《我的伯父鲁 迅先生》读书笔记(精选多篇)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 我的伯父鲁迅先生 读书笔记(精 选多篇) 18 我的伯父鲁迅先生 一、组词 搞 详 咳 稿 祥 核 二、多音字 扎绷冠挨号 三、注音 殡仪馆追悼镊子水浒传吊唁 绷 带敷药硼酸水张冠李戴挨打复杂女佣佣 人 正月囫囵吞枣模样淌血怒号 四、按要求做题 1 补充词语 呑枣经风大悟北风 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 三半夜张李失声马马忙忙 2 解释 画的词语并造句。 囫囵吞枣： 恍然大悟： 饱经风霜： 张冠李戴： 造句： 囫囵吞枣 恍然大悟 饱经风霜 张冠李戴 五、填空。 1、 我的伯父鲁迅先生一文中 写了个故事，分别是、 、 、 ，这四部分与 第一部分是关系。 2、 “四周围黑洞洞的” 表面指，实 际上指这句话采用了和的修辞手法，从 中体会到。 3、鲁迅是一个的人。文章表达 了作者。 4、听了伯父这句话，我又羞愧， 又悔恨，比挨打挨骂还难受。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 a“这句话”指这句话体现了。 b 这句话说明。 5、他胡子， ，说：“哈哈，还是 我的记性好。 ” a 这句话表面是，实际上是。 b 这句话抓住鲁迅、 、的描写，表 现了鲁迅 6、伯父去世了，他的?都有。 a 给加点字注音：殡仪馆追悼挽 联 从可体会到。 这时候，我清清楚楚?叹了一 口气。 两个“ 清清楚楚“的含义是：。 这段通过对鲁迅的描写，表现 了。 鲁迅此时会想到了什么？ 答： 爸爸跑到了伯父家?扎好绷带。 写出表示爸爸和伯父动作的词 语： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 “扎 ”在这段中读还有一个读音， 组词。 这段话使我们感受到鲁迅的感 人形象。 六、抄写鲁迅名言。 1、 2、 18 我的伯父鲁迅先生 三、组词 搞 详 咳 稿 祥 核 四、多音字 扎绷冠挨号 三、注音 殡仪馆追悼镊子水浒传吊唁 绷 带敷药硼酸水张冠李戴挨打复杂女佣佣 人正月囫囵吞枣 模样淌血怒号 七、按要求做题 1 补充词语 呑枣经风大悟北风 三半夜张李失声马马忙忙 2 解释 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 画的词语并造句。 囫囵吞枣：把枣子整个吞下去。 比喻读书等不加分析的笼统接受。 恍然大悟：忽然一下子明白过来。 饱经风霜：形容经历过许多艰难 困苦。 张冠李戴：姓张的帽子戴着姓李 的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。 造句： 囫囵吞枣读书时要认真，不 能囫囵吞枣。 恍然大悟听了他的一番话， 我恍然大悟。 饱经风霜奶奶饱经风霜的脸 上露出了笑容。 张冠李戴这件事涉及的人要 对号入座，不能张冠李戴。 八、填空。 1、 我的伯父鲁迅先生一文中 写了个故事，分别是、 、 、 ，这四部分与 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 第一部分是关系。 2、 “四周围黑洞洞的” 表面指，实 际上指这句话采用了和的修辞手法，从 中体会到 3、鲁迅是一个的人。文章表达 了作者。 4、听了伯父这句话，我又羞愧， 又悔恨，比挨打挨骂还难受。 a“这句话”指这句话体现了 b 这 句话说明 5、他胡子， ，说：“哈哈，还是 我的记性好。 ” a 这句话表面是实际上是 b 这句话抓住鲁迅、 、的描写，表 现了鲁迅 6、伯父去世了，他的?都有。 a 给加点字注音：殡仪馆追悼挽 联 从来追悼的人多）可体会到。 这时候，我清清楚楚?叹了一口气。 两个“ 清清楚楚“的含义是：。 这段通过对鲁迅的描写，表现 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 了。 鲁迅此时会想到了什么？ 答：鲁迅想到了千千万万像车夫 这样的穷苦人，他们还生活在水深火热 之中，这都是不合理的社会制度造成的， 鲁迅制度原因所在，但又无法解除穷苦 人民的痛苦，所以脸色变得严肃起来， 深深地叹了一口气。 爸爸跑到了伯父家?扎好绷带。 写出表示爸爸和伯父动作的词 语： “扎 ”在这段中读还有一个读音， 组词。 这段话使我们感受到鲁迅的感 人形象。 九、抄写鲁迅名言。 3、 横眉冷对千夫指，俯首甘为 孺子牛。 4、 一滴水，用显微镜看，也是 一个大世界。 我的伯父鲁迅先生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 预习单 一，搜集有关鲁迅先生及时代背 景的资料 二，查资料或工具书掌握课后生 字词 挽联 囫囵 搞 恍然大悟 饱经风 霜 详细逝世咳嗽张冠李戴深奥 三，思考：课文写了伯父鲁迅先 生的哪几件事？ 第一课时 教材分析： 这篇课文是周晔写的回忆伯父的 纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生 前给自己留下的印象深刻的几件事，说 明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想 的少，为别人想的多的人，表达了作者 对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之 情。 学情分析 学生对鲁迅先生有了初步了解， 但不够深入，需教师引领学生结合时代 背景进一步走进鲁迅先生。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 课时目标 1 掌握本课生字词 2 正确、流利朗读课文 3 整体感知课文，拟小标题，理 清全文脉络 本课重难点 整体感知课文，拟小标题，理清 全文脉络 教学方法 导读法 归纳法 教学过程 一，创设情境 揭题导入 1 电脑播放纪念鲁迅逝世的视频 资料 师：一个人走了，但有成千上万 的人这么多年，通过各种方式老悼念纪 念他，这就是伟大的鲁迅先生，他没有 走，他永远活在人们心中。那么，在鲁 迅先生的侄女周晔女士心目中，鲁迅先 生是怎样的人呢？今天我们就一起来学 习她写的回忆伯父的纪念性文章， 板书 齐读课题 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 质疑课题：伯父 我们都好理解， 为什么还要称伯父鲁迅为先生呢？ 二，检查预习 初步感知 过渡：想必同学们预习的非常充 分，咱们先看看这些字词 1 班班通显示生字词 指名读 齐读 2 开火车读课文 相机正音或指导 错句朗读 3，自由读课文，要求：用一句 话说说鲁迅先生是一个怎样的人？ 三，细读课文 自拟标题 过渡：本课以空行为标志，共分 为五个部分。请同学们用心默读课文， 说说每部分各写了什么事？ 生默读课文，师引导反馈交流， 注意点拨学生概括简洁 师：我们可以尝试给每部分拟个 小标题，因为小标题比概括段意更简练、 更传神。你可以用自己的话概括，也可 以从课文中摘录词句作为小标题，拟好 后小组内讨论交流，看谁的更精当。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 学生自拟，后小组内讨论交流， 师巡视指导。 全班交流，师板书：悼念伯父 谈水浒传 笑谈“ 碰壁” 救助车夫 关心女佣 四，学习“ 悼念伯父 ”梳理脉络 1，师：伯父逝世时，有许多人 来悼念他，请同学们用自己喜欢的方式 读这一部分，想一想有哪些人、以怎样 的方式来悼念鲁迅先生？这又表现了什 么？ 引导学生交流，结合课后“阅读 链接”感悟人们对鲁迅先生的尊敬和爱 戴，指导感情朗读，齐读本段。 师：鲁迅先生为什么会得到这么 多人的尊敬和爱戴呢？ 师引导明确：后面四件事从不同 方面表现鲁迅先生的崇高品质，谈水 浒传表现他对青少年的关爱，谈“碰 壁”表现他对旧社会的痛恨，救助车夫 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 表现他对劳动人民的深切同情和关心， 关心女佣则表现他关心别人胜过关心自 己。总之，是鲁迅先生为自己想的少， 为别人想得多，他才赢得那么多人的爱 戴，第一部分和后面几个部分是因果关 系，第一部分写果，后面几个部分写因， 最后一句话点题，揭示本文中心。 五，总结全文 布置作业 鲁迅先生曾经说过“横眉冷对千 夫指 俯首甘为孺子牛 ”，对敌人横眉冷 对，对人民俯身为牛他的爱憎分明，坚 忍不拔赢得人们由衷的敬仰。下节课， 我们将深入课文，走进血肉丰满的鲁迅 先生，感受他的风趣，智慧，顽强和博 爱吧 作业：1，熟读课文，在感受深 的地方写感想。 2，抄写生字词。 板书设计我的伯父鲁迅先生 悼念伯父敬仰果 谈水浒传 笑谈“ 碰壁” 为自己想得少因 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 救助车夫为别人想得多 关心女佣 我的伯父鲁迅先生 说课稿 一，说教材 我的伯父鲁迅先生是小学人 教版六年级上册第五单元第二篇精读课 文，本组教材以“ 初识鲁迅 ”为专题编排。 这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性 文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自 己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅 先生是一个爱憎分明，为自己想的少， 为别人想的多的人，表达了作者对鲁迅 先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。 二，说目标 重难点 根据新课标要求、本课内容及学 生认知特点，第一课时的教学目标拟定 为： 1 掌握本课生字词 2 正确、流利朗读课文 3 整体感知课文，拟小标题，理 清全文脉络 本课重难点为：整体感知课文， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 拟小标题，理清全文脉络 三，说教学理念 阅读教学是学生、教师、文本之 间对话的过程，要珍视学生的思维和情 感活动中加深理解和体验，有所感悟和 思考，受到情感熏陶，获得思想启迪， 享受审美的乐趣。 四，说教法学法 教学中要重视体现教师的主导作 用和学生的主体作用，突出学生的学习 过程，创设学习情境，引导学生活动， 启迪学生思维，培养学生自主学习和探 究意识。本课中我主要采取的教法有创 设情境法，导读法，归纳法。学生是学 习的主人，新课标要求改变学生的学习 方式，倡导自主、合作、探究的学习方 式，所以让学生采用自主学习和合作学 习相结合的学法，使学生在参与中培养 能力，在合作中学会学习。 五，说教学过程 本课的教学过程主要包括以下五 个环节：1 创设情境 揭题导入 2 检查 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 预习 初步感知 3 细读课文 自拟标题 4 学习“悼念伯父 ”梳理脉络 5 总结全文 布置作业 创设情境 揭题导入 班班通播放纪念鲁迅逝世的视频， 让学生从感性上认识到人们对鲁迅先生 的敬仰， “未成曲调先有情” 拉近了学生 与鲁迅的距离，激发学生的情感。我顺 势导入：为什么鲁迅先生受到人们如此 的怀念呢？在他的侄女周晔女士心中他 又是一个怎样的人呢？揭题并齐读课题， 然后质疑课题：“ 伯父” 我们都好理解， 为什么还要称伯父鲁迅为先生呢？感受 到作者对鲁迅先生的崇敬与爱戴，奠定 了本文的情感基调，为先生理解下文作 了铺垫。 检查预习 初步感知 良好的预习是学好课文的基础， 也是培养学生良好自学能力的重要方法， 我首先电脑显示生字词，让学生指名读， 齐读，解决字词障碍。 通过开火车读课文，目的是让学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 生能正确、流利朗读课文，教师相机正 音或指导错句朗读。 下面自由朗读课 文，并要求学生用一句话说说鲁迅先生 是一个怎样的人？让学生通过语言文字 感知人物形象，有所思，有所得 为下 文进一步理解打好基础。 细读课文 自拟标题 自拟标题是本课训练的重难点之 一，为了达成这一目标，我作了梯度设 计，首先让学生概括每部分的主要内容， 我注重引导点拨学生语句简洁凝练，再 此基础上引导学生拟小标题。我提示学 生方法：既可用自己的话概括，也可以 从课文中摘录词句作为小标题。拟好后 小组讨论，然后全班交流。这样设计， 降低了问题难度，调动了学生积极思维， 教给学生学法，让自主学习好合作学习 有机结合，培养了学生思维与学习能力， 通过人本对话、人人对话，加深了对文 本的理解和体验，突破了重难点。 学习“ 悼念伯父” 梳理脉络 我认为“ 悼念伯父”是本课画龙点 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 睛的关键部分，是理解本文的触发点， 所以我引导学生重点赏析这部分，先让 学生带着问题：鲁迅先生逝世后有哪些 人，用怎样的方式来悼念鲁迅先生，用 自己喜欢的方式读这一部分，结合“阅 读链接”使学生感性理解各行各业、男 女老幼对鲁迅先生的无比崇敬与爱戴。 我又指导学生感情朗读、齐读，以读促 讲，以读悟情。通过设置问题：鲁迅先 生为什么受到人们如此的爱戴呢？启发 学生找出中心句，鲁迅先生为自己想得 少，为别人想得多。我引导学生简要分 析下面四件事中所体现出的鲁迅先生的 这种崇高品质。学生就明白了鲁迅先生 受到人们如此爱戴原因，理解本文的因 果关系也就水到渠成了。 总结全文 布置作业 鲁迅先生爱憎分明，所以我的结 语紧扣本课内容，采用鲁迅先生“横眉 冷对千夫指 俯首甘为孺子牛” 的名言， 赞颂他是一位具有侠骨柔情的斗士，他 的崇高风范赢得人们由衷的敬仰，下节 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 课我们深入课文，走进血肉丰满的鲁迅 先生，感受他的风趣，智慧，顽强和博 爱吧。结语简练充满激情，为下节课学 习蓄势。 作业：1，熟读课文，在感受深 的地方写感想。 2，抄写生字词。 作业侧重字词和读文，即是巩固 本课，也为下节课理解作铺垫。 我的伯父鲁迅先生 一、教材分析： 本文是鲁迅先生的侄女周晔女士 在鲁迅逝世九周年时所作。文章以一个 孩子和亲人的视角，通过作者印象最深 的几个场景的回忆，展现了鲁迅先生的 一个侧面。 二、教学目标： 立足于以鲁迅文化为核心的课程 观。在深入研读此文的基础上，着力于 打开学生的视野，通过相关文本的穿插 和引入，构建开放的、有内在紧密关联 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 性的课程视野，展现一个相对立体的真 实的鲁迅，引导学生初步感受一颗伟大 心灵的跳动。 三、课程资源： 备课时曾参照下列资源：巴金 永远不能忘记的事情 、箫红回忆 鲁迅先生 、林贤治人间鲁迅 、臧克 家有的人 、周海婴、鲁迅本人的相 关作品，如“ 碰壁” 之后 、 “碰壁”之 余等。 四、教学设计： 一、不能不说鲁迅 师：同学们，谈到中国文学，谈 到中国的历史、文化，恐怕有一个人是 无论如何都绕不过去的，他就是鲁 迅。你们对鲁迅有哪些了解？ 生：我们学过的三味书屋上 提到，有一次鲁迅上学迟到了，他就在 课桌角上刻了一个“ 早” 字。 师：从小就爱学习，通过课文知 道的。 生：我知道鲁迅的原名叫周树人， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 20 他妈妈姓鲁，他为了纪念他妈妈所以取 名叫鲁迅。 师：你知道得真多！ 生：我知道鲁迅写的文章非常尖 锐，如果有谁写了批评青年的文章，他 就说在苗圃里面遛马，如果谁写了爱情 小说，他就说鸳鸯蝴蝶派，有人唱流行 歌曲他就说是亡国之音。我看过他写的 小说，我非常喜欢他的文章。 师：你知道得更多了！读过他的 什么作品？ 生：呐喊小说集。 师：厉害！也读过他的杂文是吗？ 我通过你的发言就听出来了。的确，鲁 迅的杂文像匕首，像投枪。 大家知道书本上对鲁迅评价的最 常见的一句话是什么？ 生：为别人想得多，为自己想得 少。 师：你看课文了是吗？在我国， 在所有提到鲁迅的资料当中，都有这样 一句话：鲁迅，是我国伟大的文学家、 思想家、革命家。这就是我们对鲁迅先 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 21 生的一个评价。但是闫老师在这里并不 是要把这句话当成一个概念灌输到大家 的脑子里，我想通过今天这节课请同学 们试着用自己的大脑去思考，用自己的 眼睛去发现，这样得出来的结论才是自 己的结论。今天我们就来思考鲁迅是个 怎样的人物，为什么我们今天还是不能 不说鲁迅？ 二、向鲁迅走去 师：1945 年，在鲁迅先生逝世九 周年之际，鲁迅先生的侄女周晔用满怀 深情的笔触，写下了一篇纪念文章 我的伯父鲁迅先生 。现在，就让我 们一起去采撷关于伯父的点点滴滴，一 起去感受那份字里行间的深情。请同学 们自由读课文，将课文读通读顺。 学 生自由读课文，教师巡视；请学生任选 课文一个自然段读读，随机纠正、点评。 师：请同学们默读课文，思考： 关于鲁迅先生，在侄女周晔的记忆中， 哪些情景最令她难以忘怀？引导学生梳 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 22 理课文主要内容，将有关内容板书在黑 板上： 痛别伯父谈水浒 谈“碰壁” 救助车夫关心女佣 三、人们眼中的鲁迅 板块一：与伯父在一起的日子 周晔眼中的鲁迅 师：不论是痛别伯父、谈水浒、 谈碰壁，还是救助车夫、关心女佣，这 一幕一幕都令作者刻骨铭心、难以忘怀。 现在，就让我们随着周晔的记忆走进与 伯父在一起的日子，看看在周晔的眼中 鲁迅是个怎样的人。你想先谈哪件事？ 我想把选择的权利给最勇敢的同学，谁 第一个举手我就把选择的权利给他。 一生举起手来：我想先谈第二件 事，谈“碰壁 ”。 师：好，尊重你的权利！我们就 来谈谈“碰壁 ”。自由读这部分课文，边 读边想：你仿佛看到了一幅怎样的场面？ 学生自由读这部分课文；交流： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 23 生：我看见一家人坐在一起吃晚 饭，周晔兴致勃勃地与伯父谈起“碰壁” 这件事。 生：我看见每个人的脸上都 洋溢着笑容。 师：谈笑风生！一家人团团围坐， 共进晚餐，伯父与“ 我” 谈鼻子，谈碰壁， 众人忍不住哈哈大笑。我们一起来再现 当时的情景好吗？ 师生共读这部分内容。 师：这个夜晚充满温馨，这个夜 晚谈笑风生。但是，我们在感受这份充 满幽默与风趣的同时，你有不明白的地 方吗？或者说哪句话值得我们认真思考？ 生：我认为鲁迅先生的这句话值 得我们认真思考：“ 你想，四周围黑洞 洞的，还不容易碰壁吗？” 师：其他同学还有什么问题？ 生：鲁迅真的是碰壁把鼻子碰扁 的吗？如果不是，他为什么要跟周晔说 是碰壁把鼻子碰扁的呢？ 师：这个问题问得好！谁注意听 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 24 了，把这个问题再说一遍？ 生：鲁迅是不是真的走路不小心 把鼻子碰扁了？如果不是，他为什么要 这样说呢？师：他听得多仔细啊！还有 问题吗？ 生：周晔为什么要写这件事情， 这件事为什么会让她记忆深刻呢？ 师：是啊，周晔回忆伯父的时候 为什么要写下这件事？还有想问的吗？ 对于伯父所说的话同学们都明白吗？我 们就来讨论一下同学们刚才提出的问题。 有一个问题必须首先弄清楚，鼻子的高 与直，扁与平，与碰壁真的有关系吗？ 生：没有！ 师：很显然，这是一个常识。鼻 子的高与直，扁与平与碰壁并不存在着 必然的联系。但既然如此，鲁迅先生为 什么还要这样回答周晔的问题呢？他究 竟想说什么呢？我想先不讲这个问题， 让同学们先试着说，看大家能说出多少。 生：其实我觉得“ 四周围黑洞洞 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 25 的”，是指中国旧社会都是非常黑暗的， 所以人们都想走出黑暗这堵墙，鲁迅先 生经常被封建思想束缚了！当时周晔比 较小，对伯父所说的话领会不到其中的 意思。我想周晔长大了以后就能渐渐领 会到其中的意思了。 师：这个同学回答了几个问题？ 大家注意听了吗？ 生：第一个问题是成年后的周晔 为什么还要把这件事写到文章里来，第 二个是伯父所说的“ 碰壁”隐含的意思。 师：他隐含的意思是结合什么来 谈的？ 生：结合封建社会的黑暗来谈的。 师：也就是说是联系当时的 生：环境！ 师：我们把这称为社会背景。这 个同学读书很多，他在思考一些问题的 时候，尤其是思考一些难以理解的问题 的时候，他就能够联系当时的社会背景 来谈。我想问其他同学有没有也是从这 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 26 个角度来想问题的？ 生：那时候的中国很黑暗，穷人 走不出黑暗，他对周晔说这些就是希望 周晔长大了以后能够建设祖国，帮助祖 国走出这种黑暗的境界。 生：我觉得他现在说的“碰壁” 有 自己的意思。比如说你很有才华，但周 围的人都不理你，你就觉得你的才华是 白费的。当时的人对鲁迅的看法是这个 人不值得一提，还给他处处设置障碍， 鲁迅的才华就无处发挥了。 师：你是不是课下查了相关的资 料？ 生摇头：没有啊！ 师：那你是怎么想出来的？ 生：靠脑子想出来的！ 师：这是他的猜想，他的猜想有 道理。鲁迅作为一个用笔猛烈抨击当时 黑暗统治的文学家，作为一个苦苦寻求 民族解放之路的思想者，作为一个有着 独立人格和自由精神的人，鲁迅在现实 生活中可谓处处碰壁。他的文章被禁止 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 27 发表，他多次面临被暗杀的危险，为了 顺利发表文章，他竟然使用了 120 多个 笔名。鲁迅对“ 碰壁” 真是有切身的体会 啊！他曾经愤然写下了“碰壁” 之后 、 “碰壁”之余等文章，与黑暗势力作 了不屈不挠的斗争。 师：当你结合这一段历史来思考 这一段话的时候，再来读读这部分课文， 从这个谈笑风生的场景之中，在这风趣、 幽默的语言背后，你看到了一个怎样的 鲁迅呢？ 生：看到了一个饱经沧桑的鲁迅！ 生：看到了一个不畏艰险的鲁迅！ 生：看到了一个坚持不懈、不怕 艰险的鲁迅！ 生；看到了一个拥有强烈爱国精 神的鲁迅！ 师：你是怎么体会出来的？ 生：我是从文章的涵义体会出来 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 28 的。 师：能具体说说吗？你怎么想到 了爱国呢？ 生：他希望自己的侄女能够建设 祖国，走出这片黑暗。 师：所以你就想到爱国了是吗？ 好，你能自圆其说。 生：我想把鲁迅比作一种动物 裹在茧蛹中的青虫！ 师：再说一遍？ 生：裹在茧蛹中的青虫！ 师：为什么呢？ 生：青虫如果要变成美丽的蝴蝶， 就要挣脱茧蛹的束缚，要拼命地冲出茧 蛹，才会变成美丽的蝴蝶。鲁迅先生当 时就处在一个黑暗的茧蛹中，他必须要 坚持不懈地拼搏才能冲出黑暗！ 师： 大家觉得她的比喻怎么样？ 生热烈鼓掌表示赞赏。 师：这个比喻太好了，同学们用 掌声鼓励你。鲁迅先生曾经把这个黑暗 的社会比作一座铁屋子，他的比喻与刚 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 29 才这位同学的比喻有相似之处。我还在 想，鲁迅先生处境那么危险，多次面临 被暗杀，连发表文章都不自由，还要使 用多个笔名，在这种情况下，他 还在与侄女一起谈笑风生，这是一个怎 样的鲁迅呢？ 生：一个乐观的鲁迅！ 生：一个坚持不懈与黑暗势力作 斗争的鲁迅！ 师：一个坚强不屈的鲁迅！ 生：一个不屈不挠的鲁迅！ 师：面对危险坚强不屈，处处碰 壁还是不屈不挠。但是面对家人，他又 表现得充满了乐观精神。刚才有一个同 学提到了一个很好的问题，大家都知道 碰壁和鼻子并没有什么必然的联系，但 是伯父为什么要采取这样的方式去说， 为什么不直接告诉周晔？ 生：如果直接说了，周晔可能还 不太明白，而且这样对她会是一种负担， 如果她慢慢长大了她就能够承受这种负 担，她就会慢慢明白的！ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 30 师；处境的危险，斗争的残酷， 形势的复杂，这些都是伯父不想让周晔 知道的。在自己的亲人面前，在幼小的 孩子面前，鲁迅又表现了他的慈爱。别 小看这简短的几句对话，我们却读出了 一个这样复杂的鲁迅。我们现在再来读 读这部分课文。 师：这一幕充满温馨的情景，多 年之后的周晔回想起来，她可能和我们 一样已经了解了伯父谈笑风生的背后面 临的危险处境。伯父的那份苦心她已经 体会到了，现在我们也已经体会到了。 现在我们再读这部分课文，试着与鲁迅 先生那颗伟大的心灵靠近些，再靠近些。 师：与伯父谈鼻子谈碰壁这件事， 在周晔的脑海中记忆非常深刻。与伯父 在一起的日子还有哪些也让她难以忘怀？ 生：一起谈读书！ 师：谈的是一本什么书？ 生：水浒传 。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 31 师：周晔读过这本书吗？ 生；读过！ 师：但老实说她是怎么读的？ 出示下列句子学生读： 老实说我读水浒传不过囫囵 吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节； 那些好汉的个性，那些复杂的内容，全 搞不清楚，有时候还把这个人做的事情 安在那个人身上。伯父问我的时候，我 就张冠李戴地乱说一气。 师：其实只用一两个词语就可以 说明“我”是怎么读书的，你能找到吗？ 生：“ 囫囵吞枣” 、 “张冠李戴”。 师：这两个成语其实很容易理解， 不用当场查字典，也不用问老师和同学， 你只要再读读这段话就能明白什么是 “囫囵吞枣”，什么是“张冠李戴”。 生：“ 囫囵吞枣” 就是读书只把大 致的内容看一看，不注意其中细微的情 节。 师：用周晔的话来说就是 生：只注意紧张动人的情节，那 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 32 些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞 不清楚，这就叫“ 囫囵吞枣 ”！师：后来 人们就把读书等不加分析的笼统接受叫 做“囫囵吞枣 ”。 生：“ 张冠李戴” 就是把这个人做 的事情安在那个人身上。 师：比如，我说“ 林冲景阳岗打 虎”，你同意吗？ 生大笑纷纷摇头。 师：你们都笑了！是啊，哪来的 林冲打虎，应该是武松打虎。我刚才犯 了个什么错误？ 生：张冠李戴！ 师：是的，后来人们常把这类弄 错了对象，弄错了事实的事称为“张冠 李戴”。正因为读书囫囵吞枣，所以才 张冠李戴。面对周晔的囫囵吞枣和张冠 李戴，伯父摸着胡子，笑了笑，说 生：“ 哈哈，还是我的记性好。 ” 师：这是批评吗？这是怎样的批 评？ 生：这是婉转间接的批评。 师：或者说这是委婉的批评。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 33 生：伯父用风趣的语言教育“我” 读书不能马马虎虎。 师：用风趣的语言去批评是一种 批评的艺术，这种批评的效果如何？ 生：从此“ 我” 读什么书都不再马 马虎虎了。 师：这种批评尽管委婉，但效果 奇佳。周晔从此读什么书都不再马马虎 虎了，养成了一生良好的读书习惯。透 过这样一件小事，我们看到了一个怎样 的鲁迅先生？ 生：善于教育子女的鲁迅先生。 师：教育人的方法很高明！ 生：非常风趣幽默、教子有方。 生：非常关心下一代的学习。 师：很好！幽默风趣是鲁迅性格 中的一个重要特点，即使是批评人他也 是如此幽默，而且效果很好。这件事在 周晔的脑海中的确印象深刻，因为这件 事使她养成了一生的良好的读书习惯。 但还有些事情也让周晔难以忘记，尤其 是对一位车夫的救助。其实，这件事本 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 34 身并没有多少复杂的情节，但有些细节 却让我们不能不怦然心动。你看看，是