做好班主任工作 带好一个团队

做好班主任工作 带好一个团队 班主任工作是管理人的工作。班主任所面对的是朝气蓬勃、有 思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。因此，班主任在工 作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展指导。 一、善于开展丰富多彩的班级活动 我们要注重班级活动的设计，本着给学生树立榜样，充分发挥 表率作用。以各种有意义的活动，让学生从中得到欢乐，感受成 功，体验艰辛，从而提高综合素质。车尔尼雪夫斯基说：“教师 把学生造成一种什么人，自己就该当是这种人。 ”班主任的表率作 用，就是将自己一丝不苟的工作态度、工作热情和不断进取的精 神，勇于克服困难的决心和毅力，逐渐地潜移默化地转移到学生 身上。在班级工作中，要求学生做到的，自己首先做到。 “喊破嗓 子不如做出样子” ，孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽 令不从。 ”以身作则，时常会收到“无声胜有声”的效果。高尚的 品格，是一种无形的感召力量，只有具备高尚品质，才会使学生 感到可敬可信。愿意听从其教诲，陶行知说过：要想学生好学， 必须先生好学；惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。 作为班主任，应该给学生以表率作用，让学生信服你，信赖你， 亲其师，才能信其道，这是其一。其二我们设计“评选班级之星” 。 “班级之星”不是只依据一个标准，而是从不同的角度评选，因 为“卓越不只有一种表现形式” 。在活动中，每个学生都有争取 “之星”的机会，这样能极大地激发学生的兴趣，调动了学生的 积极性，收到很好的效果。当然，实际工作中遇到的问题很多， 我们的班级活动也要与时俱进。比如学会宽容问题、安全问题、 纪律问题、卫生问题等。实践证明，对学生进行思想教育和习惯 培养，以活动为载体远比讲大道理、高谈阔论有效得多。 二、积极构建和谐的班级文化 1、教室是学生学习、活动的主要场所，优美的环境给他们的健 康成长提供了必要的保障。所以，在我的教室里，处处弥漫着求 学上进的气息：墙壁上张贴着一幅幅催人奋进的名人名言、别具 一格的竞赛台、独出心裁的“宣传栏” 、全班公认的形象代言 人除了精心布置、美化教室以外，我们还可以借此开展丰富 多彩的活动。 2、班级文化的中间层面制度文化。这是班级文化的保障体 系，更是维护班级正常学习、生活秩序的重要保证。俗话说：没 有规矩，不成方圆。一个优秀的班集体，应该有一整套具有约束 力、规范化的管理体系，它也叫班级的制度文化。它主要通过直 接的制度约束以及体现在制度中的观念意识、行为准则等产生育 人效应的。同时大力，营造集体舆论进行监督。在我的班里，除 了按照学校规定，从思想、学习、纪律、卫生等方面对全班学生 提出总的要求外，还制定了具体的班级学习制度、卫生制度、体 育制度和前面提到的“班级之星”评比制度等，对班级管理的各 项工作都作出了细致入微的规定。在利用这些规章制度对学生进 行教育、培养良好行为习惯的同时，我还特别注重将规范行为和 自觉行为有机的结合起。像勤俭节约、上学一律穿校服、不吃零 食、讲究卫生等。 3、班级文化的内隐层面精神文化。在我所带班级中， “班 兴我荣，班衰我耻”是全班同学的共同信念，无论在校内还是校 外，他们都以自己的班级而自豪和自律。走进教室，优雅的环境 给人一种爽心悦目的感觉；置身于班级所有的成员中，你会更加 体会到一种温馨、满足。老师爱学生，学生敬老师有话讲给 老师听，有事愿意找老师商量；对于老师的教诲愿意接受，低于 老师提出的要求愿意尽力去达到，同学亲如一家和睦、融洽 的人际关系，经验告诉我们，良好的班级文化一旦形成，便有着 巨大的感召力、教育力和相对的稳定性。因此，构建一种积极向 上、催人奋进的班级文化便显得非常必要和重要。 三、加强家校沟通，完善班级管理 家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充。虽然学 校教育在人才培养方面起着主导作用，但学校教育只有与家庭教 育密切沟通与配合，才能有效发挥主导作用，巩固学校教育的成 果。因此，我把与家庭教育的协调作为自己工作中的一项重要内 容。每天，我都会给学生家长发短信，除了向家长汇报学生在校 的学习情况之外，还汇报学生的一些具体表现，包括他们的思想 动态，在校所做的一些具体的工作，并点名表扬表现突出的学生。 “家校通” ，对于那些表现比较好的学生，是一种激励；对于表现 不好的学生，也是一种促进。通过“家校通” ，家长能够及时、准 确地了解学生在校的基本情况和思想动态。有的家长非常细心， 在回复中把孩子在家里的表现和思想上的细微变化反映给我。根 据家长的反馈，我会及时调整工作内容和方法。 “家校通” ，在家 长和学校之间架起了一座桥梁，使学校的教育在家庭中得以延续。 四、在细节管理中尽享收获 成功的班主任深知“细节管理”的奥秘。如何把细节做好？关 键是严格管理，强化训练。很多事情不去严格管理，不去训练， 就会永远停留在一个低水平上。比如说卫生大扫除的分工，班主 任必须把任务细化，越细越好。我在第一次分配大扫除任务时， 总是先和班长、劳动委员一块讨论决定每个小组、每位同学的具 体分工：负责擦窗户的，谁负责擦里边，谁负责擦外边；负责打 扫教室卫生的，谁负责扫地，谁负责拖地，谁负责擦桌凳，谁负 责摆桌凳等等都要说清楚，都要具体责任到人，而且特别强调劳 动期间只干活不说话，同时在每次卫生大扫除时，注意事是否还 要进行微调。 教育无小事，教师无小节。班集体是学生成长的摇篮，是提高 学生素质的阵地，而班级风气、行为习惯、发展方向对班级成员 具有强有力的熏陶、凝聚和导向功能。因此，班主任只有对自己 的事业要有激情，对自己的学生要有热情，才能产生内在的动力， 才能迸发智慧的火花，才能千方百计提升教育