六年级读书活动总结

六年级读书活动总结 “书 香校园” 作为我校的特色一直受到学生和家长的支持与 好评，读名著，读经典，让学生直接感受名著的魅力。让经典润 泽每一个孩子的心田。 开学初制定学习目标，通过读书活动，让学生爱读书，让书 成为他们的朋友。从小养成热爱书籍，博览群书博采众长的好习 惯，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。在活动中提高学生 的综合素质，增长知识。在活动中体验到读书给自己带来的快乐， 提高欣赏能力。 1.选好书，读整本的书。 根据学生的基础与兴趣选定阅读书目，并考虑到家长购买 图书的方便，每人选了 4-5 本书，如绿山墙的安妮，狼王梦、 第七条猎狗、 三十六计、小海蒂、海狼、 十万个为 什么、唐诗三百首、 三国演义等。让学生进行选择阅读， 整个过程既体现了老师的指导作用，又尊重了学生的意愿，同时 还为家长做了周到地考虑。 2.不动笔不读书，养成记读书笔记的好习惯 让学生在阅读所选书籍后，根据书中内容写读书笔记，形式 可以是读后感、续写、摘录好词好句等不同的方式，充分尊重和 发挥学生学习的自主性。要求学生充分利用有效时间认真读书， 小组长负责对大家读书进展情况加以督促和检查；每周一的十分 - 2 - 钟队会活动，组织学生进行读书心得交流，每人用二至三分钟左 右的时间汇报自己近阶段的读书收获和体会，让大家共同分享 读书的乐趣和喜悦。 3.制作答题卡。 学生阅读书籍后，针对书中内容提出一个思考问题，并写出 答案，由老师和学生评委根据所提问题的质量、书写及答题卡的 整体设计与装饰进行评分。 4.美文诵读。 让学生自选一篇文章进行朗诵的准备，并在统一的时间在 全班进行朗诵展示，由全体学生进行评价。 - 3 - 六年级读书活动总结 柏城杨庄小学 姬华芬 2013 年 10 月 - 4 - 比的意义教学设计 柏城杨庄小学 姬华芬 2013 年 12 月 - 5 - 比的意义教学设计 教学内容： 义务教育人教版数学第十一册 P43-44 及练习题。 教学目标： 1、理解比的意义，知道比是表示两个数之间的一种关系。 2、会读、写比，知道比的各部分名称，掌握求比 值的方法。 3、弄清比与除法、分数之间的关系。 教学重点：比的意义。 教学难点：比与除法、分数之间的内在联系。 教学过程： 一、初步感知比的意义。 出示信息：六（2）班有 25 名女生、19 名男生。 T：怎么用算式表示女生和男生的关系？ T：算式表示什么意思？ 25-19 表示女生人数比男生多几人？或男生人数比女生少几人？或男生 人数与女生相差几人？ 2519 表示女生人数是男生的几倍？ 1925 表示男生人数是女生的几分之几？ T：同学 们，我们常常把两个数量进行比较，有两种意义与方法：一是表示 两个数量之间的相差关系，用减法；二是表示两者之间的倍数关系，用除 - 6 - 法。今天，我们认识的比就是专门对了除法这一关系进行研究。 （板书课题： 比）像 2519 可以表示女生人数是男生的几倍，也可以说成：女生人数与 男人的比是 25 比 19；谁听明白了，谁来说一说？（指名两名学生说一说） T：25 比 19，我们用数学方法记作：25：19，读仍然读作 25 比 19，中间的 冒号，在数学上称作比号。谁再来说说 1925，用比来说怎么说，又如何的 数学方法记录？ S：（指名两名学生说一 说） T：根据 这两个信息，我们还可以说出哪两个数量之间的比呢？或者：教 师写出 2544，问学生这又表示哪两个数量之 间的比呢？ 2544，表示女生人数与全班人数的比是 25 比 44。 1944，表示男生人数与全班人数的比是 19 比 44。 T：从刚 才的学习中，我们知道了，表示两个数量之间的倍数关系，不但可 以用除法表示，还可以用比来表示，今天我们就一起来研究比的意义。 （板 书：比的意义） 二、探索比，内化比 1、教师出示一组信息，让学生判断哪一组的两个数量可以用比来表示。 A、国旗的长 15cm，宽 10cm； B、3 台复 读 机 600 元； C、漫画 书，小敏有 6 本，小亮有 8 本； D、“神五“在太空 绕地球运动，平均 90 分钟大约运行了 42252km； - 7 - E、5 枝钢笔，每支 6 元； F、一辆汽车上午行驶 2 小时，下午行了 270km。 T：上面的四组信息中，你认为哪一组中的两个数量之间的关系可以用比 来表示？如果能用比来表示，请你用数学方法记录下谁与谁的比？同桌 可以讨论交流一下？ 学生思考，约一分钟。 T：谁来 说一说，哪一组中的两个数量之间的关系可以用比来表示？ 如遇 B、D 不能用比来表示？那追问学生为什么？ T：那 3 台复读机 600 元，这条信息，可以提一个怎么样的数学问题？怎样 解决？ T：A、C 是因为它们单位相同，是两个同类的量，比的结果表示一个数是 另一个数的几倍或者几分之几，我们说它是属于同类量的比；B、D 中的总 价与数量、路程与时间，是不同类的量，也可以说成两个量的比，比的结 果是一个新的量，比如说总价比数量等于单价。我们说它是属于不同类量 的比。那想一想，什么是比？（比跟谁有联系？） T：接下来再看两组信息，这两组中两个数量，能用比来表示吗？为什么？ T：从 刚才的学习中，我们明白了：两个同类量之间的比可表示一个数量 是另一个数量的几分之几或者几倍，两个不同类量的比，可以得到一个新 的量，而没有关系的两个数量不能用比来表示。 - 8 - 三、自学探索比的知识 T：通过 学习，我们理解了比的意义，今天学的就在书上 P43，那比还有哪 些知识呢？请同学自己看书 P44，带着这些要求去看书，并完成自学作业 （另附）。 自学要求：1、比的读、写法；2、比的各部分的名称是什么？ 3、怎样求比值？4、比值可以怎么表示？ 5、比与分数、除法之间有什么联系与区别？ 学生看书，并完成作业。大约五分钟。 根据作业纸来交流反馈。 四、总结 T：今天 这节课你有什么？ 五、巩固练习 1、P44 做一做 2、P47 第 1、2 题 - 9 - 比的意义教学反思 柏城杨庄小学 姬华芬 2013 年 12 月 - 10 - 比的意义教学反思 比的意义这部分内容是在学生学过分数与除法的关系， 分数乘除法的意义和计算方法，以及分数乘除法应用题的基础 上进行教学的。比的概念实质是对两个数量进行比较表示两个 数量间的倍比关系。任何相关的两个数量的比都可以抽象为两 个数的比，既有同类量的比，又有不同类量的比。教材还介绍了 每个比中两项的名称和比值的概念，举例说明比值的求法，以及 比和除法、分数的关系，着重说明两点：（1）比值的表示法，通常 用分数表示，也可以用小数表示，有的是用整数表示。 （2）比的后 项不能是 0。本课的教学重点是理解和运用比的意义及比与除法、 分数的联系；教学难点是理解比的意义。 学生是在学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计 算方法，以及分数乘除法应用题的基础上进行学习的。高年级学 生具有一定的阅读、理解能力和自学能力，所以在教学时，组织 学生以小组为单位进行研究、探索、讨论、总结，培养学生 的创 新意识和自主学习能力。 在学习比的意义的时候，考虑到学生对“比“缺乏感性上认知，所 以以上的例子采用“导、拨“ 的方法，引导学生明确：对两个数量 进行比较，可以用除法，也可以用比的方法，即谁是谁的几倍或 几分之几，又可以说成谁和谁的比。意在节省教学时间，也使学 - 11 - 生初步理解了比的意义，充分发挥了教师的引导作用。在学习比 的各部分名称及读法、写法时，采用了让学生自学课本的方式， 因为自学课本也是学生探索问题，解决问题的重要途径。根据高 年级学生的阅读、理解能力，结合教材的具体内容，充分相信学 生，组织学生以小组为单位进行研究、探索、讨论、总结，有利于 培养学