幼儿教师先进事迹

xxxx 年 8 月，xxx 从幼师毕业分到幼儿园。初为人师，心中竟有些惴惴不安，是紧张还是 兴奋，自己也说不清，只是满心喜悦地去迎接这充满挑战的工作，投身于幼儿园这片多姿 多彩的新世界。 所谓“不积跬步列以至千里，不积细流无以成江河” ，她注重平时的积累，将日常工作 中的反思、收获和点滴启示记录下来，以促进教学水平的提高。这些知识的补充，让她对 自己的工作又有了挑战，她懂得了，做一名好的幼儿教师，应该是科研型的教师，这样才 会使幼儿园的工作有提高，才会提高自己的水平。慢慢地她的教学活动有了突破，在幼教 中心组织的优秀半日活动观摩竞赛中连续两年获得二等奖。 在实际工作中，薛老师注重掌握每个孩子的特点，因人施教，引导幼儿个性健康发展。 刚开学时班上来了一位名叫 xxx 的小朋友。这位小朋友因父亲常年在外地工作，跟随母亲 长大。孩子从小就在狭窄的圈子里生活，性格孤僻，少言寡语，对人没礼貌。通过电话了 解这一情况，先与孩子的母亲谈心，让孩子多与身边的人交往，扩展范围，并鼓励孩子多 交往小朋友，请小朋友到家做客。同时又在班上开展了“比一比，看谁讲文明、懂礼貌” 、 “找朋友” 、 “小白兔请客”等一系列活动。对于晓迈在活动中的点滴进步都进行表扬和鼓 励，使晓迈充满信心。在一个阳光明媚的早晨， “老师早！”耳边传来了童稚的声音，她抬 头一看，原来是晓迈和雨洁手拉手一边跑一边向老师问好。晓迈的母亲无限感激地说： “老师，晓迈现在真的变了，你可为她们操了不少心，她真不知怎样感谢你” 。 工作十多年来年，她由一个普通的教师，一步一步的成长为幼儿园的骨干教师，在幼 教中心“六一”汇演中，她编排的操节能根据幼儿年龄特点及动作发展特点，充分调动幼 儿积极性，并能具备一定观赏性和游戏性，得到园领导和家长好评。在教室环境布置、教 育教学、游戏等活动中都能将发挥幼儿主动性放在第一位，每学期组织的园内教学观摩、 游戏观摩、班级环境竞赛她班都能居第一，给其他教师迅速转变思想观念起到一定带头作 用。还曾多次被幼教中心评为优秀教师、公司先进教师、公司先进班组 一个人能在自己热爱的事业中度过美好的时光，是一种难得的幸福。每一个孩子都是 一个希望-民族的希望，世界的希望，人类的希望。相信每一位热爱幼儿并对幼儿付出 真情和汗水的幼儿教师在白发回首时，都将幸福地说：“她得到了人世间最博大的爱。 ” 花的使者 爱的乐师 武 警 幼 儿 园 的 教 师 队 伍 和 幼 儿 园 一 样 的 年 轻 ， 当 年 的 她 已 经 算 是 园 内 最 老 资 格 的 教 师 了 。 在 开 园 初 期 ， 繁 重 的 工 作 和 艰 苦 的 条 件 让 年 轻 的 教 师 纷 纷 落 泪 ， 不 理 解 、 抱 怨 常 常 挂 在 脸 上 ， 情 绪 波 动 很 大 。 而 当 时 的 谢 林 娇 为 了 适 应 新 的 环 境 ， 丈 夫 又 远 在 山 区 的 军 营 ， 她 只 好 把 不 满 周 岁 的 女 儿 寄 放 在 母 亲 家 ， 和 园 内 年 轻 的 教 师 一 起 挤 在 集 体 宿 舍 里 。 面 对 新 的 环 境 和 年 轻 的 同 事 们 ， 在 日 常 工 作 学 习 、 生 活 中 ， 她 处 处 以 一 个 优 秀 共 产 党 员 的 标 准 严 格 要 求 自 己 ， 不 求 最 好 但 求 更 好 。 无 论 是 班 级 环 境 创 设 ， 还 是 区 域 材 料 、 家 长 工 作 、 幼 儿 能 力 等 ， 她 都 尽 力 走 在 同 组 其 他 班 级 的 前 列 ， 充 分 地 发 挥 老 教 师 应 有 的 表 率 与 带 头 作 用 。 每 次 园 方 有 任 务 下 达 ， 她 总 是 带 领 着 组 内 老 师 迅 速 有 质 量 的 完 成 。 在 与 园 内 老 师 共 同 奋 斗 、 共 同 学 习 的 过 程 中 ， 她 始 终 奉 行 “以 心 换 心 ”的 处 事 为 人 原 则 ， 因 此 建 立 了 良 好 的 人 际 关 系 ， 无 论 是 青 年 老 师 ， 抑 或 是 代 课 老 师 、 生 活 老 师 等 ， 谢 老 师 都 能 与 她 们 融 洽 地 相 处 。 当 青 年 老 师 为 活 动 教 案 犯 愁 时 ， 她 会 主 动 地 给 予 建 议 ； 当 园 内 老 师 承 担 园 方 任 务 时 ， 她 会 密 切 地 关 注 ， 注 重 过 程 中 的 指 导 ， 给 老 师 以 温 暖 的 感 觉 。 在 她 的 带 领 下 班 组 的 老 师 们 相 互 协 作 、 相 互 扶 持 、 相 互 帮 助 正 是 她 的 “ 真 诚 ”， 使 得 她 所 在 工 作 中 充 满 了 生 机 与 自 信 ， 在 幼 儿 园 的 各 项 活 动 中 都 勇 挑 重 担 ， 得 到 领 导 和 同 事 的 一 致 好 评 。 2000 年 ， 幼 儿 园 成 功 地 举 办 了 全 国 武 警 幼 儿 园 的 教 玩 具 制 作 学 习 的 现 场 会 ， 2003 年 幼 儿 园 参 加 市 里 一 级 园 评 估 ， 2005 年 幼 儿 园 参 加 了 省 示 范 园 的 评 比 ， 在 这 期 间 ， 谢 老 师 和 年 轻 的 教 师 一 起 投 入 了 紧 张 和 繁 忙 地 准 备 工 作 中 ， 中 午 不 休 息 ， 晚 上 加 班 加 点 ， 每 一 次 她 都 带 领 她 班 组 的 老 师 ， 超 额 地 完 成 了 领 导 交 付 的 任 务 ， 获 得 了 园 领 导 和 部 领 导 的 高 度 评 价 ， 在 武 警 幼 儿 园 这 几 年 当 中 ， 她 年 年 被 评 为 “优 秀 班 主 任 ”， 所 带 班 级 多 次 评 为 “优 秀 班 集 体 ”， 并 被 记 功 一 次 ！ 三 、 特 别 的 爱 ， 给 特 别 的 孩 子 ； 用 心 谱 写 每 一 曲 乐 章 高 尔 基 说 ： “教 育 儿 童 的 事 业 是 要 求 对 儿 童 有 伟 大 爱 抚 的 事 业 。 ”对 于 一 名 的 幼 儿 园 老 师 来 说 ， 要 真 正 爱 上 许 许 多 多 与 自 己 没 有 任 何 血 缘 关 系 的 孩 子 ， 且 要 爱 得 公 平 、 爱 得 得 法 ， 那 是 不 容 易 的 。 爱 是 做 好 工 作 的 前 提 ， 是 打 开 幼 儿 心 灵 之 窗 的 一 把 钥 匙 。 这 里 有 一 个 是 关 于 谢 老 师 和 “娃 娃 ”的 故 事 。 娃 娃 是 我 园 里 一 个 智 力 障 碍 程 度 有 些 严 重 的 孩 子 ， “娃 娃 ”是 小 时 候 父 母 给 他 起 的 爱 称 。 孩 子 长 得 非 常 帅 气 ， 父 亲 也 是 一 名 军 人 ， 由 于 工 作 的 繁 忙 ， 忽 视 幼 儿 早 期 的 治 疗 ， 但 在 “娃 娃 ”的 呼 唤 声 中 依 然 洋 溢 着 父 母 对 他 的 无 限 亲 情 ， 因 为 在 他 们 的 心 里 仍 然 为 娃 娃 的 未 来 设 计 着 美 好 的 蓝 图 。 然 而 ， 日 子 一 天 天 地 过 ， 岁 月 一 年 年 地 长 ， 娃 娃 却 没 有 表 现 出 多 大 的 进 步 。 没 有 学 习 能 力 的 他 总 是 以 一 副 脸 上 成 天 淌 着 口 水 、 动 作 迟 钝 、 不 会 言 语 的 姿 态 出 现 在 大 家 面 前 。 在 和 娃 娃 的 接 触 中 ， 谢 老 师 发 现 孩 子 并 非 真 是 一 块 木 纳 的 “小 木 头 ”， 有 时 他 也 会 流 露 出 渴 望 与 人 亲 近 、 交 往 的 需 求 。 娃 娃 到 谢 老 师 班 上 时 ， 她 用 爱 包 容 了 孩 子 ， 并 主 动 接 过 了 教 育 的 接 力 棒 。 三 年 中 ， 谢 老 师 和 班 上 两 位 老 师 一 直 盼 着 娃 娃 的 改 变 ， 每 天 她 们 陪 着 娃 娃 玩 专 门 的 游 戏 ， 陪 他 一 起 重 复 简 单 的 对 话 ， 听 他 说 谁 也 听 不 懂 的 哼 哼 唧 唧 当 他 有 一 点 点 进 步 ， 她 比 谁 都 高 兴 ， 会 抱 抱 他 摸 摸 他 的 头 让 他 体 会 她 的 喜 悦 ； 当 他 有 了 些 许 良 好 的 表 现 ， 她 会 在 他 有 面 前 竖 起 大 拇 指 她 付 出 了 真 诚 的 爱 ， 终 于 也 让 娃 娃 学 会 了 爱 。 娃 娃 依 然 话 说 不 连 贯 ， 但 只 要 每 次 看 到 老 师 走 进 教 室 的 那 一 刻 ， 他 一 定 会 露 出 最 无 邪 的 笑 容 ， 用 他 零 乱 却 响 亮 的 掌 声 欢 迎 着 老 师 的 出 现 ， 以 他 那 最 特 殊 、 也 最 淳 朴 的 方 式 表 达 着 对 老 师 的 喜 爱 四 、 以 教 带 研 ， 率 先 垂 范 ， 为 幼 儿 园 营 造 良 好 的 科 研 氛 围 ， 永 攀 爱 心 事 业 的 高 峰 “教 学 是 一 门 艺 术 ， 而 且 是 一 门 始 终 带 着 遗 憾 的 艺 术 。 但 我 却 始 终 在 努 力 ， 努 力 追 求 完 美 。 “这 是 谢 老 师 追 求 事 业 的 座 右 铭 ， 为 了 “完 美 ”， 她 付 出 了 很 多 很 多 。 她 认 为 “教 学 “应 该 为 “学 教 “， 即 先 引 导 幼 儿 学 “， 然 后 才 是 教 师 适 当 的 “教 “。 为 幼 儿 创 造 良 好 学 习 的 环 境 ， 把 幼 儿 推 上 自 主 学 习 的 舞 台 ， 以 学 定 教 ， 以 教 促 学 。 教 学 工 作 中 ， 她 深 知 要 给 孩 子 一 杯 水 ， 自 己 则 要 拥 有 一 片 海 洋 ， 只 有 不 断 提 高 自 己 的 业 务 水 平 ， 才 能 不 断 的 提 高 教 学 质 量 。 为 此 ， 她 先 后 阅 读 了 大 量 的 幼 教 书 籍 ， 不 断 拓 宽 自 己 的 视 野 ， 不 断 用 理 论 武 装 头 脑 ， 指 导 实 践 。 她 以 “上 好 每 一 节 课 ， 教 好 每 一 个 幼 儿 “为 教 学 理 想 而 孜 孜 以 求 。 特 别 是 在 新 纲 要 颁 发 以 后 ， 在 基 础 教 育 课 程 改 革 的 实 践 中 ， 她 教 学 理 念 不 断 更 新 ， 注 重 着 幼 儿 多 方 面 能 力 的 培 养 。 在 活 动 中 ， 创 设 情 境 ， 激 发 幼 儿 参 与 活 动 的 兴 趣 、 学 习 热 情 和 内 在 动 力 ， 增 强 幼 儿 合 作 意 识 ， 使 幼 儿 在 自 主 探 究 中 求 知 ， 在 合 作 研 究 中 求 索 。 此 外 ， 她 还 结 合 幼 儿 身 心 发 展 规 律 及 特 点 ， 带 动 年 轻 教 师 在 日 常 教 育 工 作 中 抓 住 各 个 环 节 来 组 织 幼 儿 独 立 观 察 ， 认 真 思 考 ， 培 养 了 幼 儿 的 兴 趣 ， 开 发 了 幼 儿 的 智 力 ， 使 幼 儿 学 习 的 积 极 性 、 主 动 性 、 创 造 性 得 到 发 挥 。 “教 ， 是 为 了 不 教 ”， 这 是 现 代 教 育 家 叶 圣 陶 先 生 的 至 理 名 言 ， 也 是 谢 老 师 追 求 的 最 高 境 界 。 2000 年 开 始 ， 幼 儿 园 陆 续 的 接 下 了 省 、 国 家 级 的 各 样 课 题 ， 她 积 极 地 参 与 其 中 ， 乐 于 其 中 。 十 三 年 来 ， 她 写 下 了 大 量 的 教 学 心 得 ， 经 验 论 文 ， 多 次 获 得 省 、 市 级 奖 励 ， 并 多 次 代 表 幼 儿 园 承 担 各 级 公 开 课 任 务 ， 分 别 获 市 、 省 内 的 奖 励 。 她 所 设 计 的 尝 试 教 学 活 动 小 树 叶 获 得 了 尝 试 课 题 活 动 设 计 二 等 奖 、 所 撰 写 的 尝 试 教 学 小 故 事 美 丽 的 造 型 获 尝 试 课 题 教 学 故 事 评 比 二 等 奖 、 多 次 组 织 的 活 动 获 得 专 家 们 的 好 评 。 她 在 课 题 教 研 活 动 中 成 长 起 来 ， 并 形 成 个 人 特 色 教 育 。 在 省 奥 尔 夫 音 乐 课 题 研 究 活 动 中 ， 作 为 课 题 组 长 ， 她 能 以 身 作 则 ， 带 领 学 年 组 教 师 认 真 的 备 课 ， 搞 教 研 ， 功 夫 不 负 有 心 人 ， 她 执 教 的 多 次 音 乐 活 动 得 到 了 专 家 的 高 度 评 价 ， 2006 年 她 的 课 题 论 文 谈 在 奥 尔 夫 音 乐 教 学 中 的 体 会 获 得 了 省 论 文 评 比 一 等 奖 。 从 初 出 茅 庐 的 年 轻 教 师 已 经 成