德高尚，综合 素质突出，事业心强的师资队伍。 3.1 培训工作现状 本学期，我园开设 15 个教学班，新招聘保教人员 4 名。我们加大了教师的培训力度， 教研组每周培训一次，领域组两周学习一次，另外还有课题组研讨、座谈和讨论学习，培 训形式灵活，培训内容广，收到了较好效果，教师的综合素质明显提高。另一方面，培训 工作也面临很多问题，教师对分享阅读教学理论和实践运用不到位；在主题探究方面，有 些教师对主题探究的理解很模糊，孩子主动探究的时间少；在一日生活方面，有的班级区 域活动不能坚持，常规不够明确，区域材料投放不足；在教师观念方面，一些教师观念陈 旧，与新纲要的要求脱节；针对以上情况，特制定本学期的教师培训计划。 3.2 培训工作的内容 3.2.1 加强师德师风建设 加强师德师风建设，践行科学发展观精神。继续以胡锦涛总书记提出的“爱岗敬业、 关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”四点希望 为我园师德师风建设的目标。提升教师的思想素质和精神境界。定期组织教师学习国家和 省、市有关会议精神，学习政治时事文件、 教师法 、 教师职业道德准则等；并以“读 经典书，做高尚人”为主题，开展读书活动，认真做好读书笔记，写好心得体会。 3.2.2 进行理论知识培训 幼儿园教育指导纲要培训。主要以讨论形式讲述班级级教师如何在实践中体现 纲要的精神。幼儿园课程理论及实施方案培训。让教师理解机关幼儿课程设置的理论 基础，实施要求及具体做法。省级幼儿园评估标准培训,主要是卫生保健、队伍建设、教育 教学及社区工作方面的标准和要求，要求教师时刻以省级园标准做为自己平时工作的准绳。 进行课题研究培训，根据课题的研究进程,适时地进行各项相关培训。 3.2.3 教学操作的培训 按照省一级幼儿园评估标准，加强各班一日生活的管理，理顺幼儿一日生活常规。对 主题探究、区域的设置和材料投放进行培训。加强对各班半日活动的检查，以个别指导的 形式提高教师合理安排半日活动和指导幼儿开展主题探究的能力。开展如何做好家长工作 的讨论会。英语教师对全体教师进行英语口语培训。 3.2.4 多媒体应用及专业能力的培训 PHOTOSHOP 软件的使用方法。学会运用 PHOTOSHOP 软件设计奖状，每位老师设计一种， 教师设计好的奖状存进校园网资源库，供大家随时选用。同时，教师基本功考核,积极发动 青年教师参加 2011 深圳市幼儿教师技能大赛。进行青年教师钢琴考核。每位教师撰写专业 论文一篇，在写论文过程中提升并总结自己的教学经验，从而促使自己的专业理论水平得 到提高。鼓励教师多读书，写出两篇读书心得，其中一篇是写幼教专业书籍的心得。同时， 提高教师学历水平，凡未取得的大专学历的教师必须报考相关的大专或本科学历。 3.2.5 对教师进行针对性的分层培训 对于新教师，进行上岗培训，坚持进行新教师汇报课，加强对新教师教案、半日活动 环节的检查与指导。对于骨干教师，继续发挥骨干教师的传、帮、带作用，让她们培训新 教师，提供机会给她们走出去学习更多的新知识新方法，并灵活运用到实际上去，骨干教 师还担任家长学校兼职教师的工作，负责开展家长学校专题讲座。同时，邀请幼教教研员 秦义等有关专家来园指导半日活动及开展讲座。组织全园教职工分批外出学习。组织教师 参加市区各类培训活动和参观省市名园，通过请进来、走出去，提高师资力量。 3.2.6 提高教师的业余兴趣爱好 每位教师自选一种乐器,如古筝、葫芦丝、钢琴进行自学进修，幼儿园也请相关专家前 来授课，以音乐开发教师的创造力，并达到减压和提升素质的目的。 3.3 培训工作的保证措施 时间上保障，本学期教研组每周学习一次，领域组每两周学习一次，保育老师每两周 学习一次。场地和设备上的保障，完善会议室及多功厅，配备电脑、互联网等设备。培训 人员的保障，教研组的培训人员主要由焦艳、黄东群、余红兰、黄展萍担任，并积极与外 界专家联系，拟邀请秦义、赖业辛、满晶等专家来园讲课。经费的保障，保障培训经费的 投入，提供更多的机会让教师外出学习、培训。 4 教师培训总结 本学年，我园继续以纲要和指南精神为指导，根据本园实际，加强了理论与 实践的引领，形成了以师德师风培训、岗位培训、领域教学培训及教育技能培训相结合的 培训方式；努力建构“以专家导向为必要途径、园本培训为主要手段、外出交流为自我完 善、教学研究为关键措施”的教师培训体系，教育教学工作取得显著效果。 领导加强对培训工作的重视，坚持以教师的成长和发展作为教师教育的根本出发点和 落脚点，培训形式丰富多样。并且加强了对教师素质的考核，通过考核，让每位教师锻炼 了自信，提高了教师大胆表现的能力，还增强了教