张家港市港区小学三年发展规划(初稿)

张家港市港区小学三年发展规划（初稿） （2012.92015.8） 一、背景分析： （一）学校概况： 我校建办于 2003 年 8 月，由原长江、长山、山北三所村校合并而成，学校 2006 年易地新建，实行整体搬迁。学校拥有一流的校舍，齐全的设施设备，优 美的校园环境，现有 24 个教学班 1120 余名学生，其中 70%是新市民子女。现 有教师 63 名，其中小学高级教师 44 名，中学高级教师 1 名，占教师比例为 71%， 大专及以上学历占 87%，有市级骨干教师 17 名，占教师总数的 27%。 作为一所以新市民子女为主的农村小学，经过近十年的发展，如今，在 “为孩子未来奠基，为学生发展服务”的办学理念指导下，在“办优质教育， 创特色学校”的教育追求下，我们秉持“求真、向善、尚美、务实”的校训， 全力建设“求真文化” ，深入实施素质教育。全体港小人将致力建设一个和谐、 幸福的校园，让学生享受一种享福、完整的教育生活，为加快我市同城化教育 进程，推进城乡教育均衡发展，维护社会稳定，构建和谐社会尽最大的努力。 （二）学校优势： 1.办学条件优越，文化气息浓厚。学校环境优美，整体布局大气、开阔。 生均占地面积、生均建筑面积均超过省定标准，是“江苏省绿色学校” 。校园人 防、技防、物防到位，是“江苏省平安校园” 。学校设施设备齐全，生均活动场 地 7.4 平米，有 20 余只专用教室，是“苏州市教育技术管理装备先进学校” 。 学校“求真”文化氛围浓郁， “求真”文化石，连廊、过道、墙壁、教室处处 都彰显“求真”文化建设的核心。学校把“教人求真” 、 “学做真人”作为师生 追求， “真”字时时处处贯串在学校的各项活动中、在师生的行为中。 2.办学理念清晰，队伍建设扎实。学校确立“教师第一”的理念，聚焦教 师队伍建设，切实加强师资队伍建设。学校班子队伍凝聚力大，战斗力强，充 分发挥了示范带头作用。学校师德好、师风纯，社会各界、学生及家长的评价 好、满意度高，分获张家港市行风建设示范学校、先进学校。学校坚持以“求 真讲坛、求真书友会、求真随笔、求真三人行、求真 112 课堂”等活动为途径， 努力提高师资水平。近几年教师队伍建设成效明显，骨干教师增长比例迅速， 教师工作状态良好，教师对学校的管理模式、评价方式、校园文化正不断认同。 3.管理措施到位，教学质量提升。学校以精细化管理来提高各项工作的质 量，坚持以教学工作为重心，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原 则，优化教学管理措施，深化课堂教学改革，努力提高教学质量。 4.活动方式创新，素质教育推进。作为一所新市民子女占 70%的农村小学， 我们积极创新教育与管理方式，以“真真五大行动” ，注重学生良好习惯的养成： 真真小目标，激励学生培养好品德；真真在行动，引导学生养成好习惯；真真 少年宫，发展学生兴趣特长；真真大课间，锻炼学生强健体魄；真真小书迷， 引领学生润泽书香，幸福成长。 “真真”五大行动充分凸显了学校以人为本、以 德为先、能力为重、全面发展的育人特色。 （三）存在问题 1.教师的专业水平有待进一步提高，队伍建设任重道远。从整体上看，我 校教师能够克服各方面的压力，积极主动地投入教育教学工作中。他们的各项 工作得到了家长、学生的好评。但是，从教育事业发展的要求来看，学校教师 队伍的整体素质与现代教育人才需求还存在一定的距离，教师的教学观、学生 观等与学校发展的目标和任务还存在一定的差距。名优教师的引进和培养任务 还十分艰巨，专业引领作用需要不断增强。另外，近几年的教师流动，对学校 师资建设造成了较大冲击，师资结构不合理。 2.学校的内涵建设有待进一步提升，特色建设需更加突出。如今，“求真 文化”这一理念也已深入港小人心，学校的各项活动也是在“求真”这一理念 的指导下而开展，但总感觉我们的这一理念与特色还不够突出，我们更多的是 停留在表面， “求真”这一文化精髓还没有渗入到我们港小人的血液里。 3.学校的整体水平有待进一步增强，教育质量需全面提升。学校生源以新 市民子女为主，家长的层次差异大，学生的个性、习惯、学习基础等等差异也 很大，个性化教育的需求多样且强烈，给我们的教育带来比较大的压力与困难。 二、办学思想与理念 （一）办学思想： 校长能静心办学，教师能静心教学和研究，学生能静心读书，让每一个在 港区小学读书的孩子都能成为体魄强健、热爱生活、关爱社会、富有创造精神 和实践能力的人。 （二）办学理念： 第 3 页 共 12 页 为孩子未来奠基，为学生发展服务 以尊重生命的心灵之爱，使教育回归人性，回归生命，让校园成为孩子健 康成长的乐园；以教育规划、引导生活，满足生命发展的需求，让每一个学生 成为最好的自己，打造可持续发展的自信人生。 三、办学目标： （一）发展总目标： 以师生的生命成长为发展理念，以“真”为学校核心文化内涵，实施真教 育，培育真儿童，力争经过三年的努力，把学校建设成为理念先进、管理科学、 队伍优化、特色显现的富有文化内涵的美丽学校。 管理科学：以科学发展观为指导，凸现以人为本的理念，依法治校，以德 立校，实现学校内部的文化管理。建立科学的考核体系，在规范中优化各类制 度，努力创设科学、人文相结合的管理平台，为教师自主发展，提升专业素养 创造条件。 队伍优化：建设一支师德高尚、专业素养不断提升，结构不断优化的师资 队伍，团队意识、进取意识、大局意识不断增强，打造特色学科，形成优势学 科。 特色显现：进一步丰富“求真”文化内涵，打造学校“求真教育”特色， 优化大课间活动、真真少年宫为核心的特色项目，丰富乐器、经典诵读等文化 艺术项目，探索七巧板、科学幻想画、车模海模等科技项目，满足学生全面多 样的发展需求。 （二）具体目标： 1.求真教育目标：师生在和谐校园里说真话，做真事，求真知，练真能， 做真人，享受一种幸福、完整的教育生活。 教师追求：千教万教教人求真 学生追求：千学万学学做真人 2.师生发展目标（校风）：求真 向善 尚美 务实 旨在鞭策全校师生做真人、求真知、存善心、履善行，做一个对社会有益 的人，发现美、创造美，成其美德，铸就真实的人格，踏实的作风，务实的态 度，培养美丽教师。 3.学生培养目标（学风）：乐学 勤学 善学 博学 旨在要求学生在明确学习目的，端正学习态度的基础上，以学习为乐，勤 奋努力，讲究方法，积极进取，为成为饱学之士奠定基础，培育美丽学生。 4.师资建设目标（教风）：敬业 勤业 精业 乐业 旨在引导全体教师努力形成爱岗爱生的美德，乐业献身的精神，思维严谨 的作风，工作踏实的态度，开拓进取，精益求精。 5.学校管理目标（班子作风）： 以“人品正、作风实、业务精、责任强”为目标，加强党政工团班子建设， 形成“协作、务实、高效”的工作作风。 协作：分工不分家，互相补台，愉快合作； 务实：做好份内事，计划周详，落实有序； 高效：能开拓创新，注重研究，讲求效率。 6.校园建设目标： 力争经过三年努力，让校园更净化、绿化、美化，建设美丽校园。 净化：加强环境整洁、饮食卫生等监督管理工作，并拓展其内涵，使校园 更加有序、文明、洁净。 绿化：在已有绿化的基础上，开展各种环境保护、安全维护系列活动，使 “绿色校园”含义更为丰富。 美化：进一步营造“求真文化” ，让校园的每一个角落“活起来” ，使校园 更富有人文气息。 四实施策略与评价标准： 具体方面 主要策略 达成标志 学校管理 1抓制度的完善 2抓执行的力度 3抓学习的深度 1.管理流程顺畅：规范、高效、科学 2.校园氛围良好：心齐、气顺、劲足 3.办学效益凸现：在区域内具有一定影响力 4.教育质量综合评估保三争二，争创苏州市 高水平教育现代化小学。 队伍建设 1抓骨干，促提高 2抓青年，促上进 3抓典型，促竞争 4抓团队，促合作 1.学校有一二个市级优秀教研组（备课组）， 各学科均有市级骨干教师，且层次较高，市 级骨干教师比例达 28%以上。有一二个在苏 州市有影响力的老师。 2.加大教师继续教育和脱产培训力度，本科 及以上学历达 70%以上。 第 5 页 共 12 页 3.大力实施聘请名家、挂钩名校、结对名师 的“三名”工程。 4.形成一批校级教育教学骨干，创造性开展 青蓝工程，努力塑造一支较高水准、得到认 可的教师队伍。 德育工作 1.培养队伍 2.丰富内容 3.创新形式 4.拓宽领域 1.深入实施求真德育，探索“德育艺术化”。 2.参与各级班主任相关比赛并争取获奖，提 高获奖层次。参与市级德育骨干评选，新增 35 名德育骨干，且层次较高 3.重视行为习惯的养成教育，确保无安全事 故，无犯罪行为。 4.与社区、家庭合作形成默契，形成一批优 秀家长。 5.以“真真好少年”为德育品牌，加强建设， 唱响品牌。 教学工作 1.构建高效课堂 2.规范课程建设 3.探索有效教研 4.完善多元评价 1.课程规范设置，校本课程的研究与管理行 之有效。 2.教研组功能发挥明显，教研成效不断得到 提高。 3.践行自主导引式课堂模式，优化前置性作 业的设置，构建高效的课堂。 4.提高教师科研意识、能力与参与度，人人 都有科研课题或参与科研经历。 5.构建多元、综合的校本评价体系。 学校特色 1.普及中推广熏陶 2.提高中发展兴趣 3.活动中展示特长 1.规范完善校本课程。 2.涌现一批特长学生。 3.学校特色有知名度，有品牌。 校园建设 1.强化服务意识 2.提高工作质量 3.关注岗位细节 1.社会、家长、学生满意率逐年提高，力保 市行风建设先进学校，争创示范学校。 2.建设平安、美丽、幸福校园。 3.努力赋予校园人文气息。 五分年段实施规划： 建章立制，注重民主化与人本化学校管理 年限 达成指标 具体措施 第 一 年 1.进一步完善学校各项 制度，各项工作运作规 范。 2集中学习常规化、 多样化；个人学习经常 化、个性化。 3.进一步明确岗位责任 制。 1.优化每周教职工例会学习，丰富形式，关 注实效。 2.进一步完善港区小学精细化管理细则 与港区小学教师绩效考核方案，强调按 章办事，提高效率。 3.修正完善校中层干部选拔任用考核条例 。 4.加强领导班子作风建设，岗位明确，责任 清晰，落实到位，切实遵守学校党风廉政 建设责任制。 第 二 年 1学校党政工团建设 不断推进，校园更加和 谐。 2制度更加完善，体 现人文性。 3学校层级管理目标 明确，效率提高。 1.丰富学习形式，组织学习交流，呈现学习 成效。 2.教代会正常化，实行民主管理。 3.修订健全相关规章制度，优化学校管理， 提升干部执行力。 第 三 年 1学校党政工团组织 健全中优化，共同参与 学校民主管理。 2工作氛围宽松和谐、 积极进取，教师自主发 展意识增强。 3与家庭、社区等合 作良好，学校在区域内 有良好的口碑。 1学校教师学习途径多样，在各类评优评比 中在具体岗位实践中显现学习成效。 2完善“教师年级（教研）组教导处 （含工会等）校长室”四个层面管理质量， 建立管理程序，推广有价值的管理机制。 3.开放办学，加强与校外联系与合作，拓展 人才培养途径。 4.根据学校教学改革和实际情况，进一步完 善教师的奖励激励机制。 责任部门：党支部、校长室、工会 专业发展，促进学校可持续发展队伍建设 年限 达成指标 具体措施 第 一 1.中层干部、年级（教 研）组长的加速成长。 1.中层以上干部整体规划三年工作设想，项 目工作推进中抓计划出台、过程落实、反思 第 7 页 共 12 页 年 2.教师个人发展规划明 确。 3.学校骨干教师作用初 步显现。 4.学校师资建设目标自 觉成为教师工作目标。 及时，提升工作能力。 2.积极组织教研组长等干部参加各级各类培 训，提升个人素养和活动组织能力。 3.每一位教师进行正确定位，拟定个人三 年发展规划。 4.探索以学校师资建设目标为主要内容的各 级各类评优工作，搭建舞台，提供锻炼。 第 二 年 1.涌现品牌教师，树立 榜样。 2.个人专业发展在不同 角度有一定追求。壮大 市级骨干教师队伍。 3.学校师资建设目标不 断深入人心。 1.有针对性设计校本培训项目，内外结合提 升教师综合素养。 2.根据不同教师发展规划，设计不同形式的 培养措施：铺路子、压担子、创牌子等。 3.积极探索发挥骨干教师的作用，坚持在使 用中培养，探索学校自培机制。 4.组织不同形式的对学校师资建设目标的深 入学习，努力提升全校教师的师德师能。 第 三 年 1.品牌教师逐渐走向市 级、大市级。 2.学校各级骨干教师作 用发挥明显。 3.教师整体素养和水平 得到专家、同行、家长 的广泛认可。 1.创设条件，组织各级各类教育教学展示活 动。 2.邀请市级专家前来鉴定、评估学校教师个 人发展规划情况，给予持续的帮助。 3.不断完善学校年级（教研）组评优，涌现 优势学科。 责任部门：党支部、校长室、工会 润物无声，将德育渗透学校细节德育工作 年限 达成指标 具体措施 第 一 年 1.重温校风、师风、学 风。 2.构建学校、家庭、社 会三方联动、开放的德 育模式。 3.建立较为完善的学习、 管理、评估的制度。 1.多形式多渠道宣传三年规划中的各种作风， 人人知晓，个个明晰，并以此指导行动。 2.加强德育队伍建设，积极参与市德育骨干 的评比。探索班主任论坛模式，完善德育工 作会议制度。 3.完善德育管理的相关制度。 4.发挥家委会作用，举办家长学校，召开社 区工作例会，实实在在开展系列活动。 5.探索学生社会实践活动与课程整合，梳理 完善学校特色德育活动，寓教育于丰富的校 内外活动中。 第 二 年 1推进“三位一体”的 教育网络研究。 2规范建设德育阵地， 形成一定的运行机制。 3教师个人、学校进行 相关德育课题研究。 1以“师风”建设目标为主题计划开展校 本德育的师资培训，深入实施求真德育，探 索“德育工作艺术化”。以“学风”为主题 探讨形成富有特色的“班风”，倡导“自主、 个性”的环境布置。 2.完善“班主任论坛”模式，整理相关主题， 在主题教育活动中体现学生主体地位和班主 任主导作用。 3以家长学校各项活动的设计和开展为载 体研究“三位一体德育网络教育”的实效性。 4.坚持开展以“行为规范”为主要内容的教 育评比活动，完善各类评优活动。 5.进一步探索社会实践活动与课程教学整合， 形成校本框架，形成相关活动方案设计。 6.有序开展各项专题教育，将相关德育教育 有机渗透在各项活动。 7.探索社团活动与学校五节（读书、科技、 体育、艺术、淘宝节）结合。 第 三 年 1.校风深入人心，贯彻 到各项活动之中。 2.德育工作创新性和实 效性得到增强。 3.德育思想渗透在方方 面面，德育意识体现在 全程全员。 4.总结推广有效经验。 1.召开德育工作会议，总结经验，规划未来。 2.搜集整理班主任管理案例，积极探索德育 的艺术化，以教育理念的更新、管理方法的 艺术化提升工作品质。 3.各项行为规范评比中领先，争创条线先进。 4.各主题教育成序列，具规模。德育思想渗 透在方方面面，开设不同类型的公开课，积 累论文，组织交流，推荐发表。 5.丰富“五节”内容，创新形式，促成多元 校园文化形成。 第 9 页 共 12 页 6.家长学校有序列，家庭教育有成果。 责任部门：德育处（大队部、年级组） 聚焦课堂，探索教书育人规律性教学工作 年限 达成指标 具体措施 第 一 年 1.修订完善学校教学管 理流程，构建学生多元 评价基本框架。 2.专题研究：前置性学 习、同步探究、自主学 习检测、行为评价。 3.完善校课堂教学评价 指标。 1以“规范中优化”为原则，进一步修改 完善教导处教学工作流程管理，基础性工作 抓实落地。 2以“自主导引式”高效课堂教学模式为 重点，由校长、教导、年级（教研）组长、 专家组成小组，深入年级组听课研讨，加强 教学质量调研。 3.从问题出发，以课例为载体，聚焦教研， 重点研究教师“教”，关注教师教学行为的 变化。 4深入推进学校教学质量评价，重点落实 综合学科调研，形成制度，过程中优化完善。 5 认真做好各级课题的研究工作。 第 二 年 1.专题研究进一步深入， 关注教学反思。 2.学生多元评价得到深 化。 3.校本拓展课程优势项 目打品牌。 4.学校资源平台运作自 如。 1.实践中调整学校新课程实施方案，提升管 理层面的领导力和教师的课程执行力。 2.课堂教学中，努力实现教师教学方式与学 生学习方式的转变，切实提升课堂教学的效 能。 3.优化学校多元评价，推进活动评价、过程 评价、综合评价。组织相关经验总结或论文 交流。 4.以校本拓展型课程为主，推进拓展型、探 究性课程教学的深入研究，进行教学研究， 打造项目品牌。 5.继续做好相关课题的研究工作。 第 三 年 1.教研组（年级组）建 设显现成效。 2.校本拓展型课程建设 1.三类课程结构比例科学合理，基础型课程 教学渗透拓展型探究型思想、方法、手段等， 使基础型课程教学充满活动。 过程中推动教师自主发 展。 3.教师知识管理平台在 教师专业化发展过程中 切实发挥作用。 2.推出若干教学骨干，在各级层面进行展示。 3.教师科研意识不断增强，部分教师自主围 绕教学问题开展相关研究，形成经验，提供 分享。 4.提炼总结教师教学环节操作过程中提高效 率、提高质量、创新改良方面的经验。 5.学校教学资源平台资源丰富，上传、下载 频率不断提高，使之成为展示我校教研组建 设的开放式多功能平台。 责任部门：教务处 多彩课程，适应学生发展新需求学校特色 年限 达成指标 具体措施 第 一 年 重审特色 1.分析现状，梳理整理，形成体系。 2.加强教师培训，对学校特色有共识，便于 资源整合，形成合力。 3.营造氛围，打造特色环境。 4.梳理已有方案，推进相关活动。 5.围绕学校特色，规划社团整体工作。 第 二 年 打造特色 1.利用校园网等途径开展系列活动加以宣传， 营造校园文化。 2.探索特色教育的学科渗透，进行 12 次 教学公开。 3.列为家长学校学习的专题内容。 4.相关特色项目有创造性地开展活动，积极 参加各级比赛，争取获奖。 第 三 年 显现特色 1.举办教师、学生、家长、社区相关比赛。 2.整理形成本校特色课程的相关资料。 3.学生社团在科艺体卫等多项比赛中获得更 加优异的成绩，在区域内有一定影响。 4.进一步扩大拓展特色活动的教学资源、社 会资源，规划新一轮发展。 责任部门：教务处 第 11 页 共 12 页 多方保障，营造学生发展新天地校园建设 年限 达成指标 具体措施 第 一 年 进一步优化校园整 体环境，师生员工校园 安全意识增强。 1.整修校园环境。 2.校园人文景观添置，营造浓厚氛围。 3.加强制度预案的健全，安全保卫硬件措施 到位，明确校园