如何提高小学 三年级学生的作文水平

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何提高小学三年级学生的作文水 平 如何提高小学三年级学生的作文水 平 我从教虽然已经十七年了，但是 一直以来教的是数学课，因为我从小就 害怕上语文课。虽然我的语文基础知识 很不错，但是我最怕的是写作文。因为 我往往不知道如何动笔开头，记得小时 候还要爸爸帮我写作文呢。我记得清清 楚楚，那时三年级才开始写作文，爸爸 帮我写的一篇是洗手帕 ，一篇是 教室里静悄悄 。乃至上了初中， 入 团申请书还是爸爸帮我写的。 所以去年学校让我教学语文课， 我对语文教学很茫然，尤其是作文教学， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 想想心里就没底。 作文是学生认识水平和语言文字 表达能力的体现。小学生作文就是练习 把自己看到的、听到的、想到的内容或 亲身经历的事情，用恰当的语言文字表 达出来。但是，农村学生，生活范围狭 小，见识少，经历少，交际活动也少， 所以作文中存在的问题很多。我从自己 的写作文经历和近一年多的教学中，总 结了几点关于小学三年级作文中学生普 遍存在的几个问题： 第一，写作思路打不开,经常是无 话可说，或者是重复啰嗦，内容也缺乏 新鲜感，让人“ 嚼之无味”。 第二，层次不清，段落不分明， 叙述一件事总是写不具体，不知如何分 段，不能正确使用标点符号。 第三，手法不灵活，平铺直叙。 遣词造句能力差，缺乏想象力。 第四，不善于表达个人的独特感 受，缺乏写作的兴趣、自信心和创新能 力。 因此从接手工作的那天起，我只 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 要有时间就会上网查阅关于小学生写作 的问题，尤其是三年级的作文起步。因 为我这两年教的是三年级语文，三年级 是作文起步阶段。俗话说：万事开头难。 出现这样的原因是多方面的。主要是： 学生生活空间小，找不到可以让他乐于 去写的材料，没有学会从观察生活中积 累材料。有一种见怪不怪的的态度。有 时候虽然观察了，但是因为没有写作的 经验，在写作过程中不知从何入手。同 时，三年级的孩子语言表达能力比较弱， 不会用抽象、美好、感性的词语来进行 描述，才导致作文写得短，枯燥无味， 写不具体。再有，识字量有限，阅读积 累的篇目少，使文章不够流畅。缺乏新 意。 另外，我发现我们有的老师每隔 几天就在教室后面的大黑板上抄上一篇 作文，都是本册书百花园上的内容，然 后让全体学生背会；还有的老师是自己 在网上搜作文，每个题目搜上几篇，发 给学生背会；有的老师是让学生自己从 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 作文书或者网上自己找的作文来背会。 这样虽然也能提高学生的作文水平，但 是我觉得如果只单单这样做，学生不会 灵活运用，老师不注意写法指导，效果 不会太好。 因此我尝试着用以下的方法来进 行作文教学： 第一，积极为学生创造认识事物 的空间，结合学生生活实际，开展各种 游戏活动，社会调查活动，班级管理评 比，市场见闻心得等等。有了这样开阔 的空间，学生提高了认识，言之有物。 并乐于观察，勤于动脑，善于捕捉素材。 第二，作文非一日之功所能成就 的。在整个语文课程教学中，及班级管 理中，我都注重对学生语言表达能力的 培养。首先，运用好词说一句完整的话， 是从一年级就开始训练的项目。逐渐到 运用老师给出的两个、三个好词， 说一段话，循序渐进，提高学生表达能 力。同时，充分利用课上，课外资源， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 让学生抄写好的句段，积累语言素材， 模拟表达方法，修辞方法。并坚持写积 累摘抄和日记。再者，给孩子提供较为 丰富的课外生活，丰富学生的阅历。培 养学生的想象能力。这样学生慢慢变得 言之有物，言之有理，言之有情，言之 有序。 第三，在课文的教学中培养学生 的写作能力。比如在教学第十五课锡 林郭勒大草原时，学到“草丛中开满 了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花， 散发着阵阵清香。 ”我就给出几个话 题让学生仿写。例如：“ 农贸市场的蔬 菜可新鲜了。”；“ 操 场上可热闹了。”等 等，学生兴趣很高，写出的片段都很精 彩。再如教学珍贵的教科书一课时， 让学生根据 第二段“ 当时，我们的学习条件 非常艰苦。” ，让学生通过对比 写出“今天，我们的学习条件非常好。 ”，学生既练习了总分 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的写作方法，又能受到思想教育，所以 效果也不错。 第四，增强学生写作成就感 在教学实践中，对学生作出适当 正确的评价，尤其是表扬和鼓励，可增 强学生内心的成功感，从而更好地激发 学生积极学习的动机。所以，我首先是 对学生作文的每一点进步，或者一篇不 太成功的作文中的某一长处常常给予夸 奖，在眉批或总批中加以鼓励。在给成 绩时，我不以一把尺子量全体，而是针 对不同层次 学生的不同进步进行衡量。其次， 我认为教师应与学生共同参与习作实践， 教师写出“下水文 ”，做到与学生同写， 教师在评改学生作文同时让学生评改教 师“下水文”，做到与学生共评。我想： “下水文”水平可能是高于学生，但这可 以给学生一次跳起来摘桃子的机会， “下 水文”在某方面可能也不如学生的作文， 这也给学生一种鼓励，一种自信，让学 生感觉到自己只要努力是完全可以超过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 老师的，自己也有能力修改老师的作文。 再者，我每隔一段时间就将学生作文中 的优秀片段、优秀词句挑选出来，在学 校的“红领巾广播站 ”里读一读，学生的 作文被全校的学生都听了，在学生中也 能引起强烈的反响，学生的写作兴趣因 此倍增，许多学生打消了惧怕作文的疑 虑，认为自己也有能力写好，并经常主 动交自己的习作请老师修改。 第五，关于学生不会使用标点的 问题上，我是这样做的：让学生了解标 点符号的作用。学习课文的时候有意识 的提醒孩子们注意标点运用的不同，在 朗读课文时重点指导读出逗号、句号、 问号、冒号、引号、叹号等符号的停顿 时间与语气色彩,让这些常用符号在孩子 头脑中有鲜明的影子,以至在写作文运用 时,它们跳出来不会找错地方。采用多种 方法让学生练习怎样正确使用标点符号。 如断句练习，给孩子们一些没有标点的 句子引导学生断句。提供一些有错误标 点的句子让孩子们修改等。经过一段时 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 间的练习孩子们乱使用标点符号的情况 明显好转。关于分