张祖庆老师《致地球新生儿》课堂实录

致地球新生儿教学实录 非连续性文本群读写互动（千课万人新版） 漫画入课 感知地球之殇 师：同学们，有一个主持人，他的脸特别长，喜欢搞怪，经常会给出一些提示， 让嘉宾猜一猜，他是谁啊？ 生（大声）：李咏。 师：现在张老师要模仿李咏，陆续出现一些图片片段，你们要大胆猜一猜，可 能是什么。要大胆联想哦，猜错了不罚款（教师分五次出示下图，让学生猜测 图画可能画的是什么，现场气氛活跃） 。 师：同学们，看完整幅图，我们才明白，这幅图画的是什么，对吗？这么有意 思的漫画，我想它应该有一个不错的题目！你想给它取一个什么题目？ 生：最后一株幼苗。 师：有一点点伤感。 生：最后一个生命。 师：有了一点希望。 生：最后一丝挣扎。 生：最后一抹绿色。 师：大家的题目都出得很好。但是，漫画家原来的题目是什么呢？无题，他觉 得只有这个题目，才能表达他当时的想法。所以用了无题 。但以后同学们在 写作文的时候，想不出题目，千万别用“无题”两个字，那会让老师无语的。 上课！ 第一板块 图片引路 诱发阅读期待 师：请继续看图片（依次出示美国时代周刊封面年度人物：邓小平、奥巴 马、爱因斯坦，说说这些人能登上时代周刊的理由。 ） 师小结：邓小平两次入选，奥马巴两次入选，爱因斯坦一次入选。同学们，接 下来再看一个人物（出示时代周刊 ） 师：这个地球跟我们平时看到的地球图片有什么不一样？濒危的地球封面照） ， 它是谁？ 生：地球。 来，你说。 生：这个地球上面都裂开了，都干涸了。 生：那上面有一些土黄色的斑纹，而不是富有生命力的绿色， 师：斑斑驳驳，垂死挣扎的地球， 时代周刊在 1988 年，将“年度风云人物” 授予濒危的地球。此时，你产生了什么疑问？ 生：为什么地球会变成这样？ 生：人类对地球到底做了什么？ 生：前面三个是人，而地球本身不是一个人，它为什么会被评为“风云人物”？ 师：是的，同学们， 时代周刊一般年度风云人物都是为人类做出杰出贡献 的人！而现在却把地球评为风云年度人物，究竟是为什么？我们到另外一张图 片上去找原因。 第二板块 合作探究 寻找“地球杀手” 师：德国一位科普作家写了一本书，书名是我们的地球 。这本书最后一章的 最后一页是这样的（出示图片） 师：请你静静地阅读图片和文字，想一想， 时代周刊组委会为什么要把地球 评为年度风云人物？ 生：地球是人类的母亲，无私地为我们提供矿产资源和自然资源，但是现在人 类过度开采，导致她已经千疮百孔。评地球为风云人物，是为了呼吁人们赶快 觉悟，不要把不我们唯一的家园毁了。 师：把你说的浓缩成一句话，就是“地球遭受伤害，呼吁人们保护它” 。还有其 他理由吗？ 生：地球就是人类的母亲，为人类做出这么多贡献，但是人类却这样掠夺地球 上所有的东西，让自己的母亲千疮百孔，流落到这种地步。 师：不是流落，是“沦落”到这种地步。同学们，时代周刊的组委会用这样极 端的方式，试图唤醒人们。那么我们不禁要问，究竟是什么让这个可爱的地球， 变得如此憔悴、如此的千疮百孔？地球的头号杀手，究竟是谁呢？细读图文， 统整我们以前学过的只有一个地球 、 这片土地是神圣的以及同学们收集 到相关传媒资讯和生活中观察到的现象，综合思考，小组合作，评选地球头号 杀手。 （出示下图，学生看图、思考，做记录。 ） 师：接下来，我们小组合作推选“地球头号杀手” 。看学习流程：第一步，各自 交流自己的观点，说清理由。第二，理由最充分的，或多个同学推荐的，就作 为你们组的观点。第三，派一个动笔速度快的同学，记关键词，把理由填在这 些地方（指着图中的方框） ，这个椭圆填人们对地球伤害的行为，这些方框里， 填一个关键词，比如有的同学在椭圆里填工业污染，他认为工业污染会导致酸 雨，这个方框内就填“酸雨”两个字。最后将请各组派代表来发布学习成果。 学习时间五分钟。 （五分钟后，请一小组上台发布） 师：其他同学听好了，他们组在发布自己的研究成果的时候，你们要注意倾听， 他们讲了哪些方面的理由，等他们讲完之后，你如果有补充可以举手，有不明 白的，可以质疑。清楚了吗？ 生：我们组认为，地球头号杀手是工业废气。工业废气能导致酸雨，臭氧层破 坏。 师：我不希望你汇报成果的时候，只把提纲读一遍，要把酸雨会导致地球哪些 伤害说具体。其他组员做好准备，当他有困难的时候，你们要挺身而出，明白 吗？开始！你挑自己最拿手的先讲。 生：工业废气能导致温室效应。温室效应就是地球上的一些温室气体，能吸收 太阳散发出来的能量，再把它转热，然后，这使地球成为了一个差不多像是蔬 菜大棚的东西。 师：这个像蔬菜大棚的东西有什么危害？ 生：这个东西会导致冰川融化，冰川里有很多原始致命的病毒，这些病毒能导 致疾病流传，以致现在人类没有抵抗这种病毒的能力。 师：也就是说恐龙时代、远古时代患的病有可能会传染到我们现代人，是不是？ （生点头）太可怕了！冰川融化，仅仅带来远古时代的疾病吗？更为严重的是 什么？ 生：冰川融化会导致大量的冰化成水，导致海平面上升，沿海的城市就会被海 水淹没，会导致酸雨，酸雨里面有些有毒物质，能使一些农作物死亡，还会导 致臭氧层破坏。 师：臭氧层破坏还会带来紫外线辐射的增强，人类容易得皮肤癌，是不是？ （生点头）好，谢谢这位同学精彩的讲解！掌声！ 生：我还有补充。工业废气可以形成雾霾，雾霾可以使我们身边的空气质量急 剧下降，如果雾霾越来越多的话，可以使我们窒息而死嗯，看刚才那张图 片。 （师协助播放） 生：中国因空气污染而死亡的人数差不多是全球的三分之一还多一点。 师：右边这个图呢？ 生：这个是全球所有人的年龄总和有 7600 万年，但是我们所有中国人致死所有 的年数加起来共 2500 万年。 师：张老师帮你稍稍更正一下，健康生命年损失，就是本来可以活到 88 岁，现 在因为空气质量差，只活到 77 岁。所有人损失的这些生命总和叫健康生命年总 的损失。也就是，中国的损失，接近全球的三分之一。谢谢！（一生举手）你 还有什么新的观点？ 生：工业废气使得生物变异，地球上的一些物种有些灭绝，有些变异。 师：生物会变异，我们人类也可能会变异，这太可怕了！ 师：我们看到，在同学的合作学习下，工业废气，带给地球的伤害，有各种各 样的原因和可怕的后果。工业废气，咱们不再补充。有没有一个小组，选的不 是工业废气的？ 生：我们小组评定的地球头号杀手是交通污染。交通污染危害很大。汽车尾气 会导致空气被污染，人们吸多了被污染的空气以后，就会引发疾病。过度开车 导致过度使用石油，石油如果全部被提取完的话，到那时地球就会面临着一些 生态灾难。交通污染还会导致心情急躁 师（打断）：为什么交通污染会 导致心情急躁？心情急躁跟这个地球有什么关系？ 生：交通污染是要开非常多的车才导致的，所有车都上路的话，会导致堵车， 堵车心情肯定会急躁。堵车就会一直停在一个地方，造成人力资源损失。 师：会思考、多角度创意的思维！掌声感谢这位同学！同学们，也许有的同学 会觉得，地球的头号杀手，不仅仅只是这些，还会有很多很多。比如森林滥砍 滥伐，比如畜牧，比如水污染，等等等等。那么究竟谁应该被评为地球的头号 杀手呢？你觉得谁？（生小声说：人类）大声说！ 生（齐）：人类。 师：是的，就是人自己伤害了自己生存的环境。 （板书： 人） 第三板块 资讯统整 致地球新生儿 师：同学们，随着工业文明的发展，这个资源有限的地球，人口在猛增。请看 这幅统计图，你发现了人口增长的规律了吗？谁发现了？你说。 生：我发现人口增长的数量越来越快。 师：数量越来越快。在 1974 年以前的将近 1000 年的时间里，人类只增长了 20 亿，而此后每十年到十三年，增长了 10 亿。到了 2013 年，人类更是超过了 70 亿大关。人，才是地球真正的头号杀手。于是，很多有识之士坐不住了，他们 呼吁，他们倡议，他们行动，于是，有了这样一个又一个跟保护地球相关的节 日。请看 师：有一个科普作家，叫艾萨克.阿西莫夫，他居然异想天开地给地球上刚刚诞 生的一名新生儿写了一封信给地球新生儿的一封信 。张老师有一天读到 了这样的信，觉得真有意思。(短暂的停顿）你觉得地球新生儿读得懂这封信吗？ （生摇头）那么谁可以读得懂？（生说：新生儿母亲）对！你觉得，如果我们 也来写这封信的话，把哪一些内容写进去，或者怎么写，地球新生儿的父母， 他们会心被刺痛？来，这位同学！ 生：开头先要写得亲切一点。 师：也就是说，先写一些小的事情，慢慢地拉家常开始，然后再引入到大话题 当中，不然，孩子看不懂，大人也看不懂，是不是？好。还有谁有什么建议？ 生：我觉得可以从刚刚上课的那幅图写起，如果再这样滥用资源的话，世界会 变得十分的可怕，让人类自己去醒悟。 师：你的意思是写的时候要触及心灵，是不是？这个同学讲得很好，从现状入 手，再写后果，充分展开，触及人的内心，让人类自己醒悟。 生：先从人类自己写起，如果再这样下去，会受到什么伤害，心里有刺痛，才 会觉悟，然后再写还会危害到别人。 师：好，从自己写起，再写到别人，是不是？当然，我们还可以给他写一写今 后生活的建议，行动的建议。刚才这位同学说，开头我们要招呼一下同学们， 大家看，在信的开头，先介绍一下自己是谁，我们欢迎这位新生儿的诞生；然 后，重点把现状与后果这一块展开我们的地球正在遭受怎样的伤害，这样 遭受伤害之后的后果是什么？最后写一写行动建议。这样，这封信，就变得有 条有理了。是不是？ （生点头) 师：那么，关键是，怎么样让地球新生儿父母内心受到触动呢？我们刚才学习 的，其实都是有用的。我们要学会整合信息。把这堂课当中学到的，以前学到 的课文的信息只有一个地球 、 一个小村庄的故事 ， 这片土地是神圣 的等可以用的信息整合进去。还可以将报纸上，电视上，视频当中，读到的， 整合进去。不要面面俱到，选取其中的一两个点，开始。 （学生开始写信，师提醒） 师：注意啊，你写信的对象是地球上刚刚诞生的婴儿。不要太术语话了，术语 话的东西，不要出现太多。注意，动笔的速度快一点，时间掐得很严格的啊！ （继续巡视，并适当提醒） 师: 自己课外摘录的资料可以用的，把它用进来，同学们黑板上讨论的要点把 它用进来。这份统计图表你觉得可用的，也把它用进来。要时时记着，借助有 价值的课外信息，让自己的信写得更有力量。 （12 分钟后） 师：如果有同学写好了，请你对照这个（1.信的片段整合了哪些有价值的信息？ 2.哪些地方能触动新生儿父母的心？） ，自己检查的镜子，认真修改。 第四板块 分享交流 砥砺言语智慧 师：同学们，请放下笔，我们来听一听其他同学是怎么写的，对自己有什么启 发。师（请一生上台）：请同学们把自己的信反扣过来，抬起头来，看着台上 的同学，认真倾听，边听边思考两个问题。 （出示） 1.信的片段整合了哪些有价值的信息？ 2.哪些地方能触动新生儿父母的心？ 生:刚刚降临在世界上的新生儿：你好！我是中国杭州采荷一小六（ 4）班的一 名学生，首先欢迎你来到这个世界。可是你知道吗？地球在你的眼里可能很庞 大，但是，她的资源是有限的，这里的资源是来之不易的。 师：她这句话是从哪里来的？借用了哪个地方的形式？你说。 生：只有一个地球 。 师：话用了只有一个地球的开头一段，很好。接着。 生：请你记住：地球上的水是有限的，请你一定要节约用水。某家报社说，珍 惜水资源，不要让地球上最后一滴水是你的眼泪。 师：这是一个公益广告曾经说过，这里请你改一下。再往下读。 生：请你记住，地球上的树是有限的，请你不要浪费纸张。你知道吗？世界上 每一个小时，就有一个足球场大小的树林消失。 师：停。如果我是世界新生儿的父母的话，我也许不明白，为什么世界上每一 个小时，就有一个足球场那么大小的树林消失了。如果加哪一句就把这个意思 表达清楚了？ 生：你知道吗？因为人类随意砍伐树木，浪费纸张，现在世界上每一小时，便 有一个足球场那么大小的树林消失。 师：我明白了。如果你加上请你不要浪费纸张，因为纸是用树木做的，你知道 吗？加这句就清楚了，对不对，好，往下。 生：请你记住，地球上纯净的空气也是有限的，现在的废气污染十分严重，中 国因空气污染早死的人数达到了 120 万，占世界早死人数的三分之一，如果你 每天呼吸的空气就是这样低质量，那么就太可怕了。 师：如果我写的话，那么你们觉得哪句会更好？ 生：那么就可以知道还有很多种就是对地球造成破坏的原因以及地球上有 限的资源，一是不会啰嗦，二是让人感觉意味很深长。 师:写完了是不是？好，来评价一下，你觉得这位同学文章最大的亮点在哪里？ 对，找这两条标准。来！ 生：她这里有很多传媒的信息来结合自己的文章，使文章更加准确，打动人心。 师：尤其是空气质量污染，导致早死的这个资讯，她为什么没有把这个表格全 部搬上去呢？表格搬上去也许不太清晰，转换成自己的文字。每天都有一个足 球场消失，这个资讯你是从哪里看来的？ 生：这是从同学那里看来的。 师：从同学那里获取资讯，这也是一种很重要的学习途径。好，现在张老师要 跟同学们分享的是，这个同学抓住“有限”两个字，先总写“地球资源有限” ， 再写水资源、树资源、空气资源的有限，真好。而且她学了这片土地是神圣 的演讲词的方式，一唱三叹，把自己的意思表达得非常棒。掌声，感谢这位 同学。 （第二位学生分享与交流略） 第五板块 多方连结 彰显现实意义 师：我巡视了几圈，发现还有很多同学写得很棒，但是我们时间资源也是有限 的，珍惜资源，当从珍惜时间资源开始。同学们，运用有价值的信息来增强我 们文章的表现力，运用一些能够表达情感的语言，触动我们细腻的心，这样你 的信就写得更棒。但是，我们说，我们每天接收到的信息都在不断地变化，当 我们有一天忽然看到一个更棒的信息时，我们的心可能会为之一震：呀！如果 把这个内容写进去的话，我的信就写得更棒了！接下来，张老师要与大家分享 一个震撼人心的视频，请拿起笔，在空白纸上快速记录视频中的关键词、数据、 事实，以不影响自己观看为唯一的原则，当你来不及记就滑过去。好不好？ （播放电影纪录片家园片段，全长约 4 分钟。视频呈现了一幕幕人类破坏 地球的惨不忍睹的画面：大气污染，死鱼漂浮，水源匮乏，粮食浪费，冰川融 化，难民迁徙每幅画面下方，都有相应的触目惊心的数据。学生观看的过 程中，不断记录，表情凝重。看后，教师师让学生把视频中一些最能触动心灵 的句子，加到刚才写的信中。 ） 师：来，把刚才看到的视频中的触目惊心的画 面或事实，加到你的信中。你最想加哪一句? 生：在这些年冰盖厚度比 40 亿年前减少了 40%。 生：在未来会有 10 亿人喝不到干净的水。 生：预计到 2050 年将会有 2 亿人沦为气候难民。 师：同学们，这一个又一个触目惊心的数据，一幅又一幅惨不忍睹的画面，让 我们的心为之颤动.我们把这些画面，这些事实、这些数据写到你的信当中去的 话，地球新生儿父母的心将会更加刺痛。40 年前，科幻作家艾萨克.阿西莫夫正 是带着这种沉痛的心情，写下了这样一封信：（师深情诵读艾萨克.阿西莫夫 给地球新生儿的一封信 ） 嗨，欢迎你，孩子！你成为这个世界的第 40 亿个人。在这颗星球上，这意味 着有多少个我们呢？40 亿个！ 地球现在存在能源危机，气候正在变坏，我 们的工业文明制造了各种各样促 使环境破坏的污染，他们毒坏土壤和海洋，从而一点点地毁灭我们赖以生存的生 活。我希望，通过聪明的操作，我 们能狗使用一项更 为先进的技术来预防和消除 污染，发 展无污染工业，保持大自然的美丽，保持空气、水、土壤的清洁和纯净。 我们能够学会保护世界上的有限资源更为合理地分配我们拥有的资源，从而使 更多的人享受舒适和安宁。在一个更加快乐的世界里，核战争威胁可能消失，新 的能源将得到开发。如果真的会如此，那么，我欢迎你来到我们这个世界。 师：请同学拿起笔，在这封信的末尾写一句表达你此时心情，或者向全人类呼 吁的话。在这封信的末尾写一句到两句。写好的同学请举手示意。 先在心里轻 轻读读：你这句话有力量吗？你这句话引人深思吗？它足以表达你比刻的情感 吗？来，请把你此刻最想说的话读出来。 生：我们一生只有一个生物，一个地球母亲，没了她，我们何去何从？ 师：只有一个母亲！ 生：只有一个地球，孩子，时刻保护她。 生：此时我的心是沉痛的。人类呀，希望几十年后饥饿、走投无路、衣裳褴褛 的不是你们，也不是地球。 师：多好的劝告，多好的警示呀！ 生：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。我深知大地不属于人类， 而人类是属于大地的。 师：借用这片土地是神圣的话，来表达此刻的心情。 生：让我们还地球一片葱郁的森林，还地球一片纯洁的蓝天。 师：加一个“吧”会更好。 生：只有一个地球，当我们破坏地球时，你在毁灭地球。 师：毁灭地球就是毁灭自己。 生：地球污染日益恶化，人类该何去何从？我们这个地球已经再也受不起磨难 了。 师：伤不起啊！ 生：地球是我们的母亲，降临在地球身上的事情终有一天会降临在我们身上。 保护地球，就是保护人类自己。 师：你把这句话再大声读一遍。 生：地球是我们的母亲，降临在地球身上的事情终有一天会降临在我们身上。 师：把这句话写在黑板的右面，写得大一点。再请两位同学。 生：地球，这个人类的母亲，因为她的孩子人类不断破坏她的环境，打击 她，她已经不堪重负了。 师：不孝子孙啊！同学们，此时此刻，也许你忧心，你焦虑，你伤感，你难过， 你悲痛，但是，但是请不要绝望，因为很多人已经觉醒了，至少在场的我们已 经觉醒了，很多有识之士他们也觉醒了。最后，我想我们再来看一个视频，也 许你从中