假如我是学生家长

换位思考之 假如我是学生家长 假如我是学生家长，首先，我会帮我的孩子选择一所好的学校，这里的 “好”并不是说教学成绩要好，学校环境好等，而是指能适合他学习、生活， 促进他全面发展的地方。小学阶段，我不要求他的分数有多高、学习有多刻苦， 中等即可，但一定要有自己的爱好和特长。最好能学好、玩好、身体更好。 假如我是学生家长，我希望老师在教育我的孩子时不要太苛求，不要泯灭 孩子的天性，多鼓励、多让他思考，培养其自信心，让他觉得“只要自己努力 就一定能做到更好” 。在当今社会，分数不能代表一切，同时我不希望我的孩子 只会死记硬背地学习，学习要懂得技巧和方法，更离不开思考。做人和做事也 一样。 假如我是学生家长，我希望我的孩子在学校能跟其他孩子成为朋友，是一 个心胸开阔、不斤斤计较的人，喜欢学校的群居生活，能在学校轻松、愉快地 度过。告诉他：每个人都有闪光点，要懂得欣赏和学习他人的优点，理解和包 容他人的不足，包括自己。不论在何时何地，遇到什么困难，他都能知道“我 不是一个人，我有我的亲人和朋友” 。 假如我是学生家长，我希望我的孩子身体棒棒，在学校能有很多锻炼的机 会和娱乐活动让孩子去参与。平时在校的日常锻炼跑步或者做操不能松懈，让 他明白坚持锻炼、认真对待才会身体强健、少生病。这样一来，既能增强学生 的身体体质，又能丰富他们的课余生活。 假如我是学生家长，我希望孩子除了学习之外还有更多展示自己的舞台。 在课堂上，他能有机会积极举手发言，表达自己的观点；在课外活动中，他有 独立的思考能力和组织能力，并且敢于展示自我；在学校大型活动中，他能积 极主动的参与，并有信心去做好，在人前能大大方方地表演。 学生入学后，在学校呆的时间更多，这就希望老师能慢慢地去引导孩子， 言传身教，老师的一言一行、一举一动都会在孩子的心中留下深刻的印象。教 师必须言出必行、行出必果，潜移默化地引领孩子朝好的方面发展。总而言之， 假如我是家长，对于孩子在校的表现，我会有以下几点期待： 1、 孩子身体好，爱运动； 2、 活泼、开朗，敢于展示自己、不畏缩； 3、 人缘好，懂得如何与人相处。 作为一名工作在小学的一线教师，总是希望自己的学生能够“青出于蓝而胜于蓝”， 总是渴望自己的学生能够在知识、做人方面成为学习的榜样，总是盼望自己对学生的殷殷 期望，真心付出能够得到学生的理解和认可。可往往美好善良的愿望并不一定能够如愿以 偿，并不一定能够得到学生的共鸣。现实不由得让我深深思索，是自己对学生的付出不够 多吗？是自己的教学不够优秀吗？是自己的工作不够认真吗？不，不是这样。作为老师， 我们兢兢业业，认认真真地工作，牢记“师者，传道、授业、解惑也”，但往往忽略了我 们教育的对象学生。他们是有血有肉，有喜怒哀乐，有自己的思想和见解的活生生的 人。如果不能了解学生的所思所想，不能了解学生的内心深处，不能从心底打动学生，教 育教学必将是苍白的。这就要求我们学会换位思考，多从学生角度考虑问题，而不仅仅是 站在教育者的位置看待问题。 我也有过学生时代，我现在面对的更是一群群的孩子，我常常在心里思索，假如我是 一名学生，我会希望我的老师是什么样的老师呢？ 首先，假如我是一名学生，我希望我的老师能够对自己所教的学生一视同仁，平等对 待，不要仅仅根据成绩分数就把我们分成了三六九等。如果我是一名差生，心里本来就在 为自己可怜的分数在流泪，在悲痛欲绝，我想得到的是来自老师的安慰和鼓励，哪怕是一 个充满暖意的微笑，一个满含鼓励的眼神，一个满含激励的拍肩，这好比是濒死者在沙漠 中遇到了绿洲，即将溺死者抓住的救命绳索，会给予我无穷的力量，会激发我内心不屈的 斗志。假如我是一名差生，我还希望老师能及时看到我那一点点在别人看来微不足道但对 我来说已是拼尽全力的努力，来自老师的肯定会带给我前进的信心，野百合也会有属于自 己的春天。如果我是一名优生，我希望老师把我和全班所有同学一样对待，在我迟到，作 业没有及时完成，上课违纪时同样批评惩罚我，这样既会使我不断的成长，也不会使同学 们以异样的眼光看待我，讽刺我，孤立我，才能使我真正融入班集体，同时也能使老师在 同学中更有威信。 其次，假如我是一名学生，我希望我的老师不仅教给我知识，更教给我做人的道理。 作为一名高中生，虽然我在身高外貌上和成年人已没有多大区别，但是在心理上我还仅仅 是一个孩子，我一天到晚呆的最多的地方是学校，一天到晚接触最多不是父母，而是老师。 老师的一言一行，一举一动甚至穿衣打扮都在潜移默化的影响着我。我希望从老师这里得 到的除了知识外，还能从老师身上看到更多正能量的东西，学到如何理性的看待社会生活 中的种种现象，体会到老师接人待物时的风度与修养。我希望自己的老师成为自己心中渴 望成为的人，而不是自己心中鄙薄的人，成为自己人生道路上时刻温暖自己的一盏明灯。 第三，假如我是一名学生，我希望老师能够用精彩的充满吸引力的课堂牢牢地把我们 吸引在您的身边。作为一名学生，上课时有时感觉时间过得很快，有时却又过得很慢，有 时下课铃声响起，我们还恋恋不舍，不愿下课，有时却又觉得听讲是一种折磨。上课认真 听讲是学生的天职，可上课的内容是由老师来决定，教学内容精彩与否决定了学生上课时 的精神状态。记梁任公先生的一次演讲为我们展示了一场精彩的课堂教学，有幸聆听 梁任公先生演讲的学生是多么的幸福。作为一名学生，我渴望老师们用充满激情，衔接连 贯，讲解通俗易懂的课堂将我牢牢的吸引，让我幸福地在知识的海洋里尽情遨游，让我在 书山中流连忘返，让我在不断地撷取知识宝库中的一颗颗珍珠。 第四，假如我是一名学生，我希望我的老师不要遇到任何事情都先把家长喊来。学生 犯错，很多老师的法宝就是把家长喊来，让家长配合教育。父母被请到学校的结果往往是 以学生回家挨打结束。作为一名学生，我并不反对将家长请到学校，但反对任何事情都将 家长请到学校的做法。当学生违纪犯错时，我希望老师第一时间能给学生一个解释说明的 机会，也能给学生一个改错的机会。我相信，绝大多数学生并不是要故意违纪的，当他犯 错时，他心里已经在忐忑不安了。如果老师根据实际情况，首先想到的是给学生一个改错 的机会，我想我们是会谨记教训，努力改正的。对于那些犯了大错，累教不改的学生，老 师将家长请来配合教育才是让人心服口服的。否则，家长请多了，效果也会大打折扣的。 站在学生的角度想了这么多，已经让我感到汗颜了。是呀，平时总是站在教育者的角 度看待学生，总觉得学生不听话，不自觉，达不到老师的要求。其实静下心来，站在学生， 站在受教育者的角度换位想一想，能让我们发现不少平时被我们老师所忽视或视为正常的 东西，也为教育提供了另外一种思路。教育是师生双方心灵上的沟通，只有在内心深处真 正认识了解了学生，不断调整自己的教育教学方法，才能收到最大最好的教育效果。 我既是一名老师，同时也是一个孩子的家长，假如我是一名家长，我会想些什么呢？ 静下心来，将心比心，想想当我以孩子家长的身份与孩子老师接触打交道时，我能够体会 到我所教孩子的家长心情和想法。 假如我是一名家长，我会非常配合学校老师的工作。因为教育不仅仅是学校老师的事， 更是家长的事，只有老师家长双方共同配合，共同努力才能收到预期的目的。我会教育孩 子尊重老师，督促孩子遵守校纪校规，叮嘱他在学校里好好学习，教导他在学校里与同学 和睦相处。我会主动联系各科老师，了解孩子的学习情况、在校表现，以便在家里进行督 促。 假如我是一名家长，我渴望自己的孩子能够学业有成，成为一个有用的人才。可是现 在孩子学业非常繁重，与孩子打交道最多的不是父母而是各科老师，我能为孩子做的基本 上是提供物质保障，对于孩子在学习上遇到困难和问题是心有余而力不足。我期望老师们 能多多关注我的孩子，及时肯定他的一点点进步，敏锐地发现他的问题和不足。要知道， 来自老师的一句鼓励表扬，来自老师的一次提醒和警告比家长苦口婆心一百句都要管用。 假如我是一名家长，我希望老师们在教育孩子时以肯定鼓励为主，不要打击孩子的自 尊心和积极性。孩子们的自我意识、自尊心很强烈，可塑性也很强。作为一名家长，我多 么希望老师在与孩子沟通时能多从孩子的角度想一想，考虑考虑孩子的感受和想法。老师 们经常是恨铁不成钢，但是也要注意一下方式方法，说话的遣词用句，教育的地点场合。 对孩子的问题能够区别对待，不一棒子打死，给孩子一点改错的机会。我希望我的孩子提 起班级、老师时是兴致勃勃，无比喜爱的，而不是避而不谈，毫无留恋之情的。 站在家长的角度让我将心比心，思索良多。老师和家长的目标是一致的，如果我们把 班上的每一个学生都当成自己的孩子来看待，我们就会更多一份耐心和爱心，就会对孩子 们更多一份宽容和理解，这样，教育才能更好的实现目标。 我们应该把“假如我是一名学生，一名家长”的换位思考长记心中，不时地提醒和告 诫自己，这样才会不断地促进教学，促进学生的成长，让所在的学校永远是人民心中的满 意学校。 “望子成龙，望女成凤”是天下每一个父母的共同心愿，但实 际生活中用什么样的方法来实现这个愿望呢？可能每个人都有自己 的想法和做法，可谓“仁者见仁、智者见智” 。下面是我“假如我是 学生家长”大讨论心得体会： 假如我是学生家长，我希望周一送孩子到校，能第一眼看到您 微笑的脸庞，让我感觉学校并不是冰冷的衙门，我们老百姓也可以 理直气壮。 假如我是学生家长，我希望陌生的教学大楼里处处都有温馨的 提示，让我不再找不着班级，找不到方向。 假如我是学生家长，我希望您是那黑夜里指路明灯，照亮学生 幼小的心田，给我温暖和力量！ 假如我是学生家长，我希望您不要嫌弃我满是灰尘的衣裳，你 看那学校的高楼，还有那整洁的校园，都有我们辛勤的汗水在闪耀！ 假如我是学生家长，我希望您用最通俗的语言、耐心的为我讲 解，不要嘲笑我文化水平不高、理解能力差。 假如我是学生家长，我希望我每次到校看望学生时，急躁不安 的心情能被理解，如果我的语言冒犯了您，我期待您的一句“没关 系”。 假如我是学生家长，我会理解教师的辛苦，我会配合学校搞好 家庭辅导，用真心回馈您的真情，在我们之间架起理解的桥梁。 假如我是学生家长，当我看到您不论严寒酷暑、顶着风霜雨雪 站在护送学生队伍的道路两旁。我会从心底里崇敬教师职业的高尚。 假如我是学生家长，当我看到您在学生有危难时，不顾自身安 危、奔赴危险前沿时，我会再次警醒自己安全教育、人人有责。 假如我是学生家长，当我看到您每天不厌其烦在教室里走来走 去，千万次的重复着同样的话语，我会向你竖起大母指。 假如我是学生家长，当学生做错了作业、成绩下降和考试失误 时，我会看到教师的耐心辅导和积极的改进措施。 换位思考，我们也曾经是学生家长，不管是过去、现在和将来， 教育为本是关键，教育强国是根本，作为人民教师，不能尽职尽责 的搞好自己的本职工作，将误人子弟一辈子，也将会成为社会的罪 人。 换位思考，假如我是学生家长，改进教学工作作风，提高教学 质量和改善办学条件，不仅是党和政府对我们的要求，也是人民群 众对我们的期盼，真情爱生、真心为民，人民群众才会拿真情回馈 我们。 所幸的是，回到现实，把目光重新投向身边时，我不由欣喜地 发现，原来，许多假如已经成为现实。不知不觉中，我们已经在换 位思考中踏出了一小步，它标志着一种工作理念的转变。我坚信， 随着时间的推移，在我们广大教师的悉心呵护下，这种理念必将在 教育改革的蓝天下生根、发芽，盛开出绚丽的和谐之花。 “望子成龙，望女成凤”是天下每一个父母的共同心愿，但实际生活中用什么样的方 法来实现这个愿望呢？可能每个人都有自己的想法和做法，可谓“仁者见仁、智者见智” 。 下面是我“假如我是学生及家长”大讨论心得体会： 一、家校合力，才能有效的培养好孩子。 现在基本都是单家独户，而且是独生子女。孩子放学后接触的都是成人，相对都是成 人家庭环境。而学校的学习环境又和家庭环境有着天壤之别。在这中间，家长和老师就承 担了桥梁作用，只有家长和老师充分的沟通，共同探讨孩子教育问题，达成共识，才能全 方位的帮助孩子成长。 二、培养良好的学习兴趣与习惯，受益终身。 学习兴趣是学生学习的最主要动力，或者说几乎是唯一动力。习惯是人的思维定势， 是一种潜移默化的力量。 对于学习兴趣与习惯的培养，根据自己家庭实际环境，从孩子的书写习惯、做作业的 习惯以及生活习惯等方面进行着手，从一些不经意的小事中培养孩子形成良好的习惯。 三、家长要保持一颗平常心，正确看待自己的孩子。 俗话说“孩子是自己的好” ，大多数家长都觉得自己的孩子什么都好，受不得半点委 屈。对于老师的批评有时不能正确看待。 其实，老师批评孩子，正说明老师关注自己的孩子，如果我们家长、老师保持意见一 致，会更有利于孩子改正缺点；另