当代师范生教育法律意识调查与分析 开题报告

师院学院 2010 级（2014 届） 学 生 毕 业 论 文 （设计）开 题 报 告 论文题目 当代师范生教育法律意识调查与分析 专业 学生姓名 指导教师 问 题 的 提 出 随着依法治国大政方针的步步推进，依法治教成为中国现代教育的 必然趋势，教师作为教育的主导者，也成为了促进依法治教的关键。教 师对教育法律的应用不仅在于维护自身正当权益，保护学生权益不受侵 犯，其对于全社会教育法律意识的提高，对于依法治国的推进也具有深 远意义。 然而，现实中教师侮辱体罚学生、校园性侵等园丁违法事件，代课 老师自杀以证教龄、教师工资拖欠等教师维权的无作为都深刻反映出了 教师教育法律意识的缺乏，而笔者身边的准教师们，在假期兼职或实习 期间也都有过不同程度的被侵权经历。由此不难发现，不论是在岗多年 的教师还是涉世未深的师范生，大都缺乏教育法律意识，若对其追根溯 源，则表现为师范生教育法律意识缺乏，师范教育中法律教育存在问题。 在多篇研究教师教育法律意识的文献中，研究者们都得出了“师范 生的法律教育不足是导致教师缺乏教育法律意识”的结论，但却都于此 戛然而止，并未对其做详细分析，因而也忽略了从师范生入手解决此问 题的策略。当前也说明培养教育法律意识在。另外，有的学校虽然开设 了法律相关课程，但却形如摆设，逃课频率非常高，其中反映的是课程 与学生之间的不契合，法律课程教学的弊病和学生法律意识的淡薄叠加 的结果。由此，笔者希望通过本次研究，对师范生教育法律意识现状进 行调查，在此基础上，为加强师范生培养中对教育法律意识的重视，提 高教育法律课程的有效实施提出意见，以促进教师教育的完善。 研 究 意 义 （一）研究的理论意义 首先，师范生教育法律意识的探索能够丰富师资培养理论，从专注 教师专业知识和技能培养的传统观念走向全方位、高素质的师资建设理 念。 其次，可以拓展教育领域中对法律问题的研究范围。在我国传统师 德观的影响下，教育领域的违法违规行为总是归咎到师德问题上，使得 教育法律问题遭受冷遇，对其研究十分有限，而本研究在呼吁对教育法 律的重视的同时也拓展了该领域的研究主体，丰富了研究方法。 （二）研究的实践意义 首先，对师范生教育法律意识现状的调查，有助于为解决教师教育 法律意识淡薄的问题提供思路。 其次，为高效实施教育法律课程提出建议。通过对问卷调查的四个 维度“知法” 、 “懂法” 、 “信法” 、 “用法”进行分析，总结师范生教育法 律意识缺乏的特点，以此保证师范生法律教育有针对性的开展。另外， 吸收其他（如：思想政治修养与法律基础等）法律相关课程的教学经验， 结合教育法律自身特点，为教育法律课程教学提供借鉴。 再次，提高师范生教育法律素养，有助于教师队伍整体素质的提高， 为构建和谐校园，实现依法治教，促进教育现代化发展提供保障。 研 究 现 状 综 述 在我国传统师德观的影响下，教师教育法律意识长期以来得不到重 视。教育领域中对教师道德自律的追崇远胜过对其约之以法，因而纵观 各类文献，师德问题的研究比比皆是而关注教师教育法律意识这一问题 的却寥寥无几。 近年来，随着依法治国的推进，学者们开始注意到教师教育法律意 识这一问题。在早期研究中，学者多通过问卷法对不同群体的教师教育 法律意识进行了调查，通过统计分析对城市与乡村，不同地域、年级、 性别的教师做了分类比较，在“教师教育法律意识淡薄”这一问题上达 成共识，并指出其具体表现为教师对教育法律知识的掌握程度、对教育 法律体系的认识程度不够，缺乏健康的教育法律心理，对教育法律持冷 淡或（有些农村教师有）畏法惧讼的态度，法律思维方式感性化，法律 意志脆弱等。 在对教师法律意识淡薄的原因分析中，不同学者从各自的视角进行 了剖析。从文化层面看，几千年来根深蒂固的以伦理道德作为生活和行 为准则的儒家文化，使得“宁愿妥协迁就也不反不诉”成为教师群体中 的一种文化惯性，而学生的唯师是从，尊师重道的传统也使一些教育违 法行为变得理所当然。制度层面主要基于我国当前教育法律法规缺陷的 视角来论述。在管控层面，司法渠道、执法监督的欠缺，救济渠道的不 畅通，学校管理机制的不完善等都成为了依法治教的阻碍。另外，就教 师自身而言，重绩效、功利性强，对教育理念的虚知，缺少正规学法途 径，也是重要原因。上述原因分析可谓纵观大局，内外呼应，但忽视了 教师职前教育这一重要问题。师范教育的职责在于培养合格教师，而教 师的教育法律意识又是教师素养必不可少的组成部分，因而，师范教育 对教师教育法律意识缺失有着不可推卸的责任。由此追根溯源，我们必 须先掌握师范生教育法律意识的现状，找准其教育法律意识缺乏的要点 所在，再返回师范教育过程中出现的问题以此为契机来看待教师教育法 律意识缺失的现象，并提出解决措施。 此外，许多学者也就如何改善教师教育法律意识缺乏的问题提出了 建议。主要有完善立法、加强执法与监督，加强教育法律宣传力度，营 造校园法律文化氛围，强化对教师的法律教育与考核等。其中，最后一 点提到了要加强对教师培养、选拔、在职培训三个环节中的法律教育， 但未就如何实施做详细分析。已有研究的对策多为宏观层面，并牵涉庞 大系统，操作较难且一时难以改观。为此，笔者选取其中的一点，在教 师的职前教育中，对如何促进师范生教育法律课程实效开展进行研究。 从师范生教育法律意识现状入手，并以此为指导，结合当前师范生学习、 生活的特点，对相关培养课程的教学提出可操作性的建议，以发挥该课 程对提高教师教育法律意识的作用，为实现进依法治教提供保障。 研 究 内 容 研究目的：为提高师范生的教育法律意识提出对策 具体内容：1、师范生教育法律意识现状调查 2、提高师范生教育法律意识的教育途径 研 究 方 法 1、文献法 掌握教育学、教育法学、教育社会学、教育管理学、法律学等相关学 科领域的研究成果，搜集既有的与教师教育法律意识、师范生培养以及 教育法律、教育法律相关课程实施相关的文献，在此基础上形成对问卷 的编制以及改进教育法律教学的对策建议。 2、问卷调查法 在文献研究的基础上，笔者设计了“师范生教育法律意识现状调查问 卷” ，从知法、懂法、信法、用法四个维度了解师范生教育法律意识的现 状，以期通过对调查结果的分析，定位当前师范生教育法律意识培养中 存在的问题，立足教育法律课程，提出有针对性、可操作的建议。 研 究 步 骤 1、通过文献法搜集与教育法律、教育法律意识、师范生培养、法律课程 实施等有关的文献，明确当前对教育法律意识相关问题的已有研究，分 析其研究成果和研究方法，确定论文研究方向，并以此为依据进行研究 设计，包括之后对所搜集的资料、数据的分析。 2、问卷编制与施测 3、数据分析 4、再搜文献 5、整理资料 6、对策分析 7、撰写研究成果 主 要 参 考 文 献 1张燕.我国公民教育法律意识现状简析J.内蒙古师范大学学报（教 育科学版）,2012,25(5):5-7 2左彩云.中小学教师教育法律意识的现状分析与策略思考D:硕士 学位论文.东北师范大学,2002 3叶芸.对提高中小学教师教育法律素养的思考J.教育探索,2010(8): 105-106 4张波,张俊列.提高农村教师教育法律意识的思考J.教学与管理, 20081120 5葛玉瑶.教师职业道德失范的制度分析D:硕士学位论文.华东师 范大学，2008 6王志辉.教育调查问卷的编制J.科技视界,2012(27):44-46 7田佳.轮教育法律法规中的伦理问题J.教育科学,2013,29(2):23-25 8高志雪.论我国教育法律的完善J.内蒙古社会科学（汉文版）, 2011,32(3):57-61 9蔡金花.维护教师权益：教师法修订的重点J.教育科学研究, 2009(10):23-27 10张新.新教师培训中教育法律法规课教学内容的思考J.中国成 人教育,2007(6): 91-92 11张燕.我国公民教育法律信仰危机的根源及对策J.天中学刊, 2013,28(5):10-12 12葛新.初探我国公立中小学校教师权益的法律保护和救济D:硕士 学位论文.辽宁师范大学,2006 13肖宝华,孙晓华.谈教师的教育语言违法行为的界定J.教育探索, 2012,251(5): 28-29 14梁明伟.论教师权力及其法律救济J.教师教育研究,2006,18(4): 48-39 15鲍琳.教师惩戒权的运