《陶行知教育 名著教师读本》教育读书笔记

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 陶行知教育名著教师读本教育 读书笔记 陶行知教育名著教师读本这本 书中，强调了生活教育理论体系和生活 教育， 陶行知教育名著教师读本读 后感。 陶行知给生活教育下的定义是： “生活教育是生活原有，生活所自营， 生活所必须的教育。 ”教育的根本意义是 生活之变化，生活无时不变，即生活无 时不含有教育的意义。生活教育的理论 是陶行知教育思想的主线和重要基石。 生活教育的三大原理： 原理之一：“ 生活即教育 ” 陶行知指出：“ 生活教育是生活 所原有，生活所自营，生活所必须的教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 育”， “生活教育是以生活为中心的教育。 过什么生活便是受什么教育。 ” 原理之二：“ 社会即学校 ” 陶行知认为， “不运用社会的力量， 便是无能教育；不了解社会的需要，便 是盲目的教育。 ”他提倡“ 社会即学校 ”， 就是要拆除学校与社会之间的“高墙” ， 冲破鸟笼式的学校束缚，把笼中的小鸟 放到天空中任其自由翱翔，把学校中的 一切伸张到大自然中去，读后感陶 行知教育名著教师读本读后感 。 原理之三：“ 教学做合一 ” 按照陶行知的解释，教学做合一 是生活现象之说明，即教育现象之说明。 “教的方法要根据学的方法；学的方法 根据做的方法，事怎么做就怎么学，怎 么学就怎么教。 ” 生活教育教学生做人，提倡的是 平民教育，普及教育； 生活教育把智识与品行，思想与 行为，课内与课外，做人做事与读书相 联系； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 生活教育重在运用、发明、创造， 提倡活读书、读活书、读书活； 生活教育要求把整个的社会当作 学校； 生活教育主张以儿童为中心，以 儿童的生活为中心； 生活教育提倡的是开放、发展、 创造的教育 读这本书，反思今天的教育，不 难发现，尽管陶行知先生所倡导的生活 教育理念已经有 70 多年的历史，尽管 我们的教育改革已经推进了那么多年， 但我们真实的课堂教学离陶先生所倡导 的“生活教育 ”还差的很远！ 读陶行知教育名著读书心得 单位：李家台学校姓名：黄生军 性别：男职称：中一 陶行知是中国近代教育史上一位 伟大的教育家。他以毕生的精力，批判 旧教育，探索新教育，致力于教育改革 并付诸实践。对于我们基础教育工作者 来说，我们应该努力学习他的教育思想， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 服务于我们的教育事业。 我有幸拜读了陶行知教育名著 这本书，受益匪浅。 “生活即教育 ”是陶 行知生活教育理论的核心。什么是“生 活教育”?陶行知指出:“生活教育是生活 所原有，生活所自营，生活所必需的教 育。教育的根本意义是生活之变化。生 活无时不变，即生活无时不含有教育的 意义。 ”既然生活教育是人类社会原来就 有的，那么是生活便是教育，所谓“过 什么生活便是受什么教育；过好的生活， 便是受好的教育，过坏的生活，便是受 坏的教育”。他还指出， “生活教育与生 俱来，与生同去。进棺材才算毕业”。 生活教育强调的是教育要以生活为中心， 反对传统教育以书本为中心，认为不以 生活为中心的教育是死的教育。生活教 育是在批判传统教育脱离生活实际的基 础上产生的，是单纯知识教育的对立物。 “生活教育”可以找到现实需要的根基， “生活教育”也是学生需要的教育。在每 年对学生的教师教学情况的调查中发现， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学生喜欢同现实生活、学生生活有密切 联系的知识；学生喜欢能用生活的事件 来解释学科知识的老师。 陶行知先生把生活教育提高到这 么一个高度，是我前所未闻的，更给了 我一丝震撼，震撼于他的精辟和深刻， 同时感叹教育家的前瞻性，这不就是我 们现在提倡的素质教育吗？教师不仅是 传道授业解惑也，还要让他们学会生活， 学会劳动，学会学习，也就是陶行知的 教育名言：千教万教，教人求真，千学 万学，学做真人。这也就是我们现在所 推崇的教育的目的。按照他的思想， “生 活 即教育” 就是说“ 生活即教育 ”是 人类社会原来就有的，自有人类生活产 生便有生活教育，生活教育随着人类生 活的变化而变化。其次， “生活即教育” 与人类社会现实中的种种生活是相应的， 生活教育就是在生活中受教育，教育在 种种生活中进行。第三， “生活即教育” 是一种终身教育，与人生共始终的教育。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 只有在生活中，我们的教育才具有鲜明 性，脱离了实际生活，教育就只是空洞 的说教。善于发现生活中的教育，善于 开启学生感受生活、学习探索的兴致， 教师是一个活的教科书，孩子从“活” 的 书中能感受生活，感受生命。师者，传 道；授业；解惑也。教师不仅要教给孩 子知识，更要让他们学会生活，学会计 算，学会学习。教师应该像一个有能源 支持的火炬，后者性一个有生命的蜡烛， 以便燃烧，一边又在生长。在不断的学 习过程中，不断的丰富自己，使自己有 更高的燃烧值，更高的照亮度，这样才 有可能在有限的从教生涯中，为祖国， 为民族的教育事业，为千百万人的成长 做出一份自己的贡献，陶行知的教育名 言是我教育之路的一盏明灯，指引我继 续前进、感悟和探索 陶行知教育名著读书笔记 陶行知教育名著汇集了陶行 知先生平生教育教学研究与实践的精髓， 行文深入浅出，通俗易懂，从”教学合 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 一”， ”学生自治”， ”平民教育”， ”学校观”， ”创造的儿童教育 ”， ”民主教育”等各个方 面集中体现了陶行知先生的”生活即教 育”及”知行合一”的独特教育思想，经 过八十多年的考验，不仅仍有很高的学 术价值，而且对今天的中国教育改革具 有很强的借鉴价值和指导意义。 。 在这里，我主要对“生活即教育” 这一独特的教育思想，谈谈自己的体会 和感受。 ”生活即教育 ”是陶行知生活教 育理论的核心。 陶行知指出:”生活教育是生活所 原有，生活所自营，生活所必需的教育。 教育的根本意义是生活之变化。生活无 时不变，即生活无时不含有教育的意义。 ”既然生活教育是人类社会原来就有的， 那么是生活便是教育，所谓”过什么生 活便是受什么教育;过好的生活，便是受 好的教育，过坏的生活，便是受坏的教 育”。他还指出， ”生活教育与生俱来， 与生同去。进棺材才算毕业”。生活教 育强调的是教育要以生活为中心，反对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 传统教育以书本为中心，认为不以生活 为中心的教育是死的教育。生活教育是 在批判传统教育脱离生活实际的基础上 产生的，是单纯知识教育的对立物。 陶行知先生把生活教育提高到这 么一个高度，是我前所未闻的，更给了 我一丝震撼，震撼于他的精辟和深刻， 同时感叹教育家的前瞻性，这不就是我 们现在提倡的素质教育吗? 让我们用生 活来教育，为生活而教育。让生活和教 育相得益彰，这不是更好吗？ 自从新课程改革实施以来，不仅 教材有了可喜的变化，更重要的是教师 的教学观念也有了很大的转变。教师的 教育理念也发生了翻天覆地的变化， “学 生是教学过程中的主体” 成为共识，所 以教师在教学活动中面向学生，贴近他 们的生活，让学生不仅掌握更多的知识， 而且感悟和体会更多的生活道理。 按照陶行知先生的说法， ”生活教 育是给生活以教育，用生活来教育，为 生活的向前向上的需要而教育。从生活 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 与教育的关系上说:是生活决定教育。从 效力上说:教育要通过生活才能发出力量 而成为真正的教育。 ” 在经济生活全册 的教学过程中，我坚持着“用生活来教 育，为生活而教育” 的理念，达到了较 好的效果。 读了陶行知教育名著后，我 进行了深刻的反思：教师不仅是传道授 业解惑也，还要让他们学会生活，学会 劳动，学会学习。也就是陶行知的教育 名言:千教万教，教人求真，千学万学， 学做真人。这也就是我们现在所推崇的 教育的目的。按照他的思想， ”生活即教 育”就是说”生活即教育”是人类社会原 来就有的，自有人类生活产生便有生活 教育，生活教育随着人类生活的变化而 变化。 ”生活即教育 ”与人类社会现实中 的种种生活是相应的，生活教育就是在 生活中受教育，教育在种种生活中进行。 ”生活即教育 ”是一种终身教育，与人生 共始终的教育。只有在生活中，我们的 教育才具有鲜明性，脱离了实际生活， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 教育就只是空洞的说教。 教育基于生活。生活教育之特质 的第一特点就是“ 生活的”，教育要从生 活中来，到生活中去。 “行是知之始，知是行知成。 ”这 是陶行知先生的名言。我个人对其的理 解是：我们要在不断的行动与实践中生 活教育智慧，并在不断的总结提升 中获得成功。 “只要行动就有收获 ” ，行动就有可能。我们更要用心地去感 悟生活、感悟教育，努力做到行知路上 行知行。 最近我有幸地拜读了陶行知先生 的陶行知教育名著 ，读罢这本书， 我受益匪浅。 陶行知先生作为一名留洋的教育 家，在深刻了解了中国的文化和社会现 实的基础上，所提出的教育学说，既强 调了教育的显示功能，又关住了教育的 终极目的，是适合中国国情的。他的理 论和实践，应该成为中国教育血液的重 要成分。他的“ 捧着一颗心来，不带半 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 根草去”的敬业精神让人感动，我也为 之折服。 在读到教学合一这节时，陶 行知先生提出了教学要合一的观点，有 三个理由。第一，先生的责任不在教， 而在教学生学；第二，新的法子必须根 据学的法子；第三，先生不但要拿他教 的法子和学生学的法子联络，并须和他 自己的学问联系起来。简而言之，一， 先生的责任在教学生学。二，先生教的 法子必须根据学的法子。三，先生须一 面教一面学。我仔细阅读，细细品味， 联系我的教学，我感觉陶公所提出的 “教学合一”的观点很有道理。 我们教育的对象是学生，教师的 课堂设计应适合本班学情，根据学情有 目的，有针对性地实施教学，那么这样 学生就会乐学了。教师除了正常的教学 工作外，确实还需要不断的学习，用丰 厚的知识去充实自己，不是有句话“教 师要给学生一碗水自己就必须有取之不 尽，用之不竭的活水吗？” -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 学生的精神中提到三点；学 生求学必须具有科学的精神；要改造社 会必具有委婉的精神。应付环境必具有 坚强人格和百折不回的精神。我想说说 我自己的感受。现在的学生正如陶公所 说容易“自满 ”，自己刚刚对这个知识点 有一定的领悟，就沾沾自喜，但真正实 践做题时，却无从下手。学生对学习缺 少一定的目标，很多学生不知道自己到 学校来接受教育是为了什么。每当找学 生谈话时，我便会问“ 你准备读完干什 么？”学生的回答： “不知道。 ”他们从来 很少会想过我以后的路该怎么走？会是 什么样？这就导致学生在学习上不想下 功夫，更不愿意吃苦，对于周围的环境 学生很少从自身找原因，而是把更多的 原不败神话 dongding 因归纳在外界的环境上。例如，学生作 业未完成，当问其原因时，学生回答无 非这几种“我不知道什么时候交作业？” “我不会做。 ”“我不知道做哪道题”“我忘 记交作业啦！“”课代表交作业时没告诉 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 我！”诸如此类的冠冕堂皇的理由让人 无可奈何，更多的时候我在问自己： “我们的学生到底是怎么了? 是什么原因 让他们变成这样？” 回首这些年的教学，我在不断的 告诉自己：你一定要学会去转变角色了， 你现在已经是一名教师了，陶行知先生 的教育名著中师范生的第一变 孙悟空，也是这样告诉我的，只有先知 道怎样做一个好学生，才能培养出来许 多好学生。可是为什么是变成孙悟空呢？ 陶行知先生说孙悟空有目的，有远虑， 有理想。他是抱着一种目的去拜师的， 这无形中就告诉了我们如何做一个好学 生。 陶行知所研究和实验的教育问题， 直到今天，让感到很中肯，很新鲜，仍 有进行试验的价值。 他的“ 第一流的教育家 ”， “教学合 一”， “我们的信条”“ 生活及教育” 等这些 诸多观点让我叹服，不断地从他的教育 名篇汲取丰厚的营养，来充实自己的教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 育理论知识，他的著作又如一盏明灯， 在教育的海洋中引领我们去找寻属于我 们自己的目标。读完此本名篇，我除了 感动之余，更多的是佩服，佩服他的为 人，更佩服他在那个时期所提出的一些 鲜明的观点，也正如鲁迅所说：“读完 此书，我和一个高尚的灵魂接触了！” 我将努力去充实自己，丰富自己的业务 素质。 读陶行知教育名著心得体会 土门关初中教师赵隆发 “生活教育与生俱来，与生同去。 进棺材才算毕业” 。生活教育强调的是 教育要以生活为中心，反对教育以书本 为中心，认为不以生活为中心的教育是 死的教育。生活教育是在批判教育脱离 生活实际。 陶行知先生的这一席话，让我对 他的教育名言“ 生活既教育 ”有了深刻的 理解和认识。他把生活即教育论述的如 此完美，高度如此之高，让人震撼，震 撼于他的精辟和深刻。同时也感叹陶老 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 的前瞻性，这不就是我们现在提倡的素 质教育吗？ 在学习新课标课程，研究有效教 学的今天，我们再回头品位陶行知先生 的话，是预见？还是巧合？在震撼的同 时，我想更多还是思考和学习。在学习 中领悟教育家的教育理念，在学习中整 合理论