扎实推进课堂改革 着力提高教学质量

扎实推进课堂改革 着力提高教学质量 _肥乡镇中心校新课堂创建经验交流 肥乡镇中心校 郭素梅 各位领导，各位同仁： 大家好！ 能够代表肥乡镇中心校在全县校长论坛发言，我深感荣幸，首 先感谢县教育体育局特别是教研室为我们搭建了这个交流学习的 平台，使我们能够学习兄弟单位特别是先进典型的先进经验，今天， 我汇报的题目是“扎实 推进课堂改革，着力提高教学 质量” 。 自今年年初县教体局提出“强力提师能， 创建新课堂” 要求以 来，在县教体局的领导和教研室的指导下，肥乡镇中心校多次组织 各单位负责人及全体教师召开学习动员会，学习理解文件精神，安 排部署具体工作，落实创建新课堂措施，由点到面，在全体教师中 开展“ 强力提 师能， 创建新课堂” 活动，取得了一系列成效， 课堂教 学模式有了一定的转变，新课堂创建取得一定成效， “导学五步教学 法” 在全中心校推广开来。师生精神面貌 发生了可喜的变化，学生 学习兴趣提高，自学能力增强，学习成绩逐步提升，一大批教师业 务能力有所提高，在创建活动中脱颖而出，在市县组织的各种教学 比武中取得优异成绩，中心校也获得了一系列荣誉，得到各位领导 的肯定和好评。现就我中心校校新课堂创建活动中的点滴做法向 各位领导、各位同仁做一汇报，不当之处，敬请指正。 一、明确工作中心，理清工作思路，做好“一二三三”工作。 2 具体来讲就是：“一个中心”：坚持“教学质 量” 这一中心不变。 课堂形式怎么变，全面提高教学质量这一目标不变。 “强化两项工作” ：强化教学过程的全程管理（集体备课、观摩课、评课、培训、考核 等）；强化校本教研，抓教学常规管理质量，建立长效管理机制。 “抓 好三种课”：抓好常态课、示范课、精品课，力促创建高效课堂。 “课 改工作分三步走”：学校层面上：第一阶段是中心小学；第二阶段： 六所规模学校（常耳寨小学、蔡庄小学、高庄小学、翟固小学、赵寨 小学、黄寨小学）；第三阶段：其他学校。教师层面上：第一阶段：男 55 岁、女 50 岁以下的非包班教师；第二阶段：所有非包班教师；第 三阶段：全体教师。 （毕业班教师除外） 二、强化组织领导，规范制度建设，多措并举提师能 1、组建领导小组，提供组织保障 为切实做好新课堂创建工作，中心校成立了由毕建国校长为 组长的课堂教学改革领导小组，全面领导和监督课堂教学改革工 作的开展和实施。同时，中心校还抓好两个层面的工作：在领导层 面上，领导小组抓好学习和思想动员，让课堂改革工作成为学校的 中心环节；在业务层面上，由业务校长负责落实，承上启下和具体 的操作，其他成员起辅助作用。 2、深化制度建设，规范教师行为 制度的本身不是约束人，而是引导人、激励人的，使我们在创 建工作中尽量少走或不走弯路，用制度规范教师行为。为此，我中 心校制定了肥乡镇中心校课堂教学改革实施方案、集体备课制 3 度、集体备课考核办法、课堂改革考核办法等，用于规范、指 导教师的集体备课和课堂改革，并将结果纳入教师的年终考核，作 为教师评优评模、晋职晋级的重要依据。 3、不等不靠主动出击，学习交流探索新路 2008 年 3 月 10 日中国教育报上一篇文章中的一句话引起 了毕校长的极大兴趣。这句话就是：“当我 们全程参观了山东乐陵 市实验小学的课改，杜郎口中学的课改仅仅走了一半。”几经商量 后，于 2008 年 4 月 7 日我中心校一行四人踏上了通往山东省乐陵 市实验小学的道路，之后便拉开了我中心校课改的序幕。中心小学 是我中心校 2007 年新建的一所学校，青年教师多，他们工作热情 高、学习劲头大、不怕苦、不怕累，接受新事物快。于是，中心校决 定以中心小学为试点搞课改，教师先后分两批到山东乐陵市实验 小学参观学习，之后又到杜郎口中学、衡水二中、武安 、磁县 、石家庄、沈阳等地学习课改经验，并邀请中国教育学会总课题组 成员周亮老师到校做课改报告，建立长期联系，定期到我校指导课 改工作。同时，我中心校还多次组织教师进行理论学习、课堂观摩、 讲课比武等活动。经过不断探索，中心小学于 2010 年冬季形成了 “先学后教、学 导结合、当堂达标”的课堂教学模式- “导学五步” 教学法。 三、层层宣传发动，树立典型指路，倾力打造新课堂。 邯郸市教育局【2011】1 号文指出 2011 年在全市中小学开展 “强力提示能， 创建新课堂” 活动后，我中心校以此 为契机，确立新 4 理念，学习新理论，采取新措施，扎实推进新课堂创建工作，导学 五步教学法在全中心校得以全面推开。 1、宣传发动，全员参与 2011 年春新学年开学后的第一个周六（2 月 26 日），组织全体 教师召开创建新课堂动员会，通过学习、领会邯教【2011】1 号文件 精神，使教师明白实施课改的重要性和必要性。同时组织全体教师 对中心小学实施的“导 学五步” 教学法进行学 习，了解了它的操作 方法和步骤。明确参与课堂创建人员的范围，要求每一位教师认真 学习， 积极参与。 2、开展实验，以点带面 充分发挥中心小学的引领、辐射作用。利用中心校已成型的 “导学” 五步教学法，每周一至周五，组织教师分年级、分科目在规 定时间内到中心小学进行课堂观摩（每天进行不同年级的两个科 目，听一、二节课，大课间交流），学习运用导学五步教学法。选拔 骨干教师做好“示范课 ”、“展示课”，带动 、引 领教师提升创建新课 堂模式的能力。同时，以中心小学 15 年级语文、数学教师为首， 编写“ 导学五步 ”教学通案 ，每周四前放在中心校的公共 邮箱中，由 各小学校长负责打印分给教师，然后利用集体备课时间，讨论、研 究，进 行二次备课。这样，一学期下来，教师基本掌握了“ 导学五步” 教学法的模式。 3、强化培训，锤炼师能 5 继续邀请周亮老师定期到我校听课、做课、评课，指导我们的 课改工作。今年 3 月份，聘请李元昌教授等四名专家给我校教师作 课改报告。同时组织课改学校的老师和校长外出学习，与名校、名 师零距离接触，感受名校的教学氛围，学习名师的教学模式。暑假 又聘请了河北师大教授和南京行之小学校长等 4 名专家到我校作 报告。一次次的学习，一场场的报告，让教师的心灵得到了洗礼， 理念得到更新，能力得以提升，行动得以改变。 4、集体教研，全面推开 本学期开学后，我们改变了周六上午集体教研的形式。每周六 上午分三块进行，中心小学本学期集体备课活动单独开展，由小学 校长组织，这样有利于加快他们课改的脚步。其他学校教师分语文， 数学两组进行，一组集体备课，一组进行新课堂观摩。两组活动形 式交替进行，新课堂观摩由业务校长负责。集体备课组由中心校其 他人员负责，具体分工如下：毕振刚一年级，王世民二年级，董志 斌三年级，张建涛四年级，杨贺章五年级。要求这些人熟悉所包年 级的教材内容，活动时和教师一起研究教材，讨论课堂教学的流程 及教学方法。一段时间下来，教师反映良好，觉得有所收获，不虚 此行。 5、专人负责，抓实常规教学 本学期除中心小学外重点确立 6 所课改学校，中心校 6 人每 两人一组，每人分包 1 所学校，不定时进课堂听课，评课，促进新 课堂的创建工作。同时，把学校教师课改的效果，直接与分包人员 6 考核挂钩。 6、组织好示范课，打造精品课 9 月 28 日、29 日上午在中心小学分别进行语文，数学示范课 观摩活动。每晌 4 节，课后组织教师评课，讨论解决课改中的难题。 之后要求每校都定出课改带头人，做好示范课，学期末从中提炼出 精品课。 7、全面考核，推向深入 依据教师的授课能力学期末把教师分成一，二，三档，分数纳 入年终考核。同时中心校包校及包年级的人员也要进行考核，做为 年终评优以及绩效工资分配的重要依据。 四、人人参与，个个争先，课堂创建成绩斐然 自开展“强 力提师能，创建新课堂” 活动以来，在全体教 师的无 私奉献和努力拼搏下，更是在各位领导特别是教研室的正确领导 和大力支持下，新课堂创建工作取得突破性进展，导学五步教学法 在中心校得以全面推广，一大批教师在创建新课堂中脱颖而出，取 得了非凡成绩。具体如下： 1、大多数中青年教师能用“导学五步” 教学法 进行上课，课堂 气氛活跃了；学生学习状态变了：由原来的沉默寡言变得踊跃发言， 自主学习、交流、探究的积极性高了；教师的声音不再沙哑了，变 得轻松愉悦了。 2、在县教育体育局组织的“新课堂风采大 赛” 中，我中心校的 钱静和侯章丽两位老师分别获一、二等奖；“ 同课异构” 活动中张静 7 敏和孙清老师的课受到局领导的好评。 3、在县教育体育局举办的“强力提师能， 创建新课堂” 演讲比 赛中， 钱静获二等奖，我中心校获优秀组织奖。 4、在邯郸市举办的青年教师新课堂比武大赛中，侯章丽和冯 天虹的数学、语文课均获二等奖。 5、在创建新课堂总结表彰会上，我中心校获“高效课堂”“教学 质量攻坚单位”和“ 素 质教育十个一”三面锦旗。 6、教学质量有了明显提高，初考成绩自合并以来一直名列第 一、第二名，10 年、 11 年连续两年名列第一，特别是 10 年语文、数 学平均分超过实验小学，英语成绩也由倒数第一上升为第五名。 五、对标定位，反思不足，正视存在问题 对照市教育局和县教体局关于“强力提师 能，创建新课堂” 要 求，部分教师尤其是年纪较大的教师缺乏对教育新理念的认识和 教育观念的更新，对“ 导学五步” 教学模式不适 应；教师原有的知识 结构， 课堂教学经验与新课堂所需的要求不能较好的吻合；教师对 如何开展更加有效的自主探究、合作交流的学习方式把握不准；学 优生和学困生不能兼顾发展；不知如何准确评价学生。 各位领导、各位同仁，回顾我中心校开展“强力提师能，创建 新课堂”工作以来，